《安塞腰鼓》學習心得

《安塞腰鼓》這篇文章是我在初二年級的時候學習的一篇文章，課堂上，我們一遍又一遍地朗讀課文，一層又一層地討論文中豐富的排比句。記住了“好一個安塞腰鼓”這一句話，也記下了陜北后生生龍活虎的舞動畫面。

這篇文章沒有課后題，但是有豐富的“旁批”，這是一篇“自讀文章”，學習這類課文，我們總是要根據單元內講讀課文學習到的閱讀方法來自主閱讀，老師會提出一些問題，組織我們進行討論，最后由同學們總結。雖然學習已經過去大半年，但是翻開課本，我還是能清晰地想起課堂的學習場面。

我們反復朗讀自己喜歡的語句，和同伴交流喜歡的理由，并且互相朗讀，就如何更好地讀出感情，一起想辦法。我當時選擇的語言是第7自然段：“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。” “驟雨”“旋風”“亂蛙”“火花”“斗虎”，猶如滔滔江水般噴薄而出，流暢通達地表現了后生們擊鼓揚塵時豪放壯闊、火烈激昂的場景，突出黃土地農民們的舞姿有力，目光如炬。句式整齊，氣勢雄渾。我一口氣讀了很多遍，越讀越激動。覺得自己是寫不出這些形象的，但是我能想象到，感受到的激烈壯闊的場景。老師說，這就是“好一個安塞腰鼓”！我一下子就明白了，這就是描寫和議論相結合，安塞腰鼓就好在如此強健有力！

學習中，我從同學們的發言中，讀到了更多的語句，從對腰鼓的喜愛，發展到對打腰鼓人的贊嘆，現在每每翻開這篇文章，都能感受到陜北高原上黃土地農民抖擻的精神，蓬勃旺盛的生命力。

老師讓我們在學習后翻看這個單元的學習目標，歸納課本上的要求，并且對應課堂學習內容，總結課堂所學。我課本上的筆記是：1.表達方式——描寫和議論、抒情相結合，表現陜北后生打腰鼓的壯闊場面，表達對黃土高原人的贊嘆。2.語言——豐富的動詞、擬聲詞，多樣的句式，表現了打腰鼓的場景，抒發了作者喜愛之情。

學習《安塞腰鼓》，我最喜歡的還是朗讀它，一些字句成了我自己作文里的語言，我想這就是真的喜歡。

（指導老師：康靖）

王鈺杰是一名熱愛語文，善于學習的孩子，她語言積累豐富，感知力強，善于表達。這篇課文是八年級下冊第一單元的第三篇文章，學習已經過去一個半學期了，孩子能如此清晰地保留課堂印象，暢談學習收獲，我很驚訝，也很欣慰學生能學有所獲。

八年級下冊第一單元的單元目標是：1.感知課文內容，理解其中民俗的價值和意義。 2.分析課文的寫作手法，體會多種表達方式的綜合運用。 3.品味課文中富于表現力的語言，感悟字句背后的深情。在學習過后，設想通過朗讀，引導學生充分感知文章富有特色的語言，從對語言的理解中，自主探究多種表達方式綜合運用的效果，體悟作者情感。課堂活動是“請選擇你喜歡的語言，和同伴朗讀，并且探究如何能讀出感情”。鼓勵學生自主閱讀，品析語言特色，互相交流，增進對語言的感受力，并且通過“有感情”的朗讀再現體悟到的作者深情。學生從小組合作到班級交流，討論內容從字句理解，到品讀感悟，再到對多種表達方式的理解認識，最后對照教材提出的單元學習目標，自我總結學習方法，批注在課本中。

正是教師和學生在語文的學習中都以朗讀課文，體悟感受語言為核心，才能讓學生翻開課本就能有如此清晰的學習感受，也能將學習從過程體驗提升到方法提煉。《安塞腰鼓》是我非常喜歡的課文，每次教學我都會拋開問題，以朗讀的方式感受其美好，我也將這種原生態的語言文字接觸感受方式教給學生，希望我們都是閱讀者，在閱讀中共同感受生命的力量。