德育存在的問題、原因及對策研究

■ 孫士輝（平陰縣教師進修學校/山東省濟南市）

新時期，社會環境發生了很大改變，原來的社會道德體系也出現了與現代社會不符合的情況，時代的變遷、網絡技術的發展、社會道德風氣的改變都對中學德育工作提出了更高的要求。在實踐中，受諸多因素的影響，中學生在成長中很容易出現價值觀念偏差、心理不健康等情況，嚴重影響到中學生的身心健康。所以在實踐中，如何做好中學生德育工作，確保中學生全面健康發展是一個值得深思的話題。

一、中學德育存在的問題

1.德育缺乏價值觀的包容性

在中學階段，受高考因素的影響，經常會出現“以分數論英雄”的情況，很多教師及學生都將注意力放在理論課程學習上，成績是評定學生學習質量的關鍵指標，也是中學教育階段的關鍵目標。在這種情況下，學生在學習上很少關注德育內容，并且也不愿意參與到德育中，雖然中學階段設置有思想政治課程，但是很多學生會感覺思想政治內容十分抽象，學習主動性不高，這也會在很大程度上削弱德育的效果。同時，在以往的德育體系中，大多是以教師“糾錯”為主，在人們的認知中，德育就是在學生行為失范后，教師按照正確的道德標準對學生進行糾錯，但是教師并沒有深入分析學生出現這些行為的原因，如家庭因素、性格因素、社會因素等，這就無疑會弱化德育效果。

2.中學生缺乏明確的自我意識

首先是中學生對自我認識不足，中學生雖然在生理上有良好發育，但是在心理上卻存在不穩定的情況，學生對自身的判斷、行為都不太成熟，沒有形成清醒、正確的自我認識。在沉重的學習壓力下，學生會將更多的精力及時間用在備考上，同時教師、家長也會將更多的注意力放在學生學習成績上。學生在學習上大多是圍繞具體的學科進行，很少關注與學科知識無關的內容，同時在平常學生也不會反思自己的行為，對自己缺乏客觀、理性、正確的認識，面對突發事件或者是未知事物，難以根據自身特點做出正確的選擇，也不會做出最科學的選擇。這些內容都需要教師在德育中作出指引，給予學生幫助。

3.學校德育內容及形式單一

《中學德育大綱》中指出，中學德育應該包括愛國主義、社會主義、集體主義、理想教育、勞動教育、道德教育、法治教育、心理品質教育等內容。這些內容看起來比較全面，但是在實踐中對于學生德育卻缺乏良好的指導作用，內容比較空洞，沒有真正結合學生實際需求確立德育內容，造成了德育缺乏系統性、規范性。同時在當前的中學德育中，從課程編制、教學等方面，都沒有考慮到學生的具體思維特征、邏輯水平，德育存在教條化現象，教師在課堂上照本宣科，學生學習以聆聽為主，主動參與熱情不高，師生之間缺乏良好互動，造成了課堂活力不足，德育效果不理想。

二、引起中學德育問題的主要原因

1.教育要求與教師之間存在矛盾

隨著教育改革的推進，現代教育活動對教師的要求也越來越高，現代教育強調在課堂教學中要堅持以學生為本的原則，教師需要根據學生需求開展教學活動。教師在教學設計、教學組織上都要考慮學生的實際需求。但是從當前教學實際看，教師還沒有完全達到現代教育要求。如現代教育要求在課堂教學中，教師需要靈活地應用現代化教學手段開展德育活動，但是在實際中并不是所有的教師都具備良好的現代化教育操作能力，這種情況下，德育就會與教師的實際相脫節，從而對德育質量帶來不利影響。

2.師生之間的矛盾

德育活動是在教師與學生之間開展的，而在實踐中，由于師生之間存在一些矛盾，這就會影響到中學德育效果。首先是師生之間缺乏良好的溝通機制，在現行的中學德育中依舊存在以教師為主導的情況，學生處于被動學習狀態，學生在德育中沒有與教師開展良好的溝通交流，而教師也無法充分了解到學生的真正需求，不能對學生開展針對性的教育活動。其次是學生對德育存在一定的抵觸心理，中學德育效果不好有很大一部分原因在于學生自身，有的學生會認為德育并沒有太大作用，既不會提高自己的考試成績，也不會幫助自己考上好的大學，學不學都可以，加上家長對于德育重視力度不足，這就會在很大程度上影響到學生自身對德育的態度。

