成長(zhǎng)與成材

彭錦軍

有句俗話說(shuō)，考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根，讀出來(lái)朗朗上口又幽默風(fēng)趣，也反映著當(dāng)今社會(huì)唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)狀。

我自小有個(gè)夢(mèng)想，成為一名老師。因這總對(duì)老師有著特殊的感情，佩服并崇拜著。

初一的時(shí)候成績(jī)不太好，像是每天的日子里，到處彌漫著與分?jǐn)?shù)有關(guān)的氣息，沉重又壓抑。那時(shí)候的班主任，我至今難忘。她時(shí)常找我談心，告訴我說(shuō)我可能做不到有些人那樣好，但我要做到我能做到的最好，我一直記著。那時(shí)候我成績(jī)不太好，她卻從未因此輕視。后來(lái)高中有次心情不好打電話給她，她安慰著，鼓勵(lì)著，說(shuō)這世上成功的人很多，她只想看到我的成長(zhǎng)。聽(tīng)完后我豁然開(kāi)朗，一瞬間。要成長(zhǎng)，我記下了。

這樣一位老師，她不是圣人，不像孔子一樣弟子三千名滿天下，不像哲學(xué)家一樣深諳教育之道，出口成章。可她確實(shí)在我心中樹(shù)立了一個(gè)人民教師的美好形象。

孔子有個(gè)教育理念叫做“因材施教”，意思說(shuō)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。有的人天生擅長(zhǎng)寫(xiě)作，他大可在寫(xiě)作上發(fā)展，通過(guò)文字抒發(fā)情懷，寫(xiě)出一篇篇精彩絕倫的文章，供世人流傳。就像莫言，可能他的數(shù)學(xué)成績(jī)一般，我們卻記住了他的名字;有的人天生肢體發(fā)達(dá)擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，他大可盡情在賽場(chǎng)上揮灑，捧著金牌笑嘻嘻的，就像張國(guó)偉，他卻讓世界為他的成功見(jiàn)證。

韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”告訴我們?nèi)伺c人之間沒(méi)有高低優(yōu)劣之分，不過(guò)是知道道理有先有后，技能學(xué)業(yè)各有研究，如此而已。這雖是一個(gè)體現(xiàn)虛心求教的句子，卻也告訴我們專攻術(shù)業(yè)，同樣有所作為，值得人學(xué)習(xí)。在當(dāng)今浮躁橫行、學(xué)術(shù)研究廣而不深的社會(huì)，專攻顯得尤為重要也更容易出人才。

彩虹架于天空中色彩紛呈，是因?yàn)樗恳粭l軌跡都閃著別樣的光。大千世界的美麗也正因?yàn)樗亩嘧硕嗖省Ｈ倭校行谐鰻钤覀円龅木褪仟?dú)一成長(zhǎng)，無(wú)二成材，不去比較，只做自己的最好。

（指導(dǎo)老師：劉 劍）