淺談如何在講故事中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

古麗沙拉·哈德爾

（福海縣銀海路幼兒園 新疆 阿勒泰 836400）

前言

幼兒的語言能力包括口語發(fā)音、語言詞匯以及語言表達(dá)能力，直接影響幼兒的長久發(fā)展，教師要對幼兒的語言發(fā)展問題加以重視，以幼兒的發(fā)展角度來看，引入故事內(nèi)容可以讓幼兒增加參與意識，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言激發(fā)幼兒興趣，用身體語言幫助幼兒理解故事內(nèi)容，家園相結(jié)合落實(shí)鞏固幼兒語言發(fā)展，而且通過講故事可以有效的訓(xùn)練幼兒的口語發(fā)音，不斷的推動(dòng)幼兒的發(fā)展，本文主要針對在講故事中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展有效措施展開相關(guān)的研究與討論。

1.通過講故事來訓(xùn)練幼兒的口語發(fā)音

教師通過在幼兒園教育中對幼兒講故事可以有效的鍛煉幼兒的口語發(fā)音，讓幼兒的口語發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會說話能夠正確發(fā)音是幼兒接觸社會環(huán)境的重要一步，只有在準(zhǔn)確的發(fā)音為基礎(chǔ)上展開教學(xué)才能夠有效的讓幼兒正確學(xué)會表達(dá)。幼兒年齡較小，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)知，不能很好的理解教學(xué)的意義，而教師是幼兒除了父母之外接觸時(shí)間最久的人，對幼兒有著極其重要的意義，幼兒通過下意識的模仿教師的行為來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師在講故事時(shí)必須遵循教學(xué)準(zhǔn)則，以標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行講述，讓幼兒通過模仿教師講故事來達(dá)到練習(xí)口語發(fā)音的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師通過創(chuàng)新教學(xué)形式引入角色扮演的方法可以讓故事變得更加生動(dòng)有趣，讓幼兒通過參與游戲來理解故事內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在故事《狐假虎威》中，一天，老虎在山中覓食，遇見了狐貍，正打算將狐貍一口吃掉的時(shí)候，狐貍制造了一個(gè)謊言說自己是天帝派下來當(dāng)森林之王的，如果老虎將它吃掉的話，天帝會懲罰老虎的，狐貍看見老虎將信將疑，便加大說謊力度，說不信你和我下去走一趟就知道了，于是狐貍就在前面帶路，老虎在后面跟著，森林中的動(dòng)物一看見老虎就瘋狂逃竄，老虎看見之后果然深信不疑，跟著狐貍做了很多壞事。幼兒及時(shí)可以以此為契機(jī)，讓幼兒針對故事的內(nèi)容挑選喜歡的角色，然后進(jìn)行角色扮演游戲，一方面可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，可以很好的理解故事內(nèi)容，掌握故事背后的道理。另一方面通過參與游戲，讓幼兒之間進(jìn)行良好的溝通，在游戲中鍛煉口語的表達(dá)能力與發(fā)音，從而幫助幼兒掌握發(fā)音技巧。

2.利用故事內(nèi)容豐富幼兒的語言詞匯

教師可以通過故事內(nèi)容來幫助幼兒豐富語言詞匯，幼兒要交流，要清晰的表達(dá)內(nèi)心的情感就要有豐富的詞匯作為基礎(chǔ)，在課堂中加強(qiáng)對幼兒的語言詞匯教學(xué)，通過講故事來增加幼兒的語言詞匯，促進(jìn)幼兒語言的長久發(fā)展。以幼兒語言學(xué)習(xí)的需要來創(chuàng)設(shè)故事的內(nèi)容，讓講故事幫助幼兒提高幼兒的詞匯儲備，從而加強(qiáng)幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，在語言課的教學(xué)中，常有有趣的故事、好聽的兒歌使幼兒產(chǎn)生興趣，抓住這一學(xué)習(xí)的契機(jī)導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。例如詩歌《春天的秘密》學(xué)完后，引導(dǎo)幼兒：“小朋友，春天來了，大自然中還有哪些變化？”游戲幼兒編道：“春天來了春天來了，迎春花咧開小嘴，笑著說，春天在這兒，春天在這兒！”幼兒的想象力和表達(dá)能力得到了提高。通過擴(kuò)展故事內(nèi)容，擴(kuò)寬故事數(shù)量利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)來有效的達(dá)到的豐富詞匯的效果。

