茶文化與體育文化的融合探討

趙博深

（濟源職業(yè)技術學院，河南 濟源 459000）

體育教師在開展課程教學過程中，非常重視體育活動的開展情況，卻忘記在體育活動開展過程中賦予其更多的文化內(nèi)涵，導致我國院校體育教學活動內(nèi)容較為單一，無法提升學生的綜合素養(yǎng)。為全面推動學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為現(xiàn)代社會培育更多的優(yōu)秀人才，院校必須加強體育教學中的人文教學，挖掘茶文化所具備的文化價值，促進學生審美能力以及情操的培養(yǎng)，進而達到良好的體育鍛煉成效。

1 體育文化與茶文化的融合現(xiàn)狀

伴隨時代發(fā)展不斷推進，茶文化在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中有了較大的突破，越來越多的人開始參與到探究茶文化的行列之中，受到茶文化的熏陶，形成全新的生活方式。在現(xiàn)代人的日常生活中，品茶已經(jīng)開始作為普遍人的日常內(nèi)容，為保持茶文化本身所具備的特性，人們開始加大對茶文化的推崇，積極挖掘茶文化匯總所具備的思想理念。與此同時，體育文化也有了全新的發(fā)展機遇，人們在快節(jié)奏的生活環(huán)境下開始注重身體機能，為適應當下環(huán)境，人們參與到體育鍛煉之中，使體育文化在現(xiàn)代社會環(huán)境中得到前所未有的發(fā)展。

2 茶文化與體育文化的共性特征

2.1 文化性特征

茶文化與體育文化的融合，既可促進傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承，又能促進傳統(tǒng)體育文化與傳統(tǒng)文化現(xiàn)代發(fā)展。由于茶文化與體育文化都具備文化性特征，因此二者具有較高的契合度，茶文化包括茶精神和茶道模式，是在品茶活動中提取而出的。人們在了解茶文化過程中可感受茶文化的魅力與內(nèi)涵，而體育文化是在體育活動中提煉的，體育文化可促進人們身心健康成長，也與人們生活有密切關聯(lián)，二者進行有機融合可以充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力與內(nèi)涵，并且，二者的文化性特征，也有利于學生全面發(fā)展。

2.2 群體性特征

茶文化與體育文化都是從生活中提煉而來，二者發(fā)展與創(chuàng)新都致力于服務生活，因此二者也具備群體性特征。深入探究茶文化與體育文化的群體性特征。促進人們樹立鍛煉意識，滿足人們多元化需求，可為體育強國夢的實現(xiàn)奠定良好基礎。相關體育活動展開過程中，也可將茶文化融入其中，二者融合一動一靜，可賦予其新的魅力和內(nèi)涵，也能使人們在茶文化與體育文化中感知生命之美、生活之美。

3 體育文化與茶文化的融合價值

體育文化與茶文化的有機融合，可豐富體育教學課堂內(nèi)容，加強綜合性人才的培養(yǎng)。感知二者特點可知曉茶文化與體育文化具有較高的契合性，因此二者融合過程中也應強化對時代發(fā)展的了解，必須促進體育文化與茶文化現(xiàn)代化融合才能凸顯其融合價值，強化對傳統(tǒng)體育文化及茶文化的多元化傳承，為中國傳統(tǒng)文化走出國門，走向世界奠定良好基礎。

3.1 豐富體育教學課堂內(nèi)容

就我國大中小學體育教學存在的問題，我們能夠發(fā)現(xiàn)普遍院校體育教學課程內(nèi)容非常枯燥、教學方式也較為單一，很多學生反映體育課程內(nèi)容及形式并未發(fā)生過多改變，導致學生無法對體育課程提起學習興趣，并且會在內(nèi)心形成厭倦心理，致使學生在課程學習過程中變得被動起來。這樣院校體育課程開設失去其本身目的，也浪費學生寶貴的學習時間。如果能夠利用一些舉措改變體育課程現(xiàn)狀，充實體育課程學習樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升學生體能。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要分支，通過學習能夠領域其價值以及理念，再加上茶文化與體育文化之間存在聯(lián)系，教師深入挖掘茶文化與體育文化的融合價值，能夠讓體育課程教學更為簡單。

3.2 加強綜合性人才的培養(yǎng)

