淺談職業道德教育在中職會計教學中的滲透

曾 越

（拉薩市第二中等職業技術學校 西藏拉薩 850000）

引言

現階段，職業道德教育在中職會計教學中的滲透還存在著一些問題。如內容缺失、目標不明、方式落后、環境不佳等，導致教學效率低下，嚴重阻礙了學生的全面發展。因此，在今后的教學中，教師要針對這些問題展開詳細深入的分析，然后提出切實可行的解決策略。

一、研究背景與意義

隨著改革開放不斷推進，我國的社會經濟也在飛速發展中。然而在社會經濟高速發展的同時，各種負面問題也頻頻出現。比如在會計領域，就經常可以看到會計造假事件，不僅導致企業面臨誠信危機，而且導致國家利益受損。尤其是近幾十年內，會計造假事件層出不窮，嚴重阻礙了社會經濟的高速發展。主要是因為多數企業，為了謀取更多的經濟利潤，不惜進行文件造假、數據虛構，其造假手段非常多樣，也從側面反映出了我國企業會計造假現象非常嚴重[1]。通過大量的研究與分析，雖然采用的會計造假手段不同，但是都有著共同的原因，那就是會計從業人員的職業道德缺失。正是因為會計從業人員的職業道德缺失，才會無視國家的相關法律法規，未能清楚認識到自身職責，才會走上違法犯罪的道路。可見，加強會計從業人員的職業道德教育，是新時期必須高度重視的問題之一，更是一項任重而道遠的任務。對于會計行業而言，必須做到誠信，杜絕各種造假行為，才能為企業帶來良好的信譽與形象，構建和諧穩定的社會秩序，維護國家的利益。因此作為會計從業人員，必須先注重職業道德教育，要求其嚴格遵循相應的法律法規、準則要求，以提高學生的綜合能力，強化學生的職業道德素養。中職院校是為國家與社會輸送優質會計人才的主要場所，承擔著培育職業道德高尚的優秀人才。因此在中職會計教學中，也需要通過職業道德教育的滲透，以促使學生在接觸會計行業時就明確自身職責，杜絕各種造假行為，增強自身的道德意識，將來在崗位工作中降低犯錯的概率。尤其是在會計人才的培養中，不僅要高度注重理論知識與專業技能，還要加強會計職業道德學習，引導學生增強法律意識，樹立正確的三觀，才能在將來的崗位工作中獲得良性持續發展。

二、職業道德教育在中職會計教學中的滲透問題

1.內容缺失

職業道德教育在中職會計教學中的滲透，需要以教學內容為關鍵，進行有序滲透，從而強化學生的綜合素質。然而，現階段還存在著教學內容缺失的問題。第一，中職階段的學生，其年齡較小，思想道德還處于形成階段，需要教師做好教學引導工作。且必須接受正確的、積極的知識思想，才能帶領學生形成正確的思想觀念，道德行為。然而在中職會計教學中，由于職業道德教育內容缺失，且未構成完整的知識體系，以及缺乏正確的引導，導致教學效率低下[2]。第二，對于會計教材中的職業道德教育內容，缺乏深入、正確的描述講解。同時，在專業知識的講解中，涉及的會計職業道德內容較少，且與實際生活相脫節，不利于學生的全面發展。

2.目標不明

目標不明，是指中職會計教學的目標不夠明確，從而導致教學效率低下，阻礙了學生的全面發展。第一，多數中職院校的會計教學都將專業知識技能培養放在第一位，而忽視了學生的綜合素質考核。再加上社會競爭較為激烈，而中職學生的綜合競爭力較差，因此就需要注重學生專業知識技能的強化，以強化學生的專業素質，幫助其將來找到一份合適的工作。在教學目標的設置中，就過于注重專業知識與技能，未能將職業道德放在重要位置[3]。第二，雖然中職院校進行了改革，但是很多方面都未做出改變。尤其是很多中職院校，雖然對會計人才培養目標，進行了適當的調整；但是未能將其落實到實際教學中，導致教學目標不夠明確與清晰，教學工作的效率低下。