三、強化中學德育質量的策略

1.構建良好的德育氛圍

中學德育情況與學校氛圍有很大關聯，同時學生個體的心理素質、道德品質、價值觀念、法治意識的形成也與周圍環境有密切關系。所以在實踐中，應該特別注重良好德育氛圍的構建。學校要注重優化育人環境，構建良好的育人氛圍，從辦學理念、學校歷史、學校標識、校園文化等各方面入手，建立良好的校園形象，形成和諧統一的校園環境。學校需要進一步加大對德育的宣傳路徑，在校園內可以設置專門的德育專欄、名人名言，并注重校園綠化建設，形成環境優越的校園學習環境。

在中學教育體系中，應該將德育放在首要位置，堅持德智體美勞全面培養人才的方針，將德育看作學校教育工作的重點內容，轉變教育觀念，不僅要關注學生的學習成績，更要立足于未來，關注學生道德品質的發展，讓學生學會做人，更好地適應新社會的挑戰。中學教師在平常應該樹立德育無小事、德育無閑人的思維，從思想層面上意識到德育的重要性，借助校園平臺優化德育路徑，促進學生健康道德觀念的形成。

2.德育內容需契合社會及學生發展

在中學德育中，需要確保德育內容與社會主義現代化建設有十分緊密的關聯。中學教師應該結合社會主義核心價值觀，轉變德育觀念，教師要解放自身的思想，將德育納入人才培養整體目標中，結合時代特征，優化調整德育內容，關注學生適應能力、心理健康、價值觀念等方面的培養，同時教師還需要結合中學生的認知水平、學習能力，注重德育的層次性、針對性，確保德育內容更加契合學生的思想、生活。

中學教師在引導學生學習德育知識時，應該從學生的實際出發，德育并不是為了構建相應的道德理論，更重要的是讓學生可以產生道德行為，使得學生可以成為有道德的優秀人才。德育是學生個體人格、品德素質構建的一個過程，也是學生個體需求與社會對接的關鍵點，在實踐中，中學教師需要充分關注學生的個體需求，把握學生的心理狀況，了解學生的心理特點，引導學生樹立積極的思想。同時，中學教師也需要關注學生的社會需求，引導學生在相應的社會道德準則下約束自身行為。在中學生德育中，只有將德育內容與學生的實際生活結合起來，才可以讓學生意識到德育學習對自身的影響，讓學生更加自覺地參與到德育學習中，在生活中實現對德育理論的內化。此外，中學教師還應該注意德育的課堂知識與課外實踐良好結合，引導學生撰寫相應的社會實踐報告，根據家鄉變化寫家鄉文化宣傳稿，增強學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，強化德育的生活化氣息。

3.提高德育隊伍素質

新時期，中學德育工作者應該以身作則，對學生進行針對性的德育工作，并指引學生對我國社會中出現的新情況和新現象進行正確的認識、理解。班主任為德育工作的主要參與者，這就要求班主任同學生之間建立良好的師生關系，并高度重視班級的輿論作用，通過輿論監督一些不符合規范的行為，有效發揮輿論的鼓勵和指導作用。

因此，應該加強建設德育基地，給學生提供廣闊的活動場地，讓學生在這一良好的環境中積極參與形式各樣的實踐活動。在這一基礎上應該全面提高德育隊伍的整體素質，從社會認同感方面尊重他們的地位，并形成尊重德育工作者的良好氛圍，讓德育工作者因為自身的工作產生一種自豪感，并積極主動地參與德育工作。同時，還應該讓德育工作者加強自身的理論實踐學習，中學德育工作者的主要任務是教書育人，在進行這一工作的時候需要具備一定的理論知識和實踐能力，所以，就要在一定程度上提高他們的理論水平以及實踐經驗，以便于更好地為德育工作服務。