教師將茶文化融入于體育教學過程中，能夠獲取意想不到的效果，這不僅僅局限于體育教學課程本身，同時也能夠伴隨學生終身。茶文化所蘊含的內(nèi)容非常廣泛，學習茶文化能夠拓展豐富并拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的良好品格，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，教師利用體育活動引導學生不斷努力改變現(xiàn)狀，從而達到更好的效果。此外，茶文化蘊含內(nèi)斂、謙讓的元素，促使學生在日常生活中保持恬靜淡然的品性，在體育活動中表現(xiàn)出更多的禮儀素質(zhì)，進而展現(xiàn)自身所具備的魅力。茶文化包含不計其數(shù)的理念，加強學生對體育知識的學習和理念，在事物處理時也會通過多個角度進行看待，這些都是極為重要的品質(zhì)，只有通過親身經(jīng)驗才能夠獲取，進而減少諸多不和諧的學習障礙。

4 新時期茶文化與體育文化的融合策略

新時期茶文化與體育文化的融合可從四方面入手。從探索茶文化教育，培養(yǎng)學生集體意識、推廣茶文化精髓，融入團隊協(xié)作精神、加強對茶文化的借鑒，推廣體育文化、結合體育文化精神，深入挖掘茶文化等方面入手，既能加強對茶文化與體育文化的深入認知，又能加強二者融合的科學性和合理性，為培養(yǎng)復合型人才奠定基礎。茶文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，促進其與體育文化有機融合，既能促進傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展，又能推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)新。利用文化融合契機培養(yǎng)復合型人才，可真正凸顯茶文化與體育文化的魅力，也能體現(xiàn)二者融合的科學性與合理性。

4.1 探索茶文化教育，培養(yǎng)學生集體意識

茶文化中蘊含著極為豐富的內(nèi)涵，這些內(nèi)涵也是現(xiàn)代社會所缺少的。現(xiàn)代院校開展。院校挖掘茶文化，能夠幫助學生構建正確的價值體系，正確認識到集體的重要性，進而形成良好的集體意識，這對學生的未來發(fā)展也是非常重要的，學校加強體育文化與茶文化的雙向學習，幫助學生形成集體意識，擁有正確的精神取向。出于多重原因，現(xiàn)代社會的學生他們的個人能力以及表現(xiàn)能力相對來說有了質(zhì)的飛躍，卻在集體協(xié)作意識表現(xiàn)方面并不高。這類學生在體育活動表現(xiàn)方面存在爭強好勝的情況，使個人修養(yǎng)以及利益付之東流。茶文化倡導人與人之間的尊重，學生通過對茶文化的學習，意識到自身能力的不足之處，在茶文化過程中學會尊重、理解別人。教師將茶文化引入到體育文化之中，讓學生理解到規(guī)范的重要性，在比賽過程中尊重對手，秉持正確的價值觀念，保證體育賽場的和諧性，使體育教學氛圍得到質(zhì)的提升。體育教師在理論教學課程中，應當以體育文化作為教學導向，實現(xiàn)體育文化與茶文化的融合，拓寬學生對體育的認知范圍，讓學生對體育有新的認知。例如，教師以茶文化為導向，立足于體育項目活動，實現(xiàn)體育文化與茶文化的融合，將文化信息內(nèi)容進行整合后，讓學生深入理解二者之間的關聯(lián)，明確文化信息在體育中的重要性，發(fā)揮體育人文性特征，提升學生體育核心素養(yǎng)，彰顯體育文化與茶文化的融合教育價值。在茶文化與體育文化相融合的過程中，教師也應積極探索茶文化教育，借助先進的教學工具，為學生打造文化學習氛圍，促使學生積極參與到其中。

