地方高職教育與產業轉型升級協同發展機制的探析*

諸美仙 吳春芳

（上饒職業技術學院 江西上饒 334100）

產業轉型升級和高職教育作為地方經濟發展的兩個重要推動力，二者之間存在密切的聯系。在我國高等職業教育不斷建設和發展的背景下，高職教育為產業轉型升級提供了有力的支持和保障，但是在經濟發展不斷強化的背景下，產業系統轉型升級的呼聲越來越高，其中對勞動力的要求也在不斷提高，這就意味著企業轉型升級和高職教育之間，需要相互協同共同促進以實現全方位的發展。在推進高職教育邁入現代化教育的進程中，產業轉型升級的作用也在不斷凸顯，在地方產業轉型升級有序發展的情況下，科學的協同發展制度能夠實現二者的相互融入，真正保障教育和經濟的全面提升。

一、地方高職教育與產業轉型升級協同發展的必要性

1.產業發展轉型升級離不開人才支持

科學技術是第一生產力，現階段的競爭主要體現在人才的競爭，高職院校作為人才培養的重要平臺，其本身承擔著為社會輸送高素質技能型人才的重要作用，這對推動產業發展轉型升級很有幫助。技能高素質人才是推動產業轉型升級的關鍵因素，現階段許多企業對人才的要求也在不斷提高，這就意味著高職院校需要打破傳統人才培養模式的限制，由粗放式的人才培養模式向精細化人才培養模式轉變。在產業升級進程不斷加快的背景下，企業對技能型人才的需求也在不斷發生變化，不同行業對人才的需求也在不斷調整，尤其是新興領域更是容易出現人才培養供不應求的情況。產業轉型升級離不開科學技術的支持，高職院校在人才培養方面能夠有效輸送高技能人才，高職畢業生本身具備較高素質，能夠真正服務于企業的建設和發展需求[1]。高職學生道德品質、職業素養、團隊精神都全面培養的情況下，企業的發展能夠得到保障，產業轉型升級才能得到進一步的落實。

2.高職教育發展依賴于地方經濟建設

高等職業院校作為事業單位，其本身主要經濟來源于政府撥款以及其他形式的捐款，在高職教育發展進程中，為了有效提高高職院校競爭力，志愿校需要在資金投入方面加大力度，并且結合人才培養需求調整，人才培養方向，高職教育的發展離不開經濟基礎，在產業轉型升級的過程中，高職院校能夠靈活使用的建設資金更加充足，這是保障高職教育發展的關鍵。產業轉型升級意味著企業需要摒棄傳統低效能的生產方式，而是轉向高效能高利潤的生產模式，推動產業轉型升級的過程中，高職院校能夠享受到產業轉型升級帶來的積極影響，政府財務撥款方面的額度也能得到相應的提升。此外，在地方產業轉型升級的同時，高職教育能夠開發的實訓基地也在不斷拓展，產業轉型升級能夠反作用于高職教育人才培養模式的不斷優化，結合產業轉型升級的相關需求，真正保障高職教育人才培養的前瞻性。此外，產業轉型升級，能夠為高職教育的發展提供良好的外部環境保障，無論是資金建設還是教育資源整合，這些都能夠為高職教育辦學質量的提升提供有力支持，真正實現高職教育的全面優化。

3.協同發展符合現代化建設基本要求

地方高職教育與產業轉型升級協同發展是推動我國社會主義現代化建設的兩個重要模塊，基于對高職教育的有效建設，高職院校能夠持續輸出高素質的技能型人才[2]。實際上，傳統的高職院校人才培養工作主要強調對學生職業能力的培養，一味地追求職業素質，而忽略了道德品質以及思想政治教育，傳統的高職院校人才培養模式受限于資金規劃的影響，在設施投入以及師資隊伍建設等各方面都存在一定的不足，基于對經濟建設和產業轉型發展的有效落實，地方在職業教育方面的建設和發展能夠得到有力保障，相對的，基于高職院校帶來的人才培養優勢，高職院校能夠為地方經濟發展輸送人才，并且加速產業轉型升級，積極推進社會主義現代化建設。

