依托茶企業資源開展高校大學生創業教育的路徑探索

周媛媛，夏 青

（1.江蘇師范大學；2.中國礦業大學，江蘇 徐州 221000）

培養大學生創業教育的宗旨在于提升學生的綜合能力與創新意識，在高校中創業教育方式是提升學生創業能力的一種教育方式，因此要想實現創業教育，應將實踐與理論相結合。茶企業是我國主流產業，其中的茶文化更是具有悠久的歷史，蘊含了多種優秀的精神與內涵，在高校中依托茶企業資源開展創業教育對學生的創業與發展有極大的促進作用，因此應在高校中將茶企業資源中的精神與內涵融入教育中提升大學生的創新意識，促進學生就業與發展。

1 茶企業支持高校大學生創業教育的優勢

1.1 茶企業具備支持高校創業培訓的雄厚人力資源

茶產業在我國具有悠久的歷史，我國是茶企業生產大國也是消費大國，隨著文化水平逐步提升，國人對茶的需求也逐漸提升，加快了我國茶企業的發展，此時我國很多著名的茶企業油然而生。在這也成功的企業中聚集了很多茶文化專業人才。在大學生創業教育中人品、涵養及創業意識十分重要，其中的重點是培養學生具備實踐能力。所以高校教師在教育中不僅要有超強的理論知識，同時還應具備良好的實踐教育能力與經驗。在茶企業中所聚集的專業型人才恰好符合這一特征。如果可以促成茶企業與高校發展為合作關系，讓茶企業中的專業人才進入到高校教育中，參與培養大學生創業教育工作，勢必會增加高校大學生創業教育師資水平，促進創業教育內容與市場需求更相符。

1.2 茶企業具有支持創業培訓的實踐基礎

在創業教育中培養學生的實踐能力至關重要，是促進學生創業發展的基礎。茶企業作為市場中的經濟主體，茶企業在發展中具備自己的生產基地又或是具備固有的推廣平臺，這樣的茶企業環境可以為大學生提供實踐訓練的機會。大學生能夠通過在企業中實踐訓練，提升自身的技能同時提升創業意識，可以為學生進入社會工作奠定基礎，高校如果能與茶企業達成合作，并邀請茶企業參與到人才培養中，那么茶企業的工作環境將會是大學生創業實踐最好的平臺。

1.3 茶企業具有支持高校創業培訓的文化氛圍

茶文化在我國發展久遠具有悠久的歷史，其中包含了我國優秀的傳統精神與文化。茶企業代表的是茶文化。茶企業中包含的人生觀、價值觀及世界觀具有良好的教育價值。創業教育的重點在于培養學生具備高品質素養。觀察我國茶企業發展，可以發現茶企業中包含了獨有的特色文化，企業在推廣茶產品的同時也會推薦自身的企業文化，在茶企業中常常會推崇茶藝、茶技及茶禮等技能，通過推崇技能彰顯茶文化內涵。如果可以與具備茶文化的企業達成合作，邀請其參與到大學生創業教育中，會提升創業教育中的文化內涵，讓創業教育更具文化力量，可以有效將大學生創業教育與文化素養相結合，提升大學生創業能力。

2 茶企業資源支持高校大學生創業培訓的重要性

在社會經濟快速發展中我國對人才的需求量逐漸遞增，但是當下大學生的就業能力卻遠遠無法滿足社會的發展需求，因此高校教育應重視對大學生進行創業意識培訓，提升學生實踐技能與就業所學的良好品質。茶企業文化中所含有的文化內涵與我國所需的人才品質不謀而合，基于此應運用茶企業得天獨厚的教育資源與優勢支持高校大學生創業教育，構建校企合作的創新創業培訓方式，滿足社會發展需求。

在經濟不斷發展中大學生創業教育逐步得到了學校與社會的關注，但是在實踐教育中還存在一些問題，例如在創業教育中缺乏具備創業經驗與能力的師資力量，在創業教育中仿真教育比例大于實踐訓練比例，學生的實踐能力與市場需求不匹配。這樣的情況是當下高校創業教育的瓶頸，單靠高校是無法改變的，應促成高校與茶企業之間的有效合作，要求茶企業深入創業教育中，以此實現實踐訓練與創業教育。在校企合作中企業為學校提供了有利的創業實踐平臺，實現了學生與社會的對接，進一步使得高校將理論知識轉化為社會生產力。在不斷發展中很多企業與高校達成了合作，并構建了產學結合模式，企業運用自身的資源優勢為大學生提供實踐平臺，高校則結合企業需求設置專業人才進行針對性研發產品，運用企業的資源進行生產，以此構建了高校創業教育良性發展模式。茶企業可以根據高校創業教育需求及自身企業的發展需求，運用自身資源優勢對大學生進行創業教育，擔負起自身的社會責任，促進茶企業持續發展。

