試論高職院校“三全育人”體系的構建

余揚

摘要：本文主要從高職院校“三全育人”體系的構建進行闡述說明。“三全育人”的實施是當前高校思想政治工作發(fā)展的主要要求，通過對“三全育人”內涵的分析找到所面臨的實際困境，依靠頂層設計、課程改革以及主體創(chuàng)建等方面出發(fā)，創(chuàng)建協(xié)同育人的發(fā)展形式，落實一體化育人體系的發(fā)展。

關鍵詞：高職院校，三全育人，構建研究

引言：為了更加深入的落實黨的十九大與高校思想政治工作的會議精神，促進高職院校思想政治工作的全面發(fā)展，從而形成了“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人格局，探索“三全育人”的體系創(chuàng)建成為了熱點話題。高職院校的人才培養(yǎng)主要以就業(yè)為導向，雖然在近幾年的發(fā)展中仍然在注重德育工作的發(fā)展，但是思政工作仍然在教學中存在部分的問題。“三全育人”的落實正是高職院校需要改善思政政治教育、強化思想政治教育的主要契機，堅持以“立德樹人”為根本，這對于高職院校培養(yǎng)新時代的接班人有著重要的意義。

一、深入研究“三全育人”的時代內涵

1.“三全育人”理念的背景

“三全育人”的教育理念是在經濟與社會的不斷發(fā)展中逐漸演變出來。在我國新中國成立的初期，中國教育工會提出了“教書育人、管理育人、服務育人”的口號。因此當前應當從應試教育轉變成為素質教育，并且對傳統(tǒng)的“三全育人”進行總結，詮釋與補充，在舊理念中進行不斷的更新，理解“教書”的內涵。還有的學者提出了“三全育人”實施的途徑。2005年我國加強與改進大學思想政治教育工作，實施“全方位育人、全員育人以及全過程育人”的過程。這是黨中央第一次在會議上明確提出的“三全育人”理念內涵。

2.“三全育人”的定義

“三全育人”從根本上來說所指的就是“全過程育人、全員育人以及全方位育人”。“全員育人”從實施者的角度出發(fā)，注重人人都參與到思政教育中，并且在育人的本職工作中挖掘育人元素，對學生進行思想價值的引領。這其中不僅包含了高校的黨政干部、各專業(yè)的專職教師、輔導員以及班主任，并且還包含了各種職能部門、教務人員以及后勤人員等等。“全過程育人”主要是從時間的角度出發(fā)，注重對思想政治工作的貫徹落實，促進學生的學習發(fā)展，涵蓋了從小學到畢業(yè)的整個學習階段。遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律、因材施教，對不同階段的學生進行教育，實施思想政治教育。“全方位育人”主要是從時間角度出發(fā)，涉及到高職院校的各個環(huán)節(jié)與各個方面，結合校內與校外，課內與課外的思想政治教育，落實“大思政”的發(fā)展格局。

3.“三全育人”的理論內涵

（1）“三全育人”的發(fā)展核心是“育人”

在人才培養(yǎng)的過程中應當是育人與育才統(tǒng)一發(fā)展的過程，同時育人也是本。思想政治工作從根本上來說就是對人進行的工作。堅持“立德樹人”為中心的“三全育人”注重的是德性與人格的養(yǎng)成，促進學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)得到提升，對人才實現(xiàn)全面教育。

（2）“三全育人”的發(fā)展重心是“全”

“三全育人”主要就是落實到思想政治工作中，融入學校的辦學理念各個方面，展現(xiàn)出課程、科研、實踐、文化、網絡、服務、資源等各方面的育人功能，調動一切可以調動的力量，融合多種形式開展教育，創(chuàng)建“家庭+學校+社會”的育人平臺，全方位育人、時時育人、處處育人的大格局。

（3）“三全育人”的最終目標是培養(yǎng)人

當前，職業(yè)院校的辦學模式在世界中已經占據(jù)了首位，但是并不是因此就意味著人才質量與效益不斷的提升，走內涵式發(fā)展的道路是高職教育發(fā)展的主要路徑。“三全育人”將立德樹人內化到教育的各個領域、各個環(huán)節(jié)中，促進人才的高質量發(fā)展，培養(yǎng)出社會德智體美勞全面發(fā)展的人才。