二、地方高職教育與產業轉型升級協同發展面臨的問題

1.缺乏科學完善的協同發展制度

明確的管理制度是保證地方高職教育與產業轉型升級協同發展的重要前提和基礎，但是目前許多地方單位沒有做好二者之間的緊密融合，由于相關制度不夠健全，導致協同發展的整體效果受到較大影響。在現有的協同發展機制下，雖然能夠推進企業和高職院校之間的聯系，但是在行政管理方面仍然缺乏有效協同各方主體，在職業教育人才培養方面的投入程度各不相同，很容易導致出現人才培養方向迷失的情況。此外，還有部分高職院校與地方產業之間的利益驅動，缺乏合理監管，高職教育和地方產業轉型升級之間的關聯不夠緊密，很容易由于缺乏科學的制度支持而影響協同發展的效果[3]。此外，高職院校和企業作為協同發展的兩大主體，他們之間的協作和溝通沒有完善的制度依據，這也導致校企合作的整體實施效果容易受到影響，校企合作中關于人才培養模式的進一步優化無法得到充分落實。

2.人才培養與人才需求存在錯位

企業是人才的需求方，高職院校是人才的培養方，現階段的高職教育與產業轉型升級協同發展缺乏一致性，由于高職教育人才培養目標和企業正式用人需求之間存在較大差異，導致人才培養的整體效果受到較大的影響，人才培養的方向性和針對性不夠明顯，其他人阻礙了二者的共同發展與進步。企業轉型發展是推動經濟發展的關鍵企業，轉型發展在一定程度上代表了行業的發展趨勢，在人才培養和人才需求存在錯位的情況下，高職院校沒有真正將企業的用人需求放在首要位置，人才培養方面存在偏向性，導致協同發展的機制無法得到有效建立。高職院校在人才培養方面存在一定的局限，雖然能夠圍繞職業技能型，人才培養開展相關教育工作，但是沒有真正考慮到地方產業轉型升級的重要性，在人才培養方面只是按部就班地完成常規教育教學活動，而沒有真正體現出產業轉型升級的相關需求。在人才培養目標與企業真實需求存在較大差異的情況下，高職院校很難實現預期的人才培養效果。

3.人才培養整體質量仍有待提升

現階段的地方高職教育仍然存在一定的局限性，在人才培養中，由于課程體系設置缺乏科學性，師資隊伍建設缺乏全面性，教育教學活動缺乏趣味性等多種問題，導致人才培養整體質量仍然有待提升，這就導致高職教育在人才輸送方面很難滿足產業轉型升級的相關需求。從高職院校師資隊伍建設的角度來看，目前許多高職院校只是根據專業設置的相關要求進行社會招聘，希望將高素質人才納入師資隊伍，但是地方高職院校本身存在一定的局限性、辦學條件相對落后、薪資待遇有待提升等問題，導致許多教師對入職地方高職教育缺乏積極性。在人才培養工作中，部分教師只是按部就班地對學生進行理論性知識教育，沒有真正體會高等職業教育的特殊性，對于實踐活動的組織效果較為有限。從課程體系設置的角度來看，目前一些高職院校在課程設置方面存在一定的不足，沒有真正做好課程優化和企業用人需求之間的有效銜接，在多種因素的共同作用下，地方高職院校人才培養的整體質量難以得到保障，人才培養工作模式亟待優化。