企業的良好發展需要依靠人才，而高校的教育宗旨則在于培養專業型人才，所以高校與企業有一致的價值訴求。要想實現企業與高校的雙贏，應充分運用企業的資源與創業教育有效結合。在校企合作中可以提升大學生商業實踐經驗，恰好彌補了高校教育存在的短板，這樣的情況對培養高素質人才具有重大的作用，在培養高素質人才的過程中為企業的良性發展奠定了基礎。運用企業中的資源開展創業教育，可以滿足企業及學校的雙向需求。在社會經濟迅速發展中高校應深度研究企業的需求并以此制定有償合作方案。在高校與企業合作過程中為高校實現自身價值提供了有利條件。另外在企業與高校進行合作開展創業教育中，有效的推廣了茶企業文化，提升了大學生對茶文化的認知，有利于企業吸納更多優秀的人才進入企業發展，為企業的持續發展奠定了基礎。在現實中很多企業與高校開展合作，并運用自身的資源支持創業教育，在此環節中，高校教師及學生可以運用自身的理論知識與超前意識，解決企業面臨的困境，同時幫助企業明確發展方向，促進企業良性發展。

3 依托茶企業資源開展高校大學生創業教育困境

3.1 茶企資源創業教育目標功利化

隨著大學招生數量不斷，學生就業問題日漸凸顯，高等院校為了緩解學生就業問題，推行創新教育，利用創業來帶動學生就業，是高校啟動創新創業教育的主要原因之一。此種功利化目標帶來諸多不利影響，最明顯的就是高校依托茶企資源展開創新教育時，更重視茶企是否培育學生專業知識與技能，在一定程度上忽視了了解茶企在意識觀念、創新，創造等層面發揮的引導作用。譬如，利用部分茶企資源展開創業教育時，高校會將“創業及創富”思想觀念引導取代重視個體全面發展思想意識引導，最終導致高校在對學生進行教育時，只重視和商業行為有關的課程行為，并以此為基準安排課程體系，教學目標將解決高校學生畢業工作問題為基礎，缺少長遠目標和方向，創業意識功利化情況嚴重。雖然學校和茶企為學生提供諸多實習和創業平臺，然而大部分學生沒有真正進行創業，很多創業者均是任職于技術含量相對較低的崗位，而且銷聲匿跡速度極快。

3.2 茶企資源創業教育工具理性化

從本質而言，創業過程就是創新過程。知名經濟學者認為，創業包含創新與未使用過的技術。在實際創業進程中，創業者唯有保持創新思維與意識，才會形成新的看法與方案，才能尋找到全新的發展模式與思路，最終成功創業。然而，當前茶企資源在融入高校大學生創業教育中，更多是擔任理性工具“角色”，就是在短時間內利用狹義創業教育來提升學生就業率，同茶企性質、發展策略與戰略目標存在極大差異，在展開創業教育時也是針對不同側重點，無法有效拓展學生知識眼界，更何況提高學生學習水平和質量，具有極大的局限性，影響學生創業思維和意識的擴散。現階段，盡管一些高等院校在引進茶企資源時，逐漸認識到創新創業教育的重要性，但很少有學校能從茶企角度出發，在茶企資源中尋找到與創新教育有關的內容，將創新作為精華的文化根基，未能在高校大學生創業中得到全面體現，從而影響學生未來成長發展。

3.3 創業教育課程體系缺少完善性

在高校創業教育體系中，課程結構是其不可缺少的組成內容。在高校教育教學進程中，構建創新創業教育課程體系，有助于推動學生創業知識、創業能力與綜合素養協調發展。但是，將茶企資源引入到高校創業教育中，只重視創業的有效性和實踐性，將創業者自身經驗作為基礎，缺少科學合理的理論基礎，無法將創業教育與高校專業課程完美融合，在一定程度上忽略了創業教育課程體系構建的重要性。現階段，高校創業教育課程體系缺少完善性，一方面未能將其列入到學校人才培育方案中，另一方面是盲目照抄西方國家課程，未能開發和編制校本創業課程，致使高校大學生創業教育成效差強人意。此外，從課程體系角度而言，創業教育主要囊括三方面：其一，文化導向；其二，課程導向；其三，實踐導向，而茶企資源主要對應實踐導向。但是在現實操作進程中，茶企創業教育未能與其他兩方面有機結合，無法培育出符合現代社會發展要求的優質創業人才。

