茶文化在高校思政課應用的邏輯與路徑

金 帥

（許昌職業技術學院，河南 許昌 461000）

我國茶文化始于神農、興于唐朝、盛于宋朝，然后在明清時期開始普及，它糅合了釋家、道家以及儒家思想，成為獨具特色的一種文化形式。茶文化中蘊含著深厚的文化內涵，能夠讓人們感受到它的教育價值。隨著國家對傳統文化越來越重視，茶文化因其具有的文化理念和教育意義受到越來越多人的關注。在這種情況下，高校要努力發掘茶文化中的教育價值，將其用于思政教學工作中。

1 茶文化的內涵

茶文化在我國已經有了上千年的歷史，在走過了漫長的發展之路后，其仍然是長盛不衰。即便是在科技飛速發展的現代社會，茶文化仍以其獨有的思想內涵，獲得了進一步的發展。從茶文化的發展過程中，我們可以感受到，它既能夠為人們創造物質財富，又能夠帶給人們不一樣的精神享受。因此，要想將茶文化傳承下來，并讓其獲得更好地發展，就需要從物質和精神兩個層面上對其進行分析，并通過創新使其一代一代傳承下去。

茶文化可以分為廣義和狹義兩個部分。從廣義上講，茶文化是人們在生活實踐以及自然科學中探索出來的一種新的文化形式，通過這一文化形式能夠為人們帶來很大的財富。從狹義方面講，它是指在歷史發展過程中茶文化所產生的獨有的精神財富。茶文化是以茶作為文化載體，并將各種思想文化融入其中，讓人們從中形成精神上的信仰。從茶葉采摘、制作，再到后期的沏茶、賞茶、聞茶、飲茶以及品茶，雖然都是生活中常見的事情，但整個過程中無處不體現出來它所具有的文化內涵，能夠讓人們從茶文化中感受到靜謐與和諧。在社會飛速發展的今天，人們在享受經濟發展帶來的物質享受的同時，也開始關注生活質量，希望可以在快節奏生活中，為自己留有片刻思考時間。從中體會人生如品茶，需要慢慢品味人生的喜怒哀樂與五味雜陳。

2 傳統茶文化與高校思政課融合的價值

首先，一直以來，學生通常都是在課堂上聽教師講授課本上的思政內容。這種灌輸式教學形式相對落后，讓本來就覺得思政課就是講大道理的學生會更加厭煩，讓學生一提到思政課程就覺得頭疼，不想沒完沒了地聽教師的教誨，最后導致教學效果非常差。茶文化在我國發展已有上千年，具有深厚的思想和文化內涵，它所具有的人文思想和精神理念對高校思政教育工作的開展有著非常重要的影響，能夠讓學生在思想和精神上接受文化的洗禮。將茶文化與思政教育相結合，通過茶文化的學習和了解對學生進行思政教育，可以有效降低學生對思政課程的抵觸心理，使學生在茶文化的熏陶和感染之下，實現思想和文化認知的提升。

其次，傳統思政教育，由于教材涉及的理論知識很多年才更新一次，并且教學形式比較單一，只是通過簡單的提問進行教學互動，無法切實達到教育意義。這樣就使得教學素材與學生所能接受的程度之間存在很大差距，無法對學生進行有效教育。因此，就需要高校在考慮學生思想變化的基礎上，豐富和更新教學素材，使教學內容更貼合學生的實際情況。而茶文化與人們的日常生活密切相關，學生接受起來比較容易，這樣就可以從茶文化蘊含的思想和文化內涵入手對學生進行思想教育。

另外，從目前高校思政教育情況來看，它需要面對現代文化的影響和多元文化的沖擊。在現代文化環境下，講究高效和快節奏的生活狀態，與需要靜下心來慢慢體會和學習的思政教育存在很大差別。如何消除這種差別，客觀地認識到思政教育中的問題，選擇更好的教學方式和教學思路，已經成為高校思政教育急需解決的問題。同時，隨著國家之間經濟和文化交流的增多，日韓文化和各種西方文化不斷涌入我國，給我國的思政教育帶來了很大的影響。這就需要思政教育具有開放性、兼容性和包容性，將外來文化與思政教育相融合，對學生進行思想教育。因此，需要在借鑒多元文化的同時，選擇良好的教學素材與之相融合。將茶文化融入到思政教學中，既可以面對現代文化的影響，又能夠有效融合多元文化，因此，茶文化在高校思政教育中具有著相對的獨立性。

