面向新時代發展需求的海洋科學專業本科生培養模式的初步探索

姜文萍 宋翔洲 馮 濤

1.河海大學自然資源部海洋災害預報技術重點實驗室 江蘇南京 210024；2.河海大學海洋學院 江蘇南京 210024

海洋約占地球表面積的71%，是一個具有巨大潛力的資源寶庫和戰略空間。21世紀，人類進入海洋資源開發和海洋戰略空間探索的新階段，海洋在保障國家安全和促進經濟社會發展等方面的戰略地位和作用日益凸顯，世界多國將戰略重心逐漸向海洋傾斜。

當前海洋科學學科進入快速發展階段，海洋科學的研究重點更加傾向于資源、環境及國防等與國際安全保障和經濟社會發展密切相關的領域，研究方式趨向于全球化、人工智能化。此外，隨著海洋科學學科的不斷發展，多學科交叉融合也在不斷深入，發展起來了涉及海洋藥學、海洋能源、海洋氣象等眾多新興方向，正是這種海洋科學新時代的發展需求使得社會對海洋科學專業高素質創新型人才的需求量日益增大。因此，需要大力培養適應新時代發展需求的高素質創新型海洋科學專業人才，為科學規劃和利用海洋資源以及順應海洋科學學科的快速發展建立了堅實的人才隊伍。

高等院校是人才培養的搖籃，涉海專業院校作為海洋科學專業人才培養的主力軍，在推進海洋強國建設過程中扮演著重要角色[1]。河海大學海洋科學專業自2008年設立以來，一直立足于保障國防安全、促進我國海洋經濟建設及解決全球氣候變化問題研究等對海洋科學學科發展的迫切需要，明確了“進軍深海大洋，探索學科前沿，服務海洋經濟”的學科發展戰略，突出了物理海洋學優勢，協調開設了海洋生物學、海洋地質學、海洋資源與環境等學科，并持續積淀了海洋科學專業教學和人才培養的成功經驗，同時不斷地對人才培養方案進行調整。課程體系在經歷了多次優化之后，力求最終達到更加適應新時代發展需求的人才培養目標，為今后培養更多海洋科學專業高素質創新型人才打下基礎。現將河海大學海洋科學專業本科生培養模式的初步探索成果總結如下。

一、明確海洋科學本科生人才培養目標

21世紀，隨著海洋探索開發的不斷深入，國內外積累了海量、多源、異構的觀測數據，加之人工智能、大數據、氣候模式等高新技術的迅猛發展，全方位、立體化、高效率、多學科交叉的海洋探索對海洋科學專業人才的素質提出了更高的要求。我國迫切地需要培養在數據密集型和基礎性海洋科學研究之間取得更好的平衡的、更加適應新時代發展需求的高素質創新型海洋科學專業人才，這是當前涉海類高等院校的首要責任。

此外，江蘇省是一個海洋大省，最新的《江蘇沿海地區發展規劃(2021—2025年)》中明確指出，將江蘇沿海地區建設成為我國東部地區重要的經濟增長極，到2035年，江蘇沿海地區經濟實力、科技實力、綜合競爭力大幅躍升。目前，江蘇省的國內生產總值居于全國第二，然而，海洋經濟卻是其相對薄弱的環節。相比于廣東、山東、浙江等沿海經濟大省，江蘇省在城市能級和海洋經濟體量上，都無法與其經濟強省的地位相匹配。為了適應江蘇省海洋經濟發展的迫切需要，也相應地要大大增加海洋科學專業高素質創新型人才的培養。

河海大學海洋學院以提升人才的科研創新能力和海洋認知能力為目標，面向行業和國家需求為導向設立了物理海洋學、海洋地質、海洋生物和海洋技術四個本科專業，堅持“致高、致用、致遠”的教育培養理念，明確了培養具有扎實理論基礎、獨立創新能力、嚴謹科研態度、良好道德規范以及開闊的國際化視野的一流海洋科學創新人才的培養目標，這是海洋科學本科生教學培養模式優化的根本，需要始終貫穿于教學培養體系的建設過程中。

二、明確海洋科學本科生人才培養的原則

在海洋科學本科生培養中，課程體系的優化建設是其中最重要的環節。高校主要通過課程體系的優化建設來實現人才培養的全面化、高效化和專業化目標。在明確海洋科學專業本科生人才培養目標的前提下，我們也應明確課程體系建設中總體需要把握的人才培養原則。