三、地方高職教育與產業轉型升級協同發展機制的建立

1.完善協同發展制度，明確部門權責劃分

建立完善的協同發展制度，是明確各部門、各單位權責劃分的重要前提和基礎推進，地方高職教育與產業轉型升級，協同發展必須格外重視對相關制度的有效落實。高職教育與地方產業協同發展是一項長期的工程，其中涉及產業結構調整、人才需求調整，以及資源重新分配等多種問題，想要實現二者的協同發展，就必須做好對政策的有效制定，結合各個部門的管理內容和范疇，將不同行業和高職院校緊密關聯在一起，真正實現人才培養模式的全面優化。相關部門必須做好宏觀指引，以政策為導向，建立關于高職教育和產業協同升級的內在聯系，以制度為導向，規范具體做法和工作流程，真正實現企業和高職院校之間的優勢互補資源共享[4]。先關管理部門需要加強協同發展的頂層設計，做好長期規劃，從多角度出發對相關協調機制作出新的調整，并且在人才培養和經濟建設中做好平衡，實現二者之間的相互融合。從制度建設的角度出發，規范地方產業和高職院校之間的關系平衡。比如，要求企業支持高職院校辦學活動，并且在經濟投入和師資建設等多個角度出發進行輔助，切實保障高職院校人才培養的落實。高職院校同樣需要在人才輸出方面為企業的發展提供便利，真正實現互利共贏。

2.做好發展需求互通，明確人才培養方向

做好企業和高職院校之間的溝通交流是明確人才培養方向的關鍵，為此企業和高職院校應當做好校企合作，真正從多角度出發滿足雙方的發展需求，并且在明確人才培養方向的情況下，實現人才培養，質量的不斷提高，為推進二者的協同發展提供充分支持和保障。從高職院校建設和發展的角度來看，高職院校應當做好長期規劃，結合本地區產業轉型升級的相關，要求開設相應的專業，并且在人才培養機制方面做出新的嘗試，真正將產業轉型升級，作為人才培養的重要改革方向。企業在與高校進行合作時，需要從資金建設和實訓基地建設等多個角度出發，提供相應的支持和保障，并且在與高職院校進行溝通時明確自身的用人需求，從不同角度出發，引導高職院校人才培養模式作出新的優化。高級院校和地方企業之間保持密切協作的情況下，人才培養的方向更加明確，除了傳統的校企合作機制外，還可以采用訂單班的方式對人才培養提出更高的要求，各企業的真實用人需求做到定崗培養，確保人才培養的方向和企業實際用人需求相匹配，在發展需求相互通融的情況下，實現高職教育的全面發展。

3.優化人才培養機制，切實人才培養質量

完善人才培養機制是切實提高人才培養質量的關鍵，為此高職院校應當格外重視對教育教學方式的有效創新，做好師資隊伍的全面建設，真正做到多角度出發，滿足企業的用人需求，推動人才培養和產業轉型發展之間的有效聯系，讓高職教育成為推動產業轉型升級的重要推動力。從課程體系設計的角度來看，高職院校在人才培養方面需要做出新的調整，考慮到行業發展動態以及企業真實需求，對課程內容作出相應的優化，把握好理論課和實踐課的比重，做好文化基礎課和專業課之間的協調，真正保障課程體系的有效建構。從師資隊伍建設的角度來看，高職院校應當格外重視對優秀教師的引入，除了關注學歷和工作經驗外，還應格外重視實踐教學能力，同時也應適當降低門檻，邀請企業的一線工作人員到校開展實踐教學活動，通過這樣的方式突出人才培養的針對性，讓教師真正成為學生的榜樣[5]。在圍繞專業知識對高職學生進行教育和指導時，應當格外重視教學活動的趣味性，通過對問題的深刻解讀，實現項目驅動式教學，并且在圍繞高職學生專業發展需求的情況下，開展具有針對性的指導活動，真正保障人才培養機制的全面優化，讓每位學生都能夠在學習活動中不斷提高職業素養和綜合素質。在高職院校教育教學活動改革得到有效落實的情況下，人才培養的整體效果能夠得到進一步的保障，通過理論和實踐的相互融合，真正提高高職學生職業素養，在有效推動高職學生綜合素質提升的同時，實現高職院校應有的人才培養價值。

結語

綜上所述，深入推進地方高職教育與產業轉型升級，協同發展是保障地域經濟發展的關鍵，也是真正促進高職院校人才培養質量提升的前提。相關管理部門應當做好高職院校和企業之間的有效協調，真正明確權責劃分將企業用人需求和高校人才培養相互融合，以保障人才培養的質量通過對人才培養模式的全面創新，實現推動產業轉型升級的基本任務，確保地方高職教育和產業轉型升級的協同發展。