在當前教育中，提倡實現現代文化與傳統文化的融合發展，使教育既能夠跟上時代發展的步伐，又能夠傳承和發揚傳統文化。茶文化的融入，可以為學生拓展學習領域，使他們在茶文化思想和精神的引領下接受教育，形成正確的思想認識。

3 將傳統茶文化融入到高校思政課中的具體策略

3.1 明確茶文化融入思政教育的教學目標以及教育價值

要實現茶文化與思政教育的融合，對學生進行思想政治教育，就要明確茶文化引入要體現怎樣的教育價值，實現怎樣的教學目標。只有在教學目標明確的基礎上，才能構建教學框架，選擇茶文化中相應的部分，配合教材內容對學生進行思想政治教育。同時，要明確高校學生是傳統茶文化的傳承人，只有在他們了解茶文化內涵以及其中所蘊含的思想和精神的基礎上，才能讓學生實現思想和精神境界的提高，進而實現通過傳統茶文化對高校思政教育進行創新。由此可見傳統茶文化融入高校思政教育的目的就是要傳承和發揚我國傳統茶文化，并在此基礎上根據社會發展情況以及學生的實際需求，實現茶文化的創新，進而促進學生的文化素養和思想境界的提高。其次，要明確茶文化的教育價值。高校引入茶文化，能夠讓學生的思想與茶文化進行有效對接，通過茶文化的熏陶，在思想和精神境界上有所提高。只有這樣才能完全體現茶文化的人文精神，促進學生道德品質的提升。

3.1.1 適度延伸和拓展思政教育空間。茶文化應在更加廣闊和開放的思政教育空間進行流通和交互，以學生喜歡和習慣的方式進行傳播和宣講。教育工作者應根據時代發展趨勢和現代教育改革要求，利用科學技術和先進理念，構建開放和現代化的思政教育空間。將線上教學和傳統思政教育進行科學融合，在虛擬交互空間傳播傳統茶文化，并向學生傳遞正能量和先進思想。在虛擬社交生態中，將具有深刻歷史價值和趣味性的茶文化元素融入思政課教學中，在愉悅和歡樂的教學氛圍中，實現知識教育、思想教育、價值教育的目標。在虛擬和現實空間靈活交互下，提升傳統茶文化的傳播力和影響力，并實現多渠道和多方法的滲透到思政教育中。不局限于傳統封閉課堂，需利用開放和多維的虛擬空間傳輸教學信息，最大程度迎合學生獲取信息和學習知識的習慣和需求。利用趣味性、娛樂性、教育性集于一體的教學方式，傳授和講解茶文化和思想政治理論。

3.1.2 進一步創新和豐富思政教育載體。中華優秀傳統文化應借助多元載體，在思政教育活動中進行傳播和滲透。教育工作者需科學引進先進技術和教學理念，進一步創新和豐富思政教育載體。充分發揮傳統語言載體和文化載體優越性的基礎上，要利用活動載體和媒介載體分別承載不同特點的知識內容。通過拓展和創新思政教育載體，為中華優秀傳統文化的應用提供更多路徑和渠道。教師需對學生個性化學習需求進行動態了解和分析，根據實際需求和教學問題，選擇適合的思政教育載體承載中華優秀傳統茶文化。同時，深度挖掘茶文化中的教育價值和哲學思想，并將其科學應用于高校思政課教學活動中。利用特色實踐活動，承載深刻的茶思想和茶精神，多維度和多層面的探討人生道理和為人處事的方法。利用思政教育課堂，有效提升學生人際交往能力，令他們具備適應社會的必要能力。而茶文化傳播的過程中，教育工作者必須引導學生在實踐生活中進行應用和深度探討。實現學中思、做中想，體悟到中華優秀傳統茶文化的深刻內涵，并將重要的哲學思想和儒家思想應用于現實場景，確保他們有效解決實際生活和學習問題。中華優秀傳統茶文化在高校思政課中的應用，不要局限在理論層面的研究，要在真實的情境中進行應用。要利用先人總結的經驗和智慧，對學生思想進行啟發和升華，令他們將知識轉化為能力和智慧。真正發揮茶文化的教育作用和功能，對高校思政課教學進行全面賦能。將中華民族特有的情懷和時代精神進行融合，以思政課為載體進行傳播，進而培具有堅定政治立場和高尚思想品質的大學生。

