基于茶文化的網絡思政新陣地的開發和運用
——以樂職院“云走長征路”APP為例

羅 賢

（樂山職業技術學院，四川 樂山 614000）

在立德樹人教育的大背景下，對大學生實施全面的思政已經成為教育重點關注的對象。樂山的茶文化歷史悠久，擁有竹葉青茶葉、仙芝竹尖茶葉、峨眉山茶等多種茶葉品種，并已經形成了產業，在思政教育中融入茶文化內容，對于大學生了解當地文化非常有意義。

1 樂職院“云走長征路”小程序簡介

“學黨史，強體魄，重履榮征”網上重走長征路，是樂山職業技術學院發起的一項學黨史活動。這項活動，對于堅定大學生永遠跟黨走的理想信念、弘揚長征精神具有深刻的教育意義和現實意義，必將激勵大學生們堅定理想、立足崗位，學史力行，為國家的發展作出自己的貢獻。將茶文化融入學校網絡思政教學，不僅提升了課程活潑和趣味性，也拉近了教師與學生的距離，讓學生可在思想和政治上，受到更多茶文化的影響和感染，進而加強教育效果。“云走長征路”APP是電子信息工程系聯合學院多部門，以紅軍長征歷史為背景，依托微信小程序與阿里云平臺構建出的網上重走長征路的微信小程序，該小程序以視頻、圖片、文字材料以及互動答題等形式，以每個人的智能手機為一個獨立的參加者，將參與者每天微信運動數據導入“樂職榮征”小程序，用“步數換里程”的方式模擬行走 25000 里長征路，完成線上長征任務，最后實現勝利會師。該小程序應用起來非常方便，大學生只需要以自己的姓名和班級信息就可以完成注冊，注冊完成之后根據提示點擊獲取微信運動步就可以參加活動，如果選擇了拒絕將無法參加活動，需要在小程序的首頁設置頁面手動開啟允許權限。

2 樂職院“云走長征路”APP運用過程中存在問題

“云走長征路”小程序在使用的過程中仍存在一些問題，主要為參與人數少，按時完成的人數更少，相關的統計發現，總共參與的人數為5400人，按時完成的人數只有1760人，比例為32.6%，不到一半?！霸谱唛L征路”APP可視化的黨史學習界面，學生可以一步步地進行點擊學習，能高效地完成黨史方面的內容學習，之所以參與人數不高，完成率低，可能原因如下。

2.1 宣傳力度方面

中國茶文化在漫長的歷史發展過程中，形成了濃厚的精神文化氛圍，茶文化具有典型的文化特色和趣味性。因此，這種茶文化必須融入當前網絡思想政治形成過程，并形成其獨特的特點。當前大學生手機中的各種微信小程序泛濫，體積也變得越來越大，要讓他們重新認知和了解一款小程序會變得比較困難。學校在宣傳“云走長征路”小程序僅僅是通過班級宣傳和學校網頁推出的形式讓大學生進行了解，并沒有做出硬性的要求，大學生在沒有緊迫感的情況下，很難對這款小程序進行深入地學習。同時我們也會發現在進行班級宣傳的時候，教師采用的方法僅僅為通過多媒體的形式介紹該款小程序的使用方法，并沒有現場給學生進行使用演示，比如如何進行路線打卡，如何對學習的內容進行上傳等，導致很多學生雖然下載了小程序，但是并不知道如何進行應用。

2.2 激勵因素不夠

對于人生觀和價值觀已經基本形成的大學生來講，他們更喜歡富有創新性地事物，這是他們身上體現出來的特點。“云走長征路”黨史學習學生參與度低的另外一個原因就是學校的激勵因素不夠，即便學生全部完成了打卡活動，也不會得到一定的獎勵，這就導致學生參與的積極性不高。對此，為了提高學生的參與度，學校可以給予學生一定的激勵措施，比如在線表揚按時完成黨史學習的學生，發放獎勵證書等，這樣就能提高大學生的學習力度，在黨史的學習中占據主動權，將茶文化的最高價值，融入學生的思想政治教育行為中，可塑造學生的思想和行為，豐富學生的道德發展，豐富思想文化教育內容，讓學生有機會體驗茶文化的熏陶，從而形成保持自信、擁有深度思維、采用樂觀和科學的生活方式。