二、高職院校“三全育人”體系的構建

1.創(chuàng)建學校、家庭、社會的協(xié)同育人機制

“三全育人”是系統(tǒng)、完整、開放的育人模式，并且調動一切可以調動的力量，整合所有資源進行育人的合成，創(chuàng)建全程全員的育人體系。因此，學校、家庭以及社會應當全面整合，彰顯以學校發(fā)展為主體，家庭與社會兩翼配合的模式。學校層面應當做好頂層設計，全面系統(tǒng)的梳理各個崗位以及全體當中的育人功能，身為高職院校要求與考核的關鍵內容，應融入整體制度設計以及具體操作環(huán)境。家庭層面，家長應當適當為學生創(chuàng)建良好的家庭氛圍，運用自身的言行舉止來不斷的督促學生，從而使其形成良好的價值觀念。不僅如此，還應當創(chuàng)建家校聯(lián)合的制度，促進彼此之間的交流，使得學生整體得到發(fā)展。社會層面，各級政府應當合理安排地區(qū)的教育資源，促進高職院校“三全育人”工作的順利開展，各級領導應當全面了解高校的實際情況，回答師生所關注的理論問題與現(xiàn)實問題，保證積極參與到高校育人工作中。強化校企合作，各行各業(yè)都應當積極面向高校開展實訓基地，為學生提供更多實習的平臺，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學生家國情懷。

2.運用多種措施，實現(xiàn)全方面育人發(fā)展

在當前時代不斷發(fā)展的背景下，“育人”已經成為了思政工作當中的關鍵環(huán)節(jié)，但是在經濟幫助的基礎上促進育人理念的全面發(fā)展已經成為了當前關注的主要問題，并且也是思政工作當中的重點以及難點。當前應當從“三全育人“的角度出發(fā)，進一步明確高校思政工作發(fā)展當中存在的問題，從而構建全新的“三全育人”的工作體系，促進育人工作的實效性得到提升。

當前高校在工作開展的時候應當落實多種措施，實現(xiàn)全方位的育人，從而堅持以學生為中心開展活動，創(chuàng)建良好的學風建設、公益活動以及志愿活動等等，對學生進行多方面的教育。對于資助的學生也應當保證后續(xù)工作的開展，了解學生的情況以及心理狀況，注重學生思想發(fā)展的情緒，使學生懂得感恩，促進學生健康發(fā)展。并且學校還可以開展對資助學生的誠信教育，為學生樹立良好的意識，開展相關的誠信活動，積極宣傳社會主義核心價值觀的發(fā)展體系。還可以舉辦多方面的志愿活動，使學生養(yǎng)成良好的自立自強、知恩圖報、服務他人的責任意識，促進學生的綜合素質得到全面提升。高校可以創(chuàng)建勤工儉學的崗位，使有困難的學生可以正視自身的情況，不會產生自卑的心理情緒，運用積極的心態(tài)來面對生活的實際狀況，引導學生自強不息，刻苦學習，促進學生社會實踐發(fā)展能力得到提升。總之，對于高校所開展的“三全育人”視域下高校資助育人模式應當運用多樣化的措施，實現(xiàn)全方位的育人發(fā)展。

3.協(xié)同推進，全面探索思想政治課程

在社會經濟不斷發(fā)展的過程中，社會對高素質的實用型人才的需求也在不斷的提升，高校的思政教育擔任了關鍵的責任與使命。在新時代的發(fā)展中所提出的“三全育人”為思政教育的發(fā)展提供了全新的方向。對于高職院校思想政治課程的開展，不僅要緊緊抓住思想政治課程教學的主渠道，并且還應當深入挖掘其他專業(yè)課程所蘊含的思想政治資源，彰顯出課程的育人功能，促進與思政課程的同步發(fā)展，形成協(xié)同發(fā)展的效應。課程思政不單單針對的是某一具體的課程或者課程體系，而是落實在所有課程中的一種育人理念。促進課程思政的創(chuàng)建，首先高職院校的領導應當統(tǒng)一，制定合理的計劃，完善創(chuàng)建的框架，建立健全的規(guī)章制度，并以此為切入點促進思政與學科的整合教學，依照專業(yè)的不同特點將課程思政融入到人才培養(yǎng)方案中。其次，教師是思政課程的組織者與實施者，不僅要挖掘出“教書”的功能，并且還應當挖掘“育人”的功能。在教授期間，應挖掘其中蘊含的人文精神、科學精神以及家國情懷等，弘揚偉大的責任感以及使命，在傳授知識與能力培養(yǎng)的期間強化對學生價值的引領，培養(yǎng)學生成為有責任、有擔當?shù)娜瞬拧?/p>

三、結束語

總而言之，高職院校的思想政治工作是一項長期的工作內容，在新時代的發(fā)展中呈現(xiàn)了不同的特點，因此高職院校應當遵循思政工作的發(fā)展規(guī)律、教書育人規(guī)律以及學生成長規(guī)律，教育中落實“三全育人”理念，整個各個方面的資源，形成全過程的育人格局，從而打開思想政治工作的新思路。 PR

本文系湖南省教育廳科學研究項目 20C0001 三全育人背景下高職院校文化環(huán)境協(xié)同建設模式研究。

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（責任編輯：李雪威）