當我試圖抓住學習的“救命稻草”

邴格格，人懶但愛玩，一直想走文藝風的東北姑娘。現在就讀于清華大學電子工程系，做一個在文藝活動與DDL之間堅強求生、痛并快樂著的普通人。求學路上有苦有樂，但始終相信前路光明。

輔導我弟是一件讓我頭疼的事，直到他今年高考結束我才敢和他抱怨。他成績并不算差，甚至有時對于一些復雜的理科題目反應很快，但最大的問題是，只要他自己一個人做作業或答卷的時候就學不會，一定要有人在旁邊指點一步。在學校上課時還算順利，到高三自主復習的時間變多，反而不知道怎么辦了。

最開始我以為這是他的閱讀理解能力不行，于是改變方法，讓他自己理解題目，講給我聽。出乎意料地，他的每一步分析都正確，但會在一個人靜靜讀題做題時露出痛苦的表情，還時不時回頭看我，問我“你覺得呢”“是這樣嗎”，并且每每在稍作思考就能柳暗花明又一村的時候長嘆一聲，然后放棄思考，開始喝水、上廁所、上網搜講解等等一系列逃避做題的行為。

我問他明明是對的為什么不接著做，答曰太復雜，或者心里總覺得是錯的。再問他那怎么不看解析，答曰太麻煩，不想看，等老師上課會講的。

他不喜歡看白紙黑字的資料，喜歡聽老師條分縷析，這種偏好和我上高中時恰好相反。我一心鋪在各式練習題和講義上，答案解析就是我最權威的老師，是我用來破解考試的金科玉律，反而是上課時會“選擇性”聽課，哪怕同一個知識點，也總覺得書上寫的解釋更嚴密通順一點。

我看我弟學習的時候，心里總是跟著他著急，覺得他不會合理利用手中的資料，只知道跟隨老師的思路。但是他是不是也默默覺得我只會悶頭看眼前的材料，不懂得上網搜索更加通俗易懂的解答呢？我并不知道。

我發現我們每個人心里對同一事物的看法是天差地別的，尤其是在高考之前，我們都坐在同一間教室，看著同一個倒計時，但側重點卻可以如此不同。有人把同學老師都視為求助對象，同一個問題也能夠問好幾個人從而集思廣益；有些人把身邊的同學全當作競爭對手，老師是會故意出難題刁難自己的敵人，一摞一摞厚厚的習題則是一座座需要攀爬的高山。有人上網課時離了課堂的約束就放縱自己，有人覺得網課緩解了線下課堂的精神壓力，反而更能專注學習……但是，僅僅抓住一根救命稻草而將其他一切都看作是無意義的，甚至看作是自己的敵對方，學習就會真的如同逆水行舟一樣，放眼全是阻力。

如果轉變思路，把外力都盡可能為我所用，原本可能帶來壓力的事情也會變成助推力。我們會把希望寄托在教材、題海、老師、補習班或是搜索引擎上，這并沒有對錯之分，每個人都有適合自己的“助推器”，但真正的救命稻草，只能是我們自己呀！

編輯/王語嫣