2.3 督導力度不夠

“云走長征路”小程序屬于學校新開發的小程序，旨在通過一種新穎的方式讓學生加強黨史的學習。小程序中不乏一些設計的亮點，比如“互動答題”、“步數換里程”、“上傳成果”等，在很大程度上提高了學生學習的積極性。但是，之所以出現學生參與度不高的問題，學校的督導力度不夠也是一個重要的方面，學校并沒有給每個專業和班級的教師下一個硬性的指標，大學生存在自由學習的情況，我們會發現按時完成的往往都是一些比較喜歡黨史學習的學生，未完成的則是對黨史學習不感興趣的學生。下一步，學校應該加強督導工作，學習黨史成為大學生的一種任務，提高黨史學習的效率。讓學習茶文化，發揮茶文化的作用，學生能夠表現出積極向上的態度，不驕不躁，為思政教育創造更多的思想價值。此外，茶文化的網絡思政教育，能夠幫助學生樹立對傳統優秀文化的信心，將豐富的茶文化修養理念融入學生的德育中，進一步提升學生的自信心。

3 運用樂職院“云走長征路”APP加強大學生黨史學習的策略

3.1 情境性的材料呈現，提高學生黨員學習積極性

“云走長征路”APP相比于傳統的黨史學習程序或者視頻資料，其將枯燥的黨史學習材料以一種情境化的材料呈現在學生面前，在很大程度上提高了學生黨史學習的積極性。大學生只需要有一部智能手機就能在線進行學習，不受時間和空間的限制。比如對于紅軍長征路上經過的每個地方，小程序先進行簡單的文字介紹，然后在下方附錄一些真實的圖片信息，有的則是直接將影像資料呈現在小程序中，在強大的視覺和聽覺的沖擊下，學生主動學習黨史的積極性會提高很多。比如在講解長征起點瑞金的時候，介紹了瑞金是享譽中外的“紅色故都”、共和國搖籃、中央紅軍長征出發地。鄧小平同志精心籌備的第一次全國蘇維埃代表大會，在瑞金的葉坪隆重召開，大會向世界莊嚴宣告中華蘇維埃共和國臨時中央政府正式成立，定都瑞金。隨著時代的發展，瑞金也打造了集紅色文化、茶文化和鄉村休閑為一體的旅游風情小鎮——寧都小布鎮，讓游客在進行紅色旅游的過程中也能感受到當地茶文化的特色。簡單的文字介紹讓大學生明白了瑞金在紅軍長征中的重要性，同時文字下面貼出了毛澤東同志在瑞金勞作的圖片以及進入新時代后人們到瑞金紀念毛主席的圖片，讓學生仿佛進入了當時的年代，幫助大學生樹立了正確的人生觀和價值觀。作為中國傳統文化的典型，茶文化具有豐富的思想內涵和價值觀念，表現形式豐富多樣。將茶文化融入網絡思想政治教育，不僅為學生提供了對中國優秀傳統文化的洞察和認識途徑，還通過傳授茶藝知識，向學生展示茶文化的內容和方式。學生可以通過茶文化形式和現象，深入了解茶藝的精神本質和哲學思想，感受茶文化與傳統的魅力，了解中國傳統文化知識、意識和認同。該做法有望成為傳承和保護中國傳統文化、增強文化認同和意識、提高學生人文素質的重要方式。

3.2 互動答題模式，提高了黨史宣傳的效率

“云走長征路”APP小程序改變了黨史學習單一的答題模式，為了鼓勵學生完成任務，采用了互動答題的模式，大學生在遇到難以解決的問題時，可以在線向老師或者其他同學請教，也可以回放黨史內容，從而增加了答題的渠道，提高了學習黨史的效率。比如紅軍長征路上經過的很多地方都盛產名茶，比如昆明、烏江等，在黨史教育學習的時候進行適當的茶文化宣傳，對于提高學生對我國茶文化的認識也會帶來很大的幫助，可以在26個重要長征節點處適當地融入茶文化講解，提高學生的品味。比如樂山茶史源遠流長，有史料記載，西晉前已經是名聲在外，到了唐代樂山茶葉的知識已經在文人的詩歌中有所體現，如大歷二年到三年（公元767-768年）出任州刺史的岑參就在《郡齋平望江山》一詩中說到：“庭樹純栽橘，園畔半種茶?！辈栉幕瘯r代是一種文化操縱和詮釋，具有巨大的文化意蘊和精神啟迪。這個龐大的臨時環境對學生的教育和成長提出了很多困難的要求，當今學生的教育只是豐富了學科，而茶文化網絡思政新地相反能夠將時間的屬性納入相關材料并進行有效更新，以充分利用理想主義和政治教育促進學生覺醒。到了現代峨眉山茶已經獲得國家質檢總局授予的國家地理保護標志，成為了國家地理保護產品。在茶文化的宣傳中也可以通過互動答題的方式進行，通過隨機出題、點贊、語言識別等形式讓大學生在答題中感受到軟件帶來的新穎感，從而充分的樹立起學生學習黨史的積極性，讓黨史學習不再枯燥無味，達到提高黨史宣傳效率的目的。