4 茶企業資源支持下的高校大學生創業教育路徑

4.1 明確茶企業資源進行創業教育

在運用茶企業資源進行創業教育時，首先應明確茶企業資源中創業教育的目標與角色。將理論知識與實踐技能有效結合，構建規范化的教學體系，突出實踐教學發揮產教結合的實際作用，促進教學體系與創業實踐教育相匹配。其次根據茶企業的發展需求設置課程體系，促進創業教育與茶企業發展需求相匹配，培養茶企業中實際需要的人才，促進高校與企業的有效合作。再次構建系統化的實訓教育基地，深化校企合作促進茶葉生產、研發場地與高校實習基地的建設相輔相成，實現資源共享，共同進步。在茶企業所承擔的角色與目標是提升自身對高校創業教育的重視，根據社會及企業發展的角度進行考量，擔負起自身的職責，為高校提供實習工作環境；參與到創業教育中在高校組建校企雙師教育隊伍，委派具有專業技術及高素質管理型人才到高校中參與創業教育，提升大學生實踐技能及創業意識。其中大學生的目標應是：樹立創業意識，將創業作為實現自身價值和促進社會發展的機會；在高校中結合教育需求及企業發展，培養實踐技能及創業技能；同時培養學生應當具備的創業品質，在教育中合理規劃自身的發展目標，提升自身的創業能力，同時提升自身的心理素質，保證自身能夠承受創業壓力。

4.2 構建茶企業資源支持高校創業教育體系

開展校企合作是高校創業教育的基礎，因此要想通過校企合作落實創業人才的培養，應構建校企合作教育體系。在開展校企合作中創新教育方式，改變傳統單一傳授式教育，運用茶企業教育資源，為高校的創業教育提升平臺與機會，最終形成高校人才培養反哺企業的形式，促進高校與企業共同發揮自身的功能，明確高校創業教育的目標，將茶企業資源融入教育體系中，在實踐教育中結合創業教育目標，將學生培養為具備創新意識與創新能力的人才，為企業提供高素質的專業人才，滿足企業發展需求。以此構建與企業發展需求相符的課程體系，并在課程中融合企業的用人標準與職業素養，構建大學生創業實踐平臺。結合高校與茶企業的情況保持合作關系，構建資源共享機制，在高校中構建創業基地，并設立大學生創業基金，提升學生的創業能力。

4.3 依托茶企資源營造高校創業文化氛圍

創業文化屬于思想意識，所以高等院校在開展創新教育活動時必須注重強化學生思想意識觀念，轉變學生價值看法。基于此，在高校校園文化實際建設中，學校要提高對創業文化的重視，宣傳推廣創業光榮事跡，樹立創業意識，提高學校教職工對創業文化和創業人才培育的了解，向廣大學生宣傳推廣勇于創新創業的思想觀念，將創業文化扎根于學校內部文化中。因此，高等院校要制定切實可行的措施和方案，激勵學生自主創業，并將茶企資源合理引入其中，在教師和學生群體中分享企業創業者案例，利用多元化手段組織設相關活動與創業競賽，激發師生創業自主性和熱情，并邀請社會知名人士開展相關講座，向學生傳道創業經驗與創業技能，為高校大學生營造良好創業氛圍，使其真正認識到創業的意義和緊迫感，并將創業變成“自覺需要”。

4.4 搭建創業教育校企協作平臺

校企協作平臺是高校尋找需求驅動，延伸知識創新鏈條的主要舉措，是走出校門融入社會辦學資源，培育優質創新人才的關鍵實踐平臺。基于此，高等院校應以地方性產業發展需求與重大項目為基準，借助大學科技園和研究院等一系列校企協作平臺，歸納整合各類資源，組織教師進入茶企，分派專業技術強、創業意愿大且具備創業知識的大學生，參與到教師進入茶企的活動，使高等院校創業教育真正做到“走出去”。讓大學生參加茶企技術攻關調研和教師茶企項目研究，掌握茶企科技成果轉化和新產品銷售，使學生在校企協作中提高自身實踐能力。另外，還要激勵學生成立創業隊伍，將校企協作形成的科研成果和發明專利轉變成創業項目，并安排導師對優質創業項目展開孵化，提供項目孵化所需場地及設備，推動高校學生展開科技創業，提升其創業項目實現的可能性與科技含量。高等院校再走出去為茶企提供服務的同時，也應當依托茶企進入校園和校友分會等平臺，將茶企優秀管理者與創業成功人士邀請到校園中，推行“引進來”發展戰略。茶企資源融入校園，不可將其作為“一場報告”或“一個講座”，要深入挖掘茶企蘊藏的潛在資源，加強和學校的溝通合作，確定二者融合點，并利用茶企冠名創新實驗班和學科競賽等，以此豐富創業教育內容，提高學校創業教育成效和質量，推動學生健康成長。

結束語：在社會發展中對各個行業的人才需求量不斷上漲，茶企業資源中包含了優質的文化精神同時又具備良好的實踐平臺。因此高校應與茶企業開展合作，運用茶企業資源，對大學生進創業教育與實踐技能培養，提升大學生的文化素養與就業能力，滿足社會發展對人才的需求。