又如，在故事《友誼的力量》中，教師在講述過程中將重要的詞匯寫在黑板上，如因?yàn)椤⑺浴⒂谑恰⑷缓蟮鹊仍~匯，通過掌握關(guān)鍵詞匯可以有效的提高幼兒的說話質(zhì)量，教師可以組織幼兒對詞匯進(jìn)行造句，如因?yàn)橹形绯赃^飯了，所以我現(xiàn)在不餓等，通過進(jìn)故事的教學(xué)形式不僅可以豐富幼兒的語言詞匯，還可以有效的提高幼兒的說話質(zhì)量，說話有內(nèi)容，能夠清晰的表達(dá)事情的發(fā)生經(jīng)過，讓幼兒的語言表達(dá)能力在鍛煉中能夠得到強(qiáng)化，從而完善語言功能的發(fā)展。

3.讓幼兒參與教學(xué)培養(yǎng)語言表達(dá)能力

在以往故事教學(xué)的展開過程中，幼兒多以被動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行“聽故事”，導(dǎo)致學(xué)會聽但是卻不會說，沒有達(dá)到良好的教育效果，導(dǎo)致學(xué)生的語言能力較弱。幼兒教師要不斷重視對幼兒的教學(xué)工作，以幼兒的需求為角度進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓幼兒參與到講故事的關(guān)節(jié)中來，從以往的被動(dòng)聽故事到講故事進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，提高幼兒的口語交際能力。教師可以給幼兒布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒能夠體諒到教師的艱辛，可以鼓勵(lì)幼兒上臺來扮演教師角色，從而讓幼兒學(xué)會換位思考，激發(fā)幼兒的參與熱情，讓幼兒輪流準(zhǔn)備故事來進(jìn)行講解，必要時(shí)教師可以采取一定的激勵(lì)手段，例如小紅花，獎(jiǎng)狀等，可以有效的提高幼兒的語言表達(dá)能力，樹立良好的價(jià)值觀念，可以有效的培養(yǎng)幼兒良好的責(zé)任心，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒講故事完成之后，教師要起到帶頭作用，對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)并給予積極的評價(jià)，來激發(fā)幼兒的自信心，打消幼兒的顧慮，從而更加積極的參與到講故事中來[1]。

4.選擇合適的故事內(nèi)容展開故事教學(xué)

故事的內(nèi)容直觀重要，現(xiàn)階段的幼兒年齡較小，沒有形成良好的是非觀念，不能有效的分辨故事內(nèi)容的好壞，所以教師要起到把關(guān)作用，嚴(yán)格控制故事內(nèi)容。教師在選擇故事題材是首先需要考慮幼兒的年齡，選擇適合幼兒的故事。在現(xiàn)階段的幼兒園教育中，幼兒的年齡有一定的偏差，教師要做到根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇合適的故事，盡量要做到圖片與文字內(nèi)容兼顧，具有正確的道德觀念，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。其次教師選擇故事內(nèi)容時(shí)，不一定選擇特定的“兒童讀物”要做到故事的多元化，教師可以根據(jù)幼兒的喜好，設(shè)置單獨(dú)的故事內(nèi)容，例如小汽車，洋娃娃等來進(jìn)行展開，可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒聽故事的積極性。最后教師在選擇故事時(shí)要注意故事情節(jié)的準(zhǔn)確性，幼兒受到年齡等客觀原因，在心智上不夠成熟，面對未知事物能夠擁有較強(qiáng)的好奇心，總會在聽故事中有各式各樣的疑問，其中不乏有錯(cuò)誤的內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒把錯(cuò)誤的內(nèi)容當(dāng)做正確認(rèn)知，例如不少故事中都會存在將動(dòng)物擬人化，或者涉及暴力等內(nèi)容都會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知，這不利于幼兒的長久發(fā)展，所以教師在選擇故事時(shí)一定要注重故事情節(jié)的準(zhǔn)確性。

