茶文化視角下初中數學的思考

包蘇芳

（甘肅省隴南市宕昌縣八力九年制學校，甘肅 隴南 748502）

茶文化屬于對中華傳統偉大的傳承，其對于教育領域也存在著重要的作用，能夠更好的啟發學生的思維。在教學中，將茶文化有效的滲透到初中數學中，可以培養學生的數學思維，對課堂教學模式進行完善，從而使得教學效果得到進一步提升。

1 茶文化體系中蘊含的數學哲理

1.1 嚴謹的態度

數學在自然學科中占據著重要地位，在對其進行學習和研究中必須進行嚴謹的推理，保證思路嚴謹、計算精準，才可以達到最佳的效果。茶文化與數學極為相似，在茶葉的制作中必須經過眾多工序，各個工序都需要秉承嚴謹的工作態度，若想做好茶，就必須將嚴和細做到極致，針對采茶步驟來講，在采摘茶葉的過程中必須對茶樹進行挑選，在對茶樹進行采摘時也需要精挑細選，還必須控制好采摘時間，然后在晾曬的過程中，還需考慮到天氣情況，利用太陽照射將茶葉中的水分進行蒸發，接下來是炒茶，需要控制好砂鍋的材質、火候以及時間，最后一步就是對茶葉進行烘烤，在高溫的環境中連續的烘烤，將茶葉中的水分徹底清除，并使得茶葉的香氣被催發，完成全步驟，茶葉也才能夠供人品嘗，其自然屬性是人類文明的重要體現，如上工序缺一不可，如此所體現的就是茶文化的嚴謹態度。

1.2 條理有序的思考模式

邏輯思維是數學中必須具備的能力，其主要體現為具有清晰的條理，邏輯思維模式是人與動物最根本的不同。然而茶文化是此種數學思維的表現，茶葉是由植物轉化而成，茶需要經歷眾多的程序，并且其次序十分的嚴格，各個工序間緊密的配合，如在茶的種植區域必須對濕度、溫度以及水源等進行綜合考慮，在茶葉加工的過程中，各個崗位之間必須有效的配合協作，與此同時，在烹茶以及品嘗中都需要具備明確的標準，其流程雖繁瑣，可是其中蘊含著邏輯，主要是由于茶葉和自然渾然天成的融合，并與人們的生活達成統一。在人們飲茶的過程中，需要仔細的品味，再展開思考，品味人類智慧的結晶和茶的特別口感，相較于普通的泉水，茶葉讓品茶者充分的感受著自然，并融進自然的美妙歷程，再進行遐想，其中的邏輯思維在茶文化中充分體現。

1.3 歸納演繹的探索

歸納和演繹中推理方式及邏輯思維存在著相同點，可是也存在著明顯的區別，歸納以及演繹就是對過去的經驗進行總結，對其內在規律進行充分的探索，并對新事物進行推測和判斷，其是數學與茶文化都具備的內涵。在種茶的過程中，人類在不斷的嘗試中明確采茶的最佳時間，與此同時，茶葉生長的濕度和溫度也是通過此種方法來決定的，茶農根據茶葉的形狀、色澤以及大小來辨別茶葉是否成熟，然后在種茶的環節中加以調整，再對茶葉的成熟時間進行推測，將采茶的準備工作做到位，此種歸納的探索精神更是數學領域中經常遵循的，因此將兩者在教學中體現，將這種探索模式當作重點內容向學生傳達，其更是體現了二者融合的重要意義。

2 茶文化對數學教學的影響

2.1 茶文化能夠引導為數學教學精神文化

將茶文化運用于各個學科中，都需要將數學學科作為根本，讓文化得到充分的拓展。學生在進行數學的學習時，往往十分的迷茫，很多學生無法明確學習數學的目的，很難將數學與生活充分的聯系起來，還有一些學生很難追上教師的速度，并對數學存在著疑慮，對數學產生了抵觸心理以及想要擺脫數學的學習，學生的思想出現了重大的改變，此時，教師就需要通過文化進行有效的引導，為學生樹立正確的思想，促進學生做出改變。在這個過程中，就需要采用利于學生成長的文化思想，因此可以將茶文化作為最佳的選擇。在茶文化精神中，學習中的專注性是其重要體現，就是鼓勵學生在學習中，讓身心得到放松，并積極的參與到課堂的學習中，不逃避課堂的學習。與此同時，茶文化還倡導和諧統一，在課堂的學習中，體現為學生的做與教師的教達到和諧統一，學生能夠跟上教師講解的節奏，使得自己能夠找到最佳的學習狀態，讓學生對學習給予重要的認識，達到更加理想的學習效果。此種方式的文化引導可以為學生樹立正確的學習意識，將學生帶進正確的學習軌道中，達到教師思想引導的目的，從而促進學生健康的發展。

