茶文化視角下物流專業學生“雙創”教育培養模式研究

陳駿兵

（廣西職業技術學院，廣西 南寧 530226）

隨著經濟的發展給予物流行業帶來了發展機遇，涌現的大規模物流業務量，使得物流企業的數量在不斷的增長，加劇了物流企業的市場競爭壓力，同時科技的進步也給予物流企業的發展帶來了機遇和挑戰，致使物流企業的市場競爭壓力變大，要求物流企業擁有發展的新技術以及新理念來應對不斷涌現的新業務內容，由此物流企業對于人才的需求量也在不斷的增多，對于人才的要求也在不斷的提高。目前高校在物流專業的教學當中更加注重于學生對于物流專業知識以及技能的學習，并沒有根據物流企業對于人才的要求來改變人才培養模式，物流企業不僅需要物流專業的人才掌握最基本的專業知識以及技能，同時還需要物流專業的學生擁有創新創業能力，這樣才能夠使得高素養的人才滿足企業業務的發展以及規模的擴大要求。同時茶文化作為我國的重要文化內容，利用茶文化背景來開展物流專業教育教學具有深遠的教育意義。

1 茶文化內涵

茶文化是人類在長期的社會生活實踐過程當中發展出來的與茶相關的精神財富和物質財富，從廣義上可以分為兩大類分別為茶的人文科學以及茶的自然科學，茶的人文科學則是分析茶文化所具備的社會功能以及精神功能。茶文化主要是從茶的發展歷史以及品茶等學問當中來探討人際交往以及文化交流等內容。

2 給予高校物流專業的學生開展“雙創”教育培養模式的意義

2.1 物流行業的發展需要人才擁有創新創業能力

在我國國民經濟的發展當中物流行業作為重要的支柱型產業，對于各行各業的發展都起到輔助以及推動作用，通過發展物流行業能夠推動我國經濟的順利向前邁進，因此物流行業對于我國經濟的發展至關重要。隨著社會的發展以及國民經濟，生活水平的提高，物流行業需要以高質量的服務工作來服務于社會的生產與生活。在科技的進步以及社會經濟的發展過程當中，高速發展的社會經濟需要擁有創新創業精神以及創新創業能力的人才，讓人才能夠在國家相關政策的鼓勵下以及良好的創業環境下能夠大膽創新，利用現代化的科學技術以及創新思維來進行創新創業。物流行業作為我國國民經濟的支柱性產業，物流行業的發展能夠推動我國國民經濟的快速發展，因此在物流行業的發展當中推崇創新創業理念顯得尤為必要，讓物流行業的人才能夠擁有創新創業精神以及意識，那么首先就需要在高校的物流專業人才培養模式當中融入“雙創”教育培養模式，從而讓物流專業培養出高素養的專業人才。

2.2 提高物流專業學生自身綜合素養的必然要求

在社會的變革背景下，互聯網時代的到來增加了物流行業的業務量，不斷出現的物流新業務需要物流企業提高物流服務質量，因此作為互聯網時代的基礎性發展行業，物流行業推動人才走向創新創業的發展道路顯得尤為必要。因此如果高校欠缺對于物流專業學生創新創業精神以及能力的培養，那么將會使得高校的畢業生在走入社會之后不能夠跟上物流行業的發展要求，欠缺的創新創業能力致使物流專業的學生欠缺崗位競爭力。因此需要物流專業的學生注重于自身“雙創”意識以及能力的培養不僅是提高自身綜合素養的要求，也是社會發展對于人才的要求，讓物流專業的學生以過硬的“雙創”能力來在社會的激烈人才競爭當中獲得長遠的發展。

同時通過“雙創”人才培養模式的提出，能夠提高物流專業教師的崗位綜合素養，使得物流專業的教師能夠及時的了解物流行業的社會發展動態，了解物流企業相關物流崗位的最新要求，讓高校的物流教師能夠在實際的物流專業教學當中能夠展開具有針對性的教學，以培養符合物流企業人才要求為目標，有效的引導以及督促物流專業的學生能夠將理論以及實際相結合，使得該專業的學生在掌握了高位相關知識的同時能夠在以后的崗位工作當中擁有崗位創新意識以及能力。