首先，需要明確課程設置的整體性原則，課程的設置并非多門課程的簡單集合，課程與課程之間是整體聯動的，存在難易程度上的遞進關系。不同層次的課程設置應該注意課程之間的互相搭配、互為支撐關系，低年級課程的學習應該為高年級課程打下基礎，高年級課程應該在低年級課程的基礎上內容更加豐富、專業性更強，以達到增強學生專業技能培養的目的。此外，同一層次的課程設置應該注重各門課程要在知識體系中擔當不同的角色，使知識體系更加全面、完善，以達到擴大學生知識面的目的。最終形成結構更加合理、內容覆蓋更加全面、課程與課程之間共同形成一個整體的本科生課程體系。

其次，為了適應科教融合[2-3]、產教融合[4-5]、學科交叉[6]等新時代海洋科學學科發展的需求，教學課程的設置也應更加注重實踐性。河海大學海洋學院領導通過走訪多家涉海科研單位和部門，調研了其對海洋科學專業人才的綜合素質和知識結構的需求。通過設置本科生實習實踐課程以及聘請海洋業務部門、產業企業的專家做學院的兼職教授，進行相關實踐課程的講授，讓學生所學更接近實際業務應用。通過邀請國內外知名專家教授做學術前沿講座和設置學科前沿研討課程，以及鼓勵學生參加“互聯網+”創新創業大賽等多種培養方式，從本科一年級開始就注重學生實踐能力的培養，以達到更好地適應新時代海洋科學人才的培養需求。

此外，隨著海洋科學學科涉獵的范圍不斷擴大，海洋科學學科課程體系的建設也需要緊跟新時代發展的需要。在優化課程體系建設中，應當注重把控好時變性原則，即注重課程內容的實時更新以及課程體系的實時調整。目前來說，學院每隔一段時間就會調整本科生培養方案與課程體系，盡可能地保證課程體系建設和學術前沿進展的整體聯動性，保障實時的教學成果及時應用到課程體系的建設當中去。

三、適應新時代發展需求的培養模式的調整

為了面向海洋科學國際前沿、海洋經濟主戰場和國家重大戰略發展需求，充分發揮教育部與自然資源部在海洋科學學科的互補優勢，堅持互利原則，通過適應新時代要求的“科教融合”機制，河海大學海洋學院除了開設培養學生科研技能的專業課程和學科前沿研討課程外，還聘請了國家海洋環境預報中心等多名專家來河海大學海洋學院做兼職教授，定期給學生講授更貼合實際業務應用的專業技能。此外，學院還定期邀請海內外知名專家學者來學院開展學術講座，使學生對海洋科學前沿知識有更廣闊的認知，以達到培養學生緊跟海洋科學學術前沿和激發飽滿的科研熱情的目的。

為了適應新時代海洋科學產教融合的發展需求，學院培養方案中增設人工智能、大數據處理等方向課程，近年來又建立了具備支撐本科教學和科研功能的專業實驗室，實驗室的建設讓學生在參與的過程中極大地提高了個人的實踐能力。在校外實踐能力的培養方面，為響應教育部辦公廳“關于開展全國高校書記院長訪企拓崗促就業專項行動”的號召，河海大學海洋學院領導通過走訪多家涉海科研單位和部門，調研了涉海用人單位對海洋科學專業學生的綜合素質和能力的基本需求。通過聯系多家用人單位建立了多個校外實習基地，使學生的理論知識綜合應用能力、實際問題解決能力和組織管理能力等多方面都得到極大的提升。

為了適應多學科交叉的學科發展特點，河海大學海洋學院增設學科交叉課程的專業必修課和相近交叉學科的專業選修課。通過課程的學習和聽前沿講座等方式，學生更多地了解了學科交叉知識，達到了擴大專業知識面、融會貫通更多交叉學科領域知識的目的。

四、優化培養模式的實施流程和方法

在優化海洋科學學科本科生人才培養制度建設中，河海大學海洋學院堅持并貫徹實施國家海洋科學專業世界一流學科建設計劃，按照“加強基礎、拓寬專業、突出能力、重視實踐、強調素質、因材施教”的原則進行課程設置，注重培養具備扎實的海洋科學專業理論基礎和掌握學科前沿方向特色的海洋專業知識與技術能力的高素質創新型人才。此外，還針對當前現有的專業布局和學科特色優勢方向，從專業基礎課程、專業核心課程、學科交叉課程、學科前沿研討課程等層次規劃設計海洋科學本科生課程體系。具體地針對當前的海洋科學本科生課程體系，河海大學海洋學院實施了以下幾點優化措施：