2.2 茶文化能夠對教學方法完善提供多重指導

在茶文化不斷的發展中，融進了眾多的思想文化，且擁有著充分的現代化認知，得到了人們的一致認可。隨著教學改革的推進，很多具備現代的文化思想被廣泛的應用，茶文化就是其中之一，將其有效的運用于教學中，可以給予各個學科教學有效的指導。針對數學教學來講，在教學中的重要任務就是對學生的數學思想進行完善，然后再培養學生的科學的思維?？墒菍τ谀壳暗膶W生而言，學生在學習數學的過程中會出現各種問題，因此若想使得學生的學習過程得到完善存在著一定的困難，必須對多種問題加以考量。將茶文化加以有效的應用，能夠讓教師當下的教學方式更加完善，特別是在茶文化中存在著和諧統一的思想，多數教師都能夠充分的認識到學生與教師需要實現統一性，再將兩者進行充分的結合，從而使得教學思路得到足夠的拓展和優化，讓教學質量得到更大的提升。在教學的過程中有效的融進茶文化，能夠對教學模式的完善帶來多樣化的指導，讓教學更加的具有科學性以及有效性，使得學生在學習中存在的各種疑難問題都能夠得到更好的解決。因此數學教師必須對茶文化給予充分的認識，能夠把理論教學和時間教學充分的結合起來，并讓學生能夠對數學給予正確的認識，達到良好的學習效果，促進學生健康的成長。

3 茶文化視角下初中數學

3.1 利用生活化的教學模式滲透茶文化

在新課改革中，教師不斷的注重創新教學模式，對過去的教學模式進行轉變。因此就可以在小學數學課堂教學中融進茶文化，并運用生活化的教學模式，在此環節中，教師必須具備生活化的教學觀念，并且把此種觀念有效的融進學生的學習中。教師還需要秉承學生為本的理念，將學生作為教學中的主體，并將生活化教學模式有效的實施。通常來講，這種教學模式有效的運用和實施，可以使得課堂教學的氛圍更加輕松，讓學生可以在學習的過程中對茶文化進行了解，將茶文化和數學教學充分的融合，進而讓學生更加自主的進行學習，并培養學生探索能力，促進學生各方面能力全面發展，使得課堂效率實現顯著的提升，并推動初中數學教學工作的順利開展。

3.2 在數學教學中滲透茶文化

基于茶文化的視角開展數學教學，必須把握住細節，循序漸進的學習知識。茶文化思維就是冷靜的思考，將問題的細節進行充分的把握，對茶的沉穩和冷靜的態度進行學習，在進行問題解答的過程中就需要如同品茶。所以，教師必須在數學教學中融進茶文化，有效的研究數學教材，并在初中數學教學中更大程度的體現。教師將茶文化滲透到數學中可以讓學生樹立起民族自豪感。其次，為學生樹立榜樣，讓學生在學習的過程中更加刻苦，將茶文化融進數學教學中，不但能夠讓學生的思維得到啟發，還能夠讓學生的學習態度更加端正。我國是茶葉的發源地，更需要人們對茶文化理念充分的了解，積極創新教學模式，將茶文化和數學充分的結合，讓茶文化能夠更好的傳承下去，從而促進我國傳統文化得到更加廣泛的宣揚。