3.方式落后

方式落后，也是中職會計教學中職業道德教育滲透的問題之一。第一，中職院校在課程體系設置中，以會計學的相關課程為主，嚴重缺乏職業道德教育課程的設置。比如基礎會計、成本會計、初級會計理論、管理會計、銀行會計、審計等課程，占據的比例較大；而職業道德教育的課程較少，也只是穿插在相關會計課程中，未能構建系統的教學體系，進行專業、深入講解，導致學生的思想弱化，缺乏對職業道德的正確理解，不利于學生的全面持續發展[4]。第二，中職院校在會計職業道德教育中采用的教學手段與方式落后。主要是因為大多數教師的年齡較大，雖然具有豐富的教學與工作經驗，但是未能將各種現代化技術與方法應用到實際教學中。因此就存在著重視專業知識教學，忽視職業道德教育的現象。而年輕的會計專業教師缺乏豐富的教學與工作經驗，仍舊沿用著理論灌輸的方式，導致教學方法缺乏趣味性、針對性、多元性，很難調動學生的積極性，對于相關知識有一個直觀深入的了解。再加上中職院校的教學經費較少，在實踐實訓教學中缺少真實的場所、豐富的設施，導致很多學生未處理過具體的會計業務。在學生實習中也未能提供多元的實習企業與場所，導致學生缺乏真實的實習實訓經驗，從而影響著會計教學的效果。第三，多數會計專業教師仍舊采用理論講述式教學，缺乏現代化技術與方法的應用。比如，教師可利用信息化教學手段進行企業業務的直觀演示，指導學生進行會計賬務處理及案例講解，以真正的企業案例進行講解分析，讓學生直觀了解到相關的知識，通過實踐操作掌握技能，且在無形中強化職業道德素養。

4.環境不佳

良好的校園環境、社會環境，對于一個人的思想行為，有著潛移默化的影響。如果存在環境不佳問題，將會影響職業道德教育的滲透效率。第一，中職院校在學生考核中存在著很多問題，導致校園環境不佳。如考核側重點為學生的專業知識，忽視了職業道德考核；在考核中，抄襲舞弊現象較多，難以進行高效監管。只有在考取會計從業資格證書時，才會進行職業道德教育的重點考核，進而導致整個中職校園缺乏良好的環境氛圍[5]。第二，由于社會大環境中彌漫著各種不良風氣，從而影響中職學生的職業道德弱化，無視相關法律法規。比如，多數企業都將經濟利潤放在第一位，因而采用各種手段進行會計造假，導致整個社會的環境不良。當學生實習或參加工作中，就會受到這種不良環境的影響，進而走上違法犯罪的道路。第三，由于多數中職學生認為其主要學習目的為專業知識與技能學習，對于職業道德學習不夠重視。因此，在學習中將重心放在了優異的成績上，以期順利畢業。時間久之，多數學生的職業道德就會逐漸弱化，未能養成良好的道德行為，不利于后期的長遠持續發展。

三、職業道德教育在中職會計教學中的滲透策略

1.完善教學內容

完善的教學內容是保障中職會計教學有效開展的關鍵，更是職業道德教育高效滲透的關鍵。因此，教師需要進行教學內容的完善，從而促使學生形成良好的職業道德修養。第一，由于中職院校的學生年齡較小，思想道德還處于形成階段，因此必須將職業道德教育貫穿到整個會計教學中，從而進行潛移默化的滲透。作為中職會計教師，還要將教材內容與實際生活緊密結合，進行教學內容的完善。并且為學生留有思考、辨識、探究的機會，以強化學生的綜合能力。第二，中職院校還要將職業道德考核納入會計課程的考核體系中，從而給予高度重視。且要從多個方面、多個角度進行考核，加大考核過程中的監管，然后將考核情況納入學生的個人檔案中，逐步促進學生的會計職業道德形成。第三，作為中職會計教師，還要主動與其他院校的教師，以及相關會計從業人員保持密切的互動交流。然后共同進行會計職業道德教育教材的編寫、完善，從而構建完整的教學體系。如與本科院校的會計專業教師，共同參與教材編寫；或者積極借鑒國外優秀的經驗與方法，保障會計職業道德具有前瞻性。第四，中職院校需要開設專門的職業道德課程，構建完整的知識體系，從而培養學生良好的道德觀念與職業品質。在會計教學中，需要先開設專門的《會計職業道德》課程，并且將職業道德教育滲透到其他會計課程中。接下來將教材內容與實際生活緊密結合，構建完整的知識體系。最后需要遵循循序漸進的原則，從第一學年就要進行職業道德的滲透，并且引入大量的真實案例，促使學生掌握扎實的知識與技能之后，從而滲透職業道德的滲透，最終強化學生的綜合素質。