(一)高度重視專業課程體系的建設

通過問卷調查該學院師生，研究分析近年來學院課程設置及其在選課中存在的問題，取消受眾面小的課程，精簡重復章節的專業課程，并適時調整前沿性研討課程的教學重點，梳理現有的教學內容并整合內容相近的課程，為學生自主性學習釋放更多的空間和精力。通過走訪多家涉海用人單位，調研當前社會對海洋科學人才的素質需求，增設培養相應所需新技能的專業課程。通過課程體系的改革調整，強化與完善課程內容和學生知識結構，努力建設精品課程，健全實踐課程結構，使各個課程知識點之間相互連貫，以達到本科生課程體系的整體優化。通過進一步完善人才培養中的課程體系建設，使專業課程的設置始終為實現人才培養目標服務。

(二)加大開展高水平的學術講座的力度，重視學生學術視野的拓寬

為了拓寬本科生的學術視野，充分激發學生的學習熱情和創新能力，河海大學海洋學院定期邀請國內外直面專家教授講述海洋科學學科前沿成果，不斷開拓學生對海洋科學學科前沿發展的認識以及對海洋科學的探究熱情。

(三)突破傳統的教學方式，創造條件使學生較早參加科研和實踐活動，強化創新意識和實踐能力的培養

首先，河海大學海洋學院打破傳統的講授式教學方式，建立開放式課堂、翻轉課堂等新式教學方式，充分調動學生參與課堂的積極性和加深學生對知識的更深層次理解。此外，學院成立了海洋科學實驗中心，大型儀器設備共享，逐步建立開放的實驗教學體系，以滿足學生教學和實踐的需求。學院還與校外多家用人單位建立聯合實踐培養基地，通過實踐教學和實習培訓使學生具備更好的實踐創新能力。

(四)注重本科生導師制建設

我院在本科生培養過程中繼續實行導師制，對導師的職責做了重新強化和調整，對每個年級本科生導師的職責做了詳細制定。具體來說，本科生導師應該關心學生的思想進步，引導學生明確學習目的和成才目標，培養學生知識、能力、綜合素質的發展。本科生導師需要注重師德師風建設，通過言傳身教，以自己嚴謹的治學態度和優良的職業道德影響學生，注重學生身心的健康發展和科學精神的培養。一年級導師應知道新生需要建立良好的大學學習習慣和學習方法，盡快適應大學生活，端正學習態度，建立良好的大學生涯學習習慣，幫助學生認識海洋科學學科四個方向的未來發展前景和就業情況，結合每位學生的興趣和能力指導學生選擇合適的專業方向。二年級導師應幫助學生了解所選方向的知識結構及其與相近學科的關系，指導學生選課和制訂專業學習計劃。三年級導師應關注學生個性差異，因材施教，指導學生進行職業規劃，幫助有考研愿望的學生制訂復習計劃，指導學生進行社會實踐或者科學研究。

結語

目前，為了適應新時代海洋科學對高素質創新型人才的大量需求，國內多家高校增設了海洋科學學科，海洋科學學科本科生培養方案的建設也成為涉海高校十分重視的人才培養中的最重要一環。河海大學海洋學院經過對本科生培養模式的初步探索，明確了適應新時代發展需求的人才培養目標和原則，對本科生培養模式進行了優化，對教學內容和課程體系進行了重新規劃和調整。通過優化調整課程體系、重視學術講座和實踐活動的開展、改變傳統教學方式和加強本科生導師制等一系列舉措，使學生更早地樹立個人發展目標，更明確自己成長成才的發展方向，也有更多的精力側重于個人實踐能力和創新能力的培養，最終實現河海大學海洋學院面向新時代發展需求的培養高素質創新型海洋人才的目標。

海洋是高質量發展的戰略要地，是對外開放的前沿陣地，是國家安全的戰略屏障，也是國際競爭和合作的關鍵領域。在中國共產黨的偉大領導下，一代代海洋人櫛風沐雨、繼續奮斗，譜寫了奮力實現中華民族偉大復興中國夢的蔚藍篇章。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央引領中國特色社會主義進入新時代，海洋事業的發展也迎來了新時代。新時代海洋事業的發展對人才提出了更高更強的素質要求，培養適應新時代發展需求的高素質創新型海洋人才是我們加快海洋大國向海洋強國轉變中的十分重要的一環。隨著河海大學海洋學院教育教學改革的不斷推進，對于新時代海洋人才培養的認識和實踐還將繼續得到深化。