3.3 茶文化思想能夠完善數學教學解題模式

在數學解題中運用茶文化思想，將茶文化中蘊藏的數學理念更好的借鑒，從而促進數學的解題。茶葉的品種受到產地以及工藝的影響，制造茶葉的環境也有著很大的差異，其類別屬性極強，各種品種的茶無論是外觀還是口感都差別很大，比如綠茶主要體現為新茶，講究是新鮮度，其營養價值包含著多種維生素和茶多酚，具有十分清新的味道。紅茶屬于經過發酵后的茶葉，味道十分濃郁，有著補氣減脂的作用，雖然外表存在著較大的不同，可是它們背后制造都遵循著嚴謹的工序，也在具體環節上存在著創新，其和數學解題思維有著異曲同工之處。比如，在“整式的加減”的學習中，教師先以典型的例題作為出發點，針對此種問題的思維模式以及解題技巧進行充分的講解，讓學生能夠從整體上有大概的了解，然后再進行充分的練習，讓解題思路得到強化，并能夠讓學生可以深刻的掌握解題方法，對學生實際解題能力進行有效的培養，再鼓勵學生通過多種方法進行拓展，打破固有思維。另外，茶葉在銷售的過程中會遇到各種挑戰，茶商積極的創新思路，不畏懼困難，積極的總結教訓和經驗，從而來應對復雜多變的市場，如此就可以鼓勵學生在解題的過程中要勤于總結，鍥而不舍，將知識更加充分的掌握，進而面對各種困難時能夠勇敢的去應對，將知識有效的應用，從而將問題更好的解決。

3.4 利用茶文化中的“靜”，營造輕松的學習氛圍

在茶文化中，“靜”體現著人們的行為舉止，通過飲茶活動不斷的提示人們在待人接物中都應該堅持“靜”的原則。在數學教學中有效的將茶文化中的“靜”更好的體現，能夠更有效的調動數學課堂的學習氛圍，讓學生在相對輕松的課堂環境中自在的展開學習。因此，在初中數學教學中，數學教師就可以在課堂教學中將茶文化的“靜”有效的滲透，將此茶文化向學生講解，讓學生能夠對數學學科有了新是認識，并為學生創造一個更加富有生趣的學習空間，讓學生能夠盡快的沉浸在知識的學習中。例如，在初中數學教學中，教師可以根據茶文化中的“靜”，將動與靜有效的結合起來，在課堂教學的過程中，可對學生進行鼓勵，讓學生能夠積極的參與數學的學習，鼓勵學生在指定的環境中，通過動的方式更加積極主動的投入到學習，對知識進行自主探究。接下來教師還需要秉承以人為本的教育理念，構建平等民主的數學思想，讓學生在課堂中盡情的表達自己的想法，促進學生間的交流和互動。讓學生在交流的過程中將問題更好的解決，鼓勵學生對知識深刻的理解，并培養學生的學習能力，對學生的學習情況進行充分的掌握，從而對教學難度進行適當的調整。此種教學模式相較于傳統的教學模式，與新時代學生的發展相契合，更大程度的滿足了新課改革的要求。

3.5 在數學教學中宣揚茶文化的優秀品質

在茶文化中，蘊含著嚴謹的邏輯性，其更體現于精益求精的高尚精神品質，然而在數學學習的過程中也需要此種寶貴的品質，教師在數學教學的過程中重點讓學生樹立起正確的學習態度以及學習精神，使得學生在數學的學習中更加注重細節，潛移默化、循序漸進，初等數學的公式以及原理都特別容易理解，其重點表現在解題思路以及邏輯關系方面，因此，學生在做題的過程中必須注重有效的運用數學方法，并訓練自身的邏輯思考水平，強化數學知識的運用。在解題中讓學生積極的去思考，并培養學生的創新意識，比如在學習“一元二次方程”時，就可以鼓勵學生采用新思路和新方法進行解題，這些都是茶文化的重要體現，更能夠讓學生在學習過程中感受到茶文化的寶貴品質，從而促進學生在數學的學習中取得更大的進步。以往數學作業布置中，不管是在作業設計方面，還是在作業批改方面，過于單一，不具備較強的趣味性，和新課程改革中的各項要求存在較大的差距。所以，老師在日常教學中，要全面了解和掌握學生的差異，開展分層練習作業，通過這種方式滿足學生的學習需求，全面提升初中數學學科教學的效果。

在過去教學中，老師會給學生布置相應的數學作業，然后要求學生上交完成的作業，最后由老師進行統一評判，學生最終看到的作業中都是錯誤或者正確的，學生要自己分析哪些地方做錯，做錯的原因是什么，這樣給學生的學習帶來較大負擔。

4 結語

綜上所述，數學與茶文化是人們在長期的實踐中收獲的寶貴文化，其起源于人們的生活，又對人們的生活指引了方向，因此，在教學的過程中，需要善于抓住各種食物的共同之處，積極的創新以及充分的思考，將茶文化的精髓進行提煉，并將其有效的運用到初中數學教學中，不但讓中華傳統文化得到了更好的發揚，更調動了學生學習的積極性，從而促進學生健康的成長。