2.明確教學目標

在中職會計教學中進行職業道德教育的滲透，必須先明確教學目標，才能強化學生的綜合素質。第一，中職院校需要先制定長期、合理的人才培養目標，從而指導會計專業教學工作的有序開展。在人才培養目標制定中，需要中職院校做好先做好市場調研，然后基于院校內部情況，將會計專業知識與技能、職業道德、創業創新精神等融入其中。且嚴格遵循國家的相關法律法規、行業標準規范，進行人才培養目標的不斷細化與完善，保障會計教學的實效性。第二，作為中職會計教師，還要根據教材內容，基于學生個性特征，進行教學目標的細化分解。無論是基礎會計課程，還是成本會計課程等，都需要實現職業道德內容的滲透，然后將知識、技能、道德素養目標作為整個教學的主要依據，最終在無形中轉變學生思想觀念，強化學生的思想道德修養。

3.創新教學方式

教學方式與手段將直接影響著教學效率與水平。為了實現職業道德教育在中職會計教學中的高效滲透，就需要進行教學方式的創新，以調動學生積極性，提高學生的學習能力。第一，中職會計教師可以通過案例教學法的應用，以彌補傳統教學存在的問題，以鮮活、真實的案例進行講解，增強學生對職業道德內容的認知。在案例應用中，還需要教師將會計知識技能與職業道德規范、準則等有效結合，從而增強學生的理解與領悟，調動學生的積極性。在案例的引入中，可以借助生活中的真實案例，也可以引用電視、報紙、互聯網等媒體報道的鮮活案例，由教師進行講解，學生進行思考、交流、探究，最終在掌握會計知識的同時，強化學生的職業道德修養。教師也可以引導學生搜集真實案例，進行分析與探究，從而開拓學生的思維視野，指導中職學生自主學習、自主探究，提高自身的是非辨識能力，學會抵擋各種利益的誘惑。第二，積極借助現代化技術，以直觀、趣味、生動的方式進行會計知識的演示呈現，職業道德內容的滲透講解。在實際教學中，教師可以通過多媒體課件、微課視頻、在線課堂等方式，將知識信息進行演示呈現。教師也可以借助網絡上的優質資源引導學生觀看學習、思考探究，且主動展開動手操作、實踐模擬，從而實現教學方式的創新與優化。第三，加大實踐訓練，從而牢固學生的職業道德觀念。中職院校可以聯合兄弟院校，為學生提供多元的實訓實踐機會，并搭建真實的實訓實踐基地，指導學生展開實踐操作，豐富學生的實踐操作經驗，深刻體驗與感悟到職業道德的重要性。或者與當地的企業，建立長期的合作關系，共同加大人力、物力、財力的投入力度，進行實訓實踐基地的建立。然后由專業教師、資深會計從業人員，給予專業的指導，帶領學生掌握會計知識與技能的同時，牢固職業道德觀念。

4.營造良好環境

環境氛圍對于一個人的思想觀念、道德修養等有著潛移默化的影響作用。在中職會計教學中，教師可以通過良好環境的營造，從而進行職業道德教育的滲透。第一，國家相關部門需要加大會計法律制度的完善，并且通過保障機制的建立，實現相關法律制度的有效落地。同時，還要加大社會層面的宣傳引導，提高全體公民的整體素質，促使其形成正確的三觀，養成良好的道德修養，構建良好的社會大環境。第二，作為中職院校的領導層，要主動與會計專業教師共同參與到校園環境的建設與營造中。學校可以通過宣傳欄、校園網、宣傳標語、專題講座等方式進行會計職業道德內容的滲透，營造誠實守信、文明健康的校園環境。第三，中職會計教師需要加大會計職業道德教育力度，并且密切跟蹤學生的學習動態，通過誠信檔案的建立，指導全體學生從小事做起，做到真正的講文明、守信用、杜絕弄虛作假。此外，在學生考核中，需要加大監管考核力度，嚴格審核學生的綜合能力，規范學生的道德行為，從而為社會與國家，培育更多的高素質技術人才。

結語

綜上所述，將職業道德教育滲透到中職會計教學中，是一項長期、復雜、煩瑣的過程，需要從多個方面與角度開展。因此，在今后的會計教學中可以通過完善教學內容、明確教學目標、創新教學方式、營造良好環境四個角度，保障職業道德教育的高效滲透。