4.2 推廣茶文化精髓，融入團隊協(xié)作精神

院校教師不僅需要為學生傳授專業(yè)知識，還應注重學生個人品質(zhì)的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的三觀，推動學生的全面發(fā)展。學校全面開展茶文化教學，積極挖掘茶文化精髓融入體育文化精神，為學生建立相對健全的文化環(huán)境，幫助學生擁有良好的文化素養(yǎng)，進而形成綜合素質(zhì)全面發(fā)展意識。將體育文化融入到茶文化之中，這是新時代文化繼承與發(fā)展的必然手段，也是我國對傳統(tǒng)文化所應當秉承的態(tài)度。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要分支，在經(jīng)由革新后重新賦予新的生命，這樣才能得到更為長遠的發(fā)展。體育文化中不怕吃苦、努力開拓的特點也是茶文化中所缺乏的，將體育文化引入到茶文化中，能夠豐富茶文化內(nèi)容，把握茶文化所具備的精髓。體育文化核心理念是競合，體現(xiàn)競爭與合作的辯證關系、我國茶文化吸收儒家文化中“和諧”的價值觀念，這與“競合”存在一定相關性，從本質(zhì)上來說，二者是相通的。經(jīng)由幾千年的發(fā)展，這種觀念已經(jīng)成為我國國民的文化基因，將茶文化融入與體育文化教學之中，能夠進一步深化學生對“競合”觀念的理解，又能夠強化學生的團隊協(xié)作意識。此外，院校在體育教學課程中，還應不斷加強茶文化禮儀與體育教學課程的結合，將茶文化與體育文化傳輸給學生，提煉茶文化禮儀和、敬、清、寂這幾項要素，將這種平和、和諧的茶文化思想融入與體育課程之中，茶文化講究友好、尊敬，這與體育文化所強調(diào)的“友誼第一、比賽第二”存在相似性。茶文化是勞動人民不斷實踐經(jīng)驗總結而來，是具有哲學思想的智慧總結，茶文化崇尚平等的看待事物，在待人接物中運用茶文化的思想精髓，合理運用茶文化理念，增強學生的團隊協(xié)作精神，這對學生未來的工作以及生活都能夠產(chǎn)生更為積極的影響。

4.3 加強對茶文化的借鑒，推廣體育文化

按照我國教育改革要求，體育課程融入茶文化精神已經(jīng)開始實施，卻也存在融合程度不足的問題，許多方法以及措施只能停留在表面，無法切實落地和應用。院校教師需要適當借鑒茶文化的宣傳方式，不斷推廣體育文化，進而增進學生對二者文化的認識。增強茶文化與體育文化的融合，能夠有效推廣我國現(xiàn)代茶文化發(fā)展。院校在加強二者文化融合時，能夠借鑒茶文化推廣方式，制定區(qū)域性以及循序性推廣方式。第一，院校必須增強學生對體育文化的認知，結合不同地區(qū)文化特色，將體育文化與茶文化內(nèi)容相結合。例如，福建中茶公司致力于茶行業(yè)的品牌和渠道建設，與說茶傳媒基于對中國茶文化傳播以及價值觀塑造等方面的共同理念達成合作，內(nèi)蒙古地區(qū)院校可以聯(lián)合學校官媒以及微信公告號等通過對摔跤文化的宣傳，新疆地區(qū)則可以對賽馬這類體育活動進行宣揚和繼承；第二，教師在加強體育文化與茶文化的融合，遵循循序漸進的規(guī)則，提高人們對體育文化的認識，在推廣體育文化的同時，應當像茶文化融入到人們?nèi)粘Ｉ钪幸粯樱屓藗兡軌蚯逦恼J識到體育文化，深刻領悟體育精神，發(fā)揚我國體育文化精神。

4.4 結合體育文化精神，深入挖掘茶文化

茶文化在我國社會發(fā)展過程中具有近千年的研究歷史，并且扎根于人們的日常生活。茶文化是經(jīng)由實踐經(jīng)驗驗證而來，茶文化的融入需要趨向于生活化，深入挖掘茶文化生活理念，加強茶文化與體育文化精神的融合，以此達成體育教學目標。茶文化追秀修身養(yǎng)性，與體育教學的目的存在一致性，在院校體育教學過程中，教學需要引導學生養(yǎng)成健康的運動理念，強調(diào)強身健體的重要性，增強茶文化與體育教學的融合。此外，茶文化不僅是一種藝術表現(xiàn)形式，更是一種文化精髓，而體育文化作為一門學科的同時，也是一種藝術。教師需要找到二者之間的相同點進行融合，提高學生對茶文化的興趣，征遷給學生對體育課程的學習興趣。學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，了解中國民族傳統(tǒng)文化，深入了解茶文化的發(fā)展歷史以及內(nèi)涵精神，加強體育文化與茶文化的融合。

5 結語

隨著現(xiàn)代人類的生活水平不斷提高，人們的精神追求也越來越高。人們在對健康生活進行重視的同時，需要提高人們對體育文化與茶文化的認識，加強對茶文化與體育文化的推廣，加強二者文化的融合，這是當代院校體育教學改革的重要手段，也是增進學生各項身體素質(zhì)技能以及綜合素養(yǎng)的重要保障。