2.3 培養高校學生的禮儀規范

高校學生在創新創業過程當中需要擁有良好的行為舉止以及禮儀規范，通過對茶文化的學習能夠幫助高校學生更好的規范禮儀舉止，使得高校學生在創新創業過程當中能夠利用良好的禮儀舉止來進行人際交往，給予他人樹立良好的品德形象，同時也能夠強化高校學生的綜合素養。在學習茶文化過程當中學生會學習如何品茶以及如何泡茶，在泡茶以及品茶的過程當中擁有著諸多規范化的禮儀標準，例如敬茶時的禮儀規范，需要敬茶者雙手遞上茶杯來表示對他人的認可以及尊重。為此將茶文化與物流專業學生的創新創業相聯系尤為必要。

3 目前高校學生雙創能力的提高存在的不足之處

3.1 沒有合理的創業目標

很多的高校學生認為自身受過良好的專業教育，同時學生一直在學校安全且和諧的教育環境當中成長與學習，并沒有接觸過社會的挫折教育，沒有經受過生活當中的挫折磨練；與此同時學生在學校的專業課學習當中教師只是給予學生講解創業成功者的相關案例，忽視了給予高校學生普及創業的失敗風險，使得高校學生在熱血澎湃的創業激情下沒有踏踏實實的做事情，給予自身設置的創業目標高宇現實實際，致使很多學生在實際的創新創業過程當中好高騖遠。現如今很多的學生在家庭當中都是獨生子女，受到家長的加倍愛護長大，養成了高校學生以自我為中心的學習心態和工作心態，在實際的創新創業過程當中缺少吃苦精神和抗打壓能力。

3.2 高校學生沒有足夠的自信開展創新創業

首先由于受到我國應試教育思維的影響，很多學生的思維能力墨守成規，同時很多高職學生或者非重點院校的學生并沒有創新創業意識和創新創業能力，有的高校學生認為自身并沒有創新創業能力；同時社會對于很多非重點院校的高校學生的創新創業能力不夠認可，社會環境的壓力致使高校學生沒有足夠的自信開展創新創業。

3.3 沒有合理的創新創業心態

在實際的創新創業當中高校學生會遇到諸多的挫折以及困難，如果抗打擊能力以及受挫折能力較弱的學生則很容易產生放棄的心態，容易形成焦慮不安的情緒。但是創新創業過程當中不可避免的會出現難題與挫折，在問題的解決過程當中會收到不同的拒絕以及不認可，對于剛走出象牙塔的高校學生極其容易產生自卑以及自我質疑的心態。

為此針對于高校學生創新創業過程當中存在的諸多不足之處，急需將茶文化與高校學生的創新創業教育相融合，使得學生在茶文化的學習過程當中提高思想高度，鍛煉心理素質，是的高校學生在創新創業過程當中遇到諸多作者以及困難時能夠從容面對，傳提高學生的創新創業效果。

4 提出有效的策略來開展茶文化背景下物流專業學生“雙創”教育培養模式

在我國優秀的傳統文化當中茶文化是重要的組成部分，茶文化在歷史的發展當中融入其他文化當中的精華部分，通過歷史的沉淀而形成的現如今茶文化對于學生具有深遠的教育意義，學生通過對茶文化的學習能夠拓展知識視野，完善知識體系，在茶文化當中培養創新創業精神以及知識，因此將茶文化與高校物流專業學生的培養工作相結合，讓物流專業的學生在茶文化的教育以及影響背景下擁有“雙創”精神以及能力。

4.1 在茶文化背景下將物流行業的發展情況和高校物流專業的教學課程相結合

根據物流行業的發展實際狀況，結合茶文化的相關背景來重新定位以及審視物流專業的人才培養工作，將物流專業的人才培養工作從培養人才的崗位技能轉變為培養人才的崗位技能和創新創業能力的雙導向人才培養模式。深入物流企業內部了解技術崗位針對于“雙創”能力的要求所需要具備的專業核心能力，制定有效的專業培養模式來培養物流專業學生的崗位綜合素養。同時還需要根據準確的信息數據來了解物流專業的畢業生在實際的物流專業崗位工作當中所具備的創新創業能力，從而根據物流企業對于人才的實際需求以及現如今崗位人才的實際情況來制定合理的物流專業課程教學體系以及人才培養方法，創建能夠培養人才“雙創”意識以及能力的核心課程，準確的把握物流專業教學的合適方法以及改革方向。因此高效的物流專業的教學可以與茶文化相結合，讓學生在了解茶文化的前提下，培養高校物流專業學生的“雙創”精神以及能力。