5.運(yùn)用生動(dòng)形象的語言激發(fā)幼兒興趣

教師在講故事時(shí)要運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來激發(fā)幼兒興趣，只有興趣才是幼兒最好的老師，才是驅(qū)動(dòng)幼兒源源不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。幼兒的年齡較小，很多事情都是在幼兒興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，所以激發(fā)幼兒的興趣在講故事環(huán)節(jié)中至關(guān)重要，幼兒教師要以幼兒能夠聽得懂，喜愛聽的方式來進(jìn)行教學(xué)。例如，幼兒故事《找呀找朋友》中，兔子瑞比搬家了，外出去找朋友，首先遇到了大象，小鳥、蚯蚓以及住在隔壁的兔子卡羅，但是在玩游戲時(shí)總是會因?yàn)楦鳂拥睦碛蓪?dǎo)致游戲不能一起進(jìn)行，但是兔子瑞比發(fā)現(xiàn)兔子卡羅可以與其他動(dòng)物玩的很好，原來卡羅改變了游戲的方式，使大家都能參與進(jìn)來。教師在講故事時(shí)要夸大語氣，用生動(dòng)富有趣味性的語氣進(jìn)行講述，如在講述兔子卡羅的部分時(shí)，教師的聲音要中氣一點(diǎn)并充滿歡樂愉悅，但在講述兔子瑞比的部分時(shí)，教師就要將聲音弱下來并帶著沮喪等，通過語氣明顯的變化，可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在故事和互動(dòng)的過程中可以加強(qiáng)參與度，讓幼兒的語言能力得到增強(qiáng)。

6.用身體語言幫助幼兒理解故事內(nèi)容

教師在講故事時(shí)還可以利用身體語言來進(jìn)行講述，可以有效的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而更好的推動(dòng)幼兒語言發(fā)展。幼兒在思考時(shí)通常會習(xí)慣慣性思維，以感性觀點(diǎn)來對待事物，教師通過夸張的肢體動(dòng)作可以有效的幫助幼兒進(jìn)行記憶，利用教師的抽象動(dòng)作來達(dá)到學(xué)習(xí)。例如幼兒故事《相當(dāng)小丑的鴨子》中，教師可以模擬鴨子的形態(tài)或者模擬故事中的情節(jié)，一方面可以有效的幼兒理解故事內(nèi)容，知道鴨子的基本特征。另一方面通過身體語言可以激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒對身體語言的表達(dá)能夠留下深刻的印象，在今后的學(xué)習(xí)中能夠利用此項(xiàng)技能加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)。

7.家園相結(jié)合落實(shí)鞏固幼兒語言發(fā)展

幼兒的語言發(fā)展與家庭教育脫不開關(guān)系，父母才是幼兒最好的老師。可以有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。但是在目前階段，很多家長對幼兒的教育問題認(rèn)知都有一定的誤差，認(rèn)為幼兒的教育主要依靠教師，害怕自己的盲目教育會影響到幼兒的長久發(fā)展，其實(shí)不然，家長在幼兒的心理占據(jù)極大的比例，良好的家庭教育可以有效的推動(dòng)幼兒的語言發(fā)展，教師加強(qiáng)與幼兒家長的聯(lián)系，溝通良好的語言教育問題，幼兒在家庭中要感受到良好和諧氛圍，家長也可以利用講故事和角色扮演的方式和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，從而讓幼兒能夠在生活中加強(qiáng)語言的學(xué)習(xí)能力。就拿幼兒的睡前故事為例，家長在講故事時(shí)要注意與幼兒進(jìn)行溝通，睡前講故事，是很多父母都會做的事。夜深人靜，放下了一天的工作煩惱，在臨睡前為幼兒講些生動(dòng)有趣的故事，在一片寧靜中幼兒思維非常活躍，故事能夠激發(fā)他們的想象力，還能使幼兒更加歡愉地沉浸在動(dòng)聽的故事中，沉浸在父母對他的關(guān)愛之中，此時(shí)他們最容易受到語言的熏陶，也非常樂意去將自己的疑問和想法用語言表達(dá)出來，而且想象力很豐官，語言很真實(shí)，利用故事來樹立正確的人生觀念，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒進(jìn)行分享，分享幼兒在幼兒園中發(fā)生的事情，幫助幼兒在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中養(yǎng)成良好的語言技能。

總結(jié)

總而言之，幼兒的語言發(fā)展不能只單單依靠說教的方式進(jìn)行，幼兒的語言能力不是一天兩天就可以形成的，更多的靠教學(xué)環(huán)境的熏陶，教師通過講故事的方式創(chuàng)建良好的語言交流溝通環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極性，從而更好的參與到故事教學(xué)中來，從中可以有效的起到訓(xùn)練幼兒口語發(fā)音的作用，口齒清晰，具有豐富的語言詞匯，教師要從幼兒的內(nèi)心出發(fā)，通過選擇合適的故事內(nèi)容，用生動(dòng)形象的語言以及身體動(dòng)作來進(jìn)行講述故事，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。