4.創新德育形式

隨著時代的變遷，中學德育活動較過去有了變化，傳統的德育模式大多是停留在口頭說教、書本灌輸等層面，教育活動強調“管教、糾錯”，對“引導”不太關注，造成了德育效果不理想。在今后的中學德育中，應該對傳統的教育手段進行創新，要將理論教育和德育結合起來，教師可以根據學生的學習需求，創設相應情境，或者是組織學生參觀愛國主義教育地基、現身說法等，改變學生的德育態度，調動學生德育學習的熱情。同時，教師還可以借助價值觀判斷、辨析討論、道德評價等互動式手段，改變以往的家長式教育體系，通過師生雙向互動，引導學生開展自學、自教活動，促進學生道德素養的提升。此外，在中學德育中，教師還可以指引學生開展自主探究、自主學習活動，讓學生獨立完成社會調查，從中判斷社會價值。在平常的教學中，中學教師還應該對德育模式進行創新，有計劃、有組織地開展德育，讓學生更愿意接受德育。

一是學校應該構建良好的校園文化、人際環境，通過無言、無形的方式對學生進行潛移默化的影響，如通過校史教育、校園文化周、教師節尊師月、升旗等活動對學生進行引導。

二是借助榜樣示范對學生進行引導，榜樣的力量是無窮的，開展中學德育時，教師可以借助學生比較喜歡的榜樣，塑造先進人物形象，將抽象的道德理論、道德規范、人生價值等變成具體形象的人物，實現對學生價值觀的培育。

三是行為訓練法。中學教師在對學生進行德育的時候，不僅要將知識灌輸給學生，使得課堂教學這一主陣地的作用得到充分發揮，還要對學生的自我教育給予一定程度上的重視，使得學生德育的主體作用得到充分發揮。在中學德育中，櫥窗、廣播、板報、壁報、團校以及中學生黨校等均為教育陣地。藝術團、學生會、聯誼會、文學社、興趣小組以及集郵協會等社團對學生的素質和集體觀念的提高、增強均有一定的作用。學生干部值周制、書評、班風班容評比制、書畫、影評、讀書賽、演講比賽、攝影和征文等，對學生的自主、自律、自理和自辯能力具有有效的培養作用。

另外，應該對僵化的教育模式進行有效的突破，提倡個性化教育。青少年是個性發展的重要時期，教師應該對學生的個性發展給予高度重視，這樣可以對學生健全的人格以及良好的品質起到一定的培養作用。同時，中學德育需要在一個寬松的環境中進行，將學生看作一個具有獨立人格的人，對每個學生都給予充分的重視，堅決避免采用灌輸式、訓斥式和保姆式教育，要注重引導，提倡暗示性教育。具體來說，要對每個學生的個性有充分的重視，并尊重每個學生的價值觀。如，一些學生喜好足球，教師也可以嘗試參與其中。要給學生充分的理解和包容，積極引導學生思考和探索。教師應該鼓勵學生大膽質疑。張揚學生的個性，充分理解和寬容學生，讓學生朝氣蓬勃，有效地培養學生的創新性思維。

最后，對中學德育形式進行有效的創新，讓其具有一定的立體性，并從內容的接受性和目標的層次性上對中學德育進行完善。教師在對學生實施德育的時候，應充分考慮實際狀況，其目標為高層次要求，側重點為低層次的普遍實現，進而讓學生的德育水平得到有效提高。同時，德育的內容應該選擇一些學生容易接受的，并通過一定程度的努力能夠實現的，形成梯田效應，最終幫助學生有效地實現道德水平的提高。

綜上所述，在新時期下做好中學生德育工作具有十分重要的意義，對中學教師來說，在平常工作中不僅要完成學科教學任務，還應該結合學生的成長需求，靈活地滲透德育，全面提高德育效果，為學生的身心健康成長提供保障。由于當前中學生德育中還存在一些問題，所以中學教師需要認真分析引起這些問題的原因，并結合現實情況來優化調整中學德育方案，切實提高中學德育效果。