4.2 注重培養高校物流專業教師的崗位綜合素養

茶文化涉及到的相關文化內容非常廣泛，作為我國優秀的傳統文化的一部分，茶文化的學習不僅僅對高校物流專業的學生有著深遠的教育意義，同時對茶文化的學習也能夠擴展物流專業教師的專業知識面，讓高校物流專業的教師擁有更加廣泛的朋友圈，方便于高校的物流教師能夠從各方面接收到關于物流專業教育的相關信息，讓高校的物流教師能夠獲得社會上的創新創業項目以及機會。因此高校需要注重對于高校物流相關教師“雙創”能力的培養，讓高校物流專業的教師能夠提高教師崗位綜合素養，積極的鼓勵以及幫助物流專業的相關教師能夠進入到企業進行跟崗工作與學習，讓教師能夠在物流企業的實際崗位工作當中及時的了解崗位需求，鍛煉高校教師的創新創業能力，讓高校的物流專業教師能夠對物流行業擁有著更加全面以及清楚的認知，鍛煉高校物流專業教師的理論與實踐相結合的能力，讓高校教師能夠針對崗位工作出現的突發狀況擁有自主解決的能力，進而提高高校教師的專業綜合素養，有利于高校物流專業的教師在后續的物流專業教學當中能夠以物流企業相關物流專業崗位工作的需求來開展具有針對性的專業教學，讓學生在學習到物流專業的相關知識及技能的基礎上，意識到“雙創”能力的重要性，在無形當中培養了高校學生的“雙創”意識以及能力。

4.3 引導以及鼓勵物流專業的學生進行專業“雙創”能力的探索

高校需要鼓勵以及引導物流專業的學生進行專業的“雙創”探索。通過對于茶文化的學習來結交各行各業的朋友，讓學生的知識面得到拓展的同時也擴大了學生的人際交往范圍，積極的引導以及督促物流專業的學生能夠對于物流行業的社會發展動態進行及時的了解以及分析，這樣有利于物流專業的學生能夠根據物流行業對于人才的發展需求來調整自身的學習狀況，為高校物流專業學生畢業之后能夠順利的進入崗位開展崗位工作奠定基礎。改變傳統的一體化教學模式，以往對于物流專業人才的培養模式是基于物流專業相關崗位的“工作過程”來對于崗位要求進行分析以及定位來培養學生的專業核心能力，“雙創”概念的提出則是基于物流專業相關崗位創業的專業核心能力的培養，通過此種專業教學模式能夠使得學生在對于物流相關崗位工作過程的思考過程當中不斷的探索以及分析創新創業的可能性。將物流專業崗位技能和效益與成本理念相結合，讓學生在專業的學習當中掌握專業知識及技能的同時，能夠彌補與經營管理相關的專業知識，為高校物流專業學生“雙創”能力的培養奠定基礎。

5 結語

綜上所述，物流行業在社會的發展當中起到不可取代的作用，對各行各業的發展起到輔助以及推動作用，因此物流行業的發展關乎到各行各業的發展，對于物流行業專業人才的培養也顯得至關重要，需要高校物流專業能夠根據社會發展的要求來開展人才的培養，注重培養高校物流專業學生的“雙創”精神以及能力，引導高校物流專業的學生能夠了解以及學習茶文化，將茶文化融入到物流專業知識與技能的學習當中，讓高校物流專業的學生在掌握了物流專業崗位知識及技能的基礎上，利用茶文化來陶冶以及培養學生的“雙創”能力，最終提高物流專業學生的專業綜合素養，為高校物流專業的學生以后走向崗位工作奠定基礎。