3.3 “步數換里程”模擬長征路，幫助學生完成任務

茶文化蘊含著一種創造力，其文化意義也是一個重要的精神概念。因此，在現代茶文化中的詮釋和應用中，我們看到其文化詮釋和表達創造了這種文化的價值和影響。年輕人的知識需求尤其多樣化，尤其是在贛東大學生的教育活動中，學生不僅要掌握基本的文化知識，還要掌握自己需要的思政思想。相比于其他微信黨史學習的小程序，“云走長征路”APP添加了“步數換里程”模塊以此來模擬紅軍長征經過的地方，讓學生在使用小程序的過程中感受紅軍長征的辛苦，培養大學生“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的拼搏精神，讓他們不斷地不斷地接受紅色教育，將長征精神根植于自己的一生。比如學生在闖關到會理這個紅軍長征的地點時，通過瀏覽文字和內容會知道在會理期間，紅一方面軍總結了遵義會議以來的戰略方針，進一步統一中央領導核心的認識和全軍思想。學生在學完該模塊內容后如果想“步行”進入下一個地點西昌，那么就要進行闖關答題，答題成功后就換取了步數，成功進入了另外一個地點。紅軍長征過程中經過的很多地方都是我國的茶文化故鄉，比如仁化縣發揮紅山鎮的茶產業和紅色文化優勢，探索“紅色+綠色”的鄉村振興之路，融入紅色文化、茶文化分別打造新白、魚皇美麗鄉村，規劃高坪自然保護區－高坪水庫－魚皇村萬畝茶生態園－新白村探尋紅軍長征精神路線。學生在黨史的學習中，也能間接的了解每個地區的茶文化特色，從而激發對當地特色產業的認識，讓黨史學習更有時代意義。在“步數”任務的驅動下，學生的黨史學習能動性會提高很多，他們會主動用答題來換取“步數”。需要注意的是，教師要鼓勵學生進行模擬闖關，當他們在黨史學習中遇到實際問題的時候，可以讓他們通過獨立思考或者向其他學生請教的方式解決，提高他們利用所學黨史解決實際問題的能力。最后，如果學生順利完成26個節點的長征路，在終點瑞金勝利會師，教師可以給完成任務的學生發放網上重走長征路紀念章一枚，讓學生感受到一種收獲感，提高對黨史學習的熱情。

3.4 “云走長征路團隊競賽”在行走中感悟長征精神

為了提高學生的積極性，“云走長征路”APP開展了個人競賽、團隊競賽形式，不僅能夠真實模擬紅軍二萬五千里長征的光輝歷程，同時參與的學生可以借助微信小程序，每天記錄行走的運動步數，并與其他參與者展開比拼，大大提高了競爭性、競技性，學生在行走過程中可以深刻感悟長征精神，并吸引更多學生踴躍參與?！霸谱唛L征路”APP真正實現了線上線下學習的完美結合，在行走過程中了解長征歷史上的重要地點、事件等，并且沒到達相應的地點就會有普及知識的對話框，確保每位學生可以在運動過程中學習、學習過程中領悟。除了通過步數與好友進行比拼意外，還可以借助答題獲取積分的形式競賽，在達到特定地點即可開啟答題功能，題目包括黨史知識、長征知識，答對題目獲取積分可以隨意轉發分享，從而獲取精神獎勵。此外，通過參觀茶園和茶園，可以讓學生將茶文化融入動手教育活動中。在參觀過程中，他們將近距離接觸茶，如何泡茶，如何泡茶，茶藝表演等，還將與茶和大自然接觸，了解生活哲學，提高自己的生活水平，學生可以更直接、更深入地了解茶文化，認識到什么將對茶文化的延續和對學校思政教育質量的提高產生重大影響。

綜上所述，培養品德優秀的大學生已經成為教育關注的地方，在教育信息化的大趨勢下，網絡思政的形式開始逐漸興起，成為了思政教育的新陣地。在基于茶文化的網絡思政新陣地小程序開發中，高校一定要樹立學生的思政主體地位，增加宣傳、激勵和督導方式，通過豐富答題類型和互動形式，讓學生在學習黨史的過程中了解不同地區的茶文化，豐富自己的思政視野，滿足立德樹人教育的宗旨。