3.2 創新教育方法和內容

3.2.1 對思政教育模式進行創新。隨著社會的發展，傳統說教式的思政教育形式顯然已經落后，空洞的理論知識教學不但起不到對學生進行思想政治教育的效果，還有可能讓學生對思政教育產生抵觸心理。這就需要創新教育模式，通過創新方法和手段的運用，使理論教學與實踐更好地融合，通過寓教于樂的教學形式，使學生積極主動地參與到教學中來。為此，思政教育教師可以引入茶文化對學生的職業觀等進行教育和引導，使他們能夠形成正確的思想觀念上的認識，以良好的精神狀態進行專業課的學習，并為以后走向社會打下良好的思想基礎。教師要對學生思想成長和能力提升進行科學的差異化對待，應設計多元化的教學模式，為學生提供更多的學習選擇。如利用多媒體技術可視化呈現教學內容，更加生動的簡述茶文化發展進程和國家歷史，繼而巧妙的將茶文化和思政課進行融合。

3.2.2 將理論與實踐進行有效結合。通過傳統茶文化進行思想政治教育，需要將理論與實踐進行有效結合。只有通過實踐教學，才能夠讓學生充分了解茶藝，進而充分體會到茶道精神。因此在實際教學當中，要將理論與實踐進行有效融合。比如，教師在進行引導學生樹立正確的職業觀時，可以在實踐場地，為學生講述正確職業觀的必要性，然后圍繞職業觀，為學生講述傳統茶文化的行為文化知識。在學習的過程中，教師可以讓學生跟著教師一起進行實際操作，讓學生在操作過程中對茶文化有更深層次的了解，明白什么才是正確的職業觀，獲得身心上不一樣的感受。然后，再由教師引導學生提煉出傳統茶文化中所蘊含的思想精神和文化內涵。

3.2.3 借助輔導員的職業功能進行思政教育。高校在進行傳統茶文化與思政教育融合教學的過程中，可以借助輔導員的職業功能，對學生進行思政教育工作。為了茶文化能夠有效融入到思政教育中，教師可以組織學生針對茶文化開展主題班會，讓學生對我國傳統茶文化有一個更深入地了解。在主題班會上，要鼓勵學生自由發表自己對茶文化的見解，通過討論學習，增強學生對茶文化的興趣。為了保證主題班會獲得預期效果，高校應對輔導員進行相關內容的培訓和學習，讓輔導員首先對茶文化有一個深刻的了解，清楚地知道茶文化蘊含的思想和文化精華，明白它在思政政治教育工作中的價值和教育意義。只有這樣，輔導員才能有效開展工作，協助思政教師開展教學工作，幫助學生形成正確的思想認識。

3.2.4 通過校園文化活動，將茶文化融入到學生的生活中。在利用傳統茶文化對學生進行思想政治教育時，不應只通過思政課程開展教育工作，可以通過各種途徑和資源形成全方位的教育工作。學校可以將其與校園文化活動結合起來，通過茶藝實踐等，讓學生感受茶文化的魅力，為思政教育的開展營造良好的學習氛圍。比如學校在思政理論課學習后，可以組織茶藝比賽，讓學生進行茶藝表演。同時，讓學生參加具體的茶藝實踐活動，通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶和品茶等一系列實踐活動，激起學生學習茶文化的興趣。另外，學校可以鼓勵學生成立與茶文化有關的社團，通過以茶會友、品茶論道、論茶說成長等活動，以游戲活動的形式讓更多的學生通過社團活動了解茶文化。通過校園文化活動，可以將茶文化教育融入到學生的校園生活當中，使學生能夠時刻都受到茶文化的熏陶，為思政教育工作的開展，創造更有利的條件。

4 結語

茶文化其中蘊含的思想和文化內涵具有很高的人文價值和教育意義，通過理論與實踐教學結合的方式，能夠拓展高校思政教育的思路，以創新的形式對學生進行思政教育。為此，高校應讓更多的學生了解茶文化留給我們的精神財富，在明確其教育價值的基礎上，采取有效措施對學生進行理論與實踐的教學工作，讓學生對茶文化產生興趣，在茶文化的學習中接受思想政治教育。