感恩教育在德育中的價值與實施策略摭探

孫之龍

摘 要：感恩教育作為規范人們思想的教育，在學生德育工作中起著基礎性的作用。文章分析感恩教育在德育中的價值，探討感恩教育在德育中的實施策略，指出教師要著眼于實際生活，讓學生學會感恩;從課堂著手，培養學生的感恩之心;引導學生感受愛，領悟感恩之情。

關鍵詞：感恩教育;德育;價值;核心素養

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0022-02

感恩教育作為一種教育方式，能夠讓學生樹立幫助他人的意識，學會關愛他人，進一步提高德育效果。而在這一過程中，一些教師對感恩教育存在著消極的態度，究其原因，在于教師的德育意識相對薄弱，德育教學方法落后。這樣，會導致德育不能有效開展，學生不能進行感恩知識的學習，其核心素養也得不到提升。因此，本文對感恩教育在德育中的價值與實施策略進行探討。

一、感恩教育在德育中的價值

1.對于教育人員而言存在的價值

在國家出臺新的教育政策后，教育人員在學習之后要馬上向下級部門或者基層教育單位傳達，調動各個單位行動起來，積極踐行國家的教育政策。而感恩教育是連接各個單位順利完成工作的媒介，正是有了相互理解的心理，各個部門在工作的時候才能積極主動并且相互包涵，在和諧的氛圍下高質量地完成工作。教師只有引導學生常懷感恩之心，才能攜手與學生共同建立穩定和諧的教育環境，讓學生接受育人理念，有效完成教育任務。由此可以看出，感恩教育是非常重要的。為了有效開展感恩教育，提高課堂教學質量，教師必須明白感恩教育的價值所在。在這個基礎上，教師要端正對感恩教育的態度，進一步提高自身的教學水平，進而培養學生的核心素養。

2.對于群眾而言存在的價值

普通群眾是國家的重要組成部分，是國家建設的基礎。對于學生而言，家庭是學生的第二個“學校”，家庭教育能給學生帶來極大的影響。廣大群眾的德育水平直接影響著整個民族的未來，同時也影響著社會經濟的健康發展。因此，在基層群眾中全面開展思想政治教育至關重要，也受到各界的廣泛關注。簡而言之，思想政治教育最主要的作用便是促進基層的健康穩定發展，進而促進整個國家的有序發展。

3.對于學生而言存在的價值

學生是國家的未來，在一定程度上，學生的發展影響著民族的發展和國家的命運，而德育則是國家穩定發展的思想基石。其中，感恩教育最主要的目的便是增強國民的整體素質，提高國民的思想境界，以期豐富人們的思想，促進社會健康的發展。

教師要在教學過程中逐步培養學生的責任感，讓學生懂得付出才能得到回報，而回報的基礎就是知道感恩。如果將回報比喻成碩果累累的收獲，那么感恩之情就是這份收獲的基礎所在，只有常常心懷感恩，才能收獲世間的真善美。當前，個別學生缺乏感恩之心，認為他人對自身的幫助是理所應當的，既不理解他人付出的辛苦，也不懂得給予他人回報，長此以往，其就會變得以自我為中心，不能有效地融入群體。為此，教師應當重視對學生的德育，培養學生的責任感和感恩之情，引導學生逐漸感受到人與人之間的關系，用奉獻精神回報付出之人的辛苦。這樣，就能將這顆精神的種子深深埋入學生的心中，提升學生的核心素養。每一個孩子都是父母的寶貝，父母對孩子的愛是無私的，但過分溺愛孩子、過分保護孩子，很難使孩子形成健康的人格。對于這種情況，教師要積極開展感恩教育活動，引導學生正確面對成長環境，用心去感受他人的給予，進而有效激發他們的感恩之心，引導他們學會珍惜和付出，正確對待他人，使自身的人格更加完整。在教學過程中，教師還要對學生進行適當的生命教育。教師可以通過感恩教育的方式，引導學生理解生命，善待自己和他人，進而使學生樹立正確的價值觀念。在這個基礎上，教師還要讓學生明白生命的意義，感謝父母給予自己生命，感謝他人對自己的關心和愛護，進一步加深學生對感恩之情的理解。

二、感恩教育在德育中的實施策略

1.著眼于實際生活，讓學生學會感恩

調查結果顯示，學生的感恩意識與家長的教育方法存在密切的聯系。當前，很多孩子都是家里的獨生子女，在成長的過程中受到父母或者爺爺奶奶等的溺愛。家長過度寵愛孩子，將注意力放在滿足孩子的物質需求上，而忽視孩子的德育，這也正是學校教育達不到預期效果的主要原因之一。在家庭生活中，孩子常常會效仿家長的言行舉止，因此家長應重視和規范自己的行為，如說話方式、社會交往方式等。高質量的家庭教育，會自然而然地激發孩子的感恩意識。而學校內的德育，會促使學生形成感恩意識，讓學生將感恩之情融入到實際的行動中。

顯然，教師對學生進行感恩教育，能夠促使學生認清自我、完善自我，進而形成正確的道德觀、價值觀等。這樣，能強化學生的感恩意識，讓學生充滿感恩之情。

2.從課堂著手，培養學生的感恩之心

在日常的教學中，教師應當充分利用課堂對學生進行感恩教育。這也對教師提出了較高的要求，教師需要在課堂上根據學科特點將學生的思維引到學科知識上。具體來說，教師應通過帶領學生閱讀優質文章并進行相關探討，讓學生有所感悟，激發學生的感恩之心。

例如，教學《最后的姿勢》這一課時，教師可根據文章中的三個動作“拉”“撐”“護”的描寫，突出對“撐”字的講解，引導學生去思考譚老師是怎樣撐住的：“撐著桌子，弓著身子”指的是譚老師早已不在意自己的安危，用自己的身體不顧一切地去擋住那些砸落的東西。教師應要求學生多讀幾遍這段對譚老師肢體動作的描寫，感悟其中蘊含的深意。在反復感悟這段動作描寫中所蘊含的感情之后，學生必然會理解譚老師的偉大之處，并且深受感動，對“教師”這個崇高的職業有新的認識和理解。這樣，能讓學生懷有感恩之心，促進學生更加積極主動地學習，凸顯感恩教育的價值。這就要求教師在課堂教學中要充分利用教學資源，為學生創設更多的教學情境，讓學生精力集中、充滿活力地去學習和思考，培養學生的感恩之心，進而提高學生的核心素養。

3.引導學生感受愛，領悟感恩之情

孩子在世界上的第一個老師便是父母，從牙牙學語到長大成人，父母對其產生的影響是深遠的。在長大成人的過程中，父母的教育是孩子個人優秀品德形成的關鍵。當未來的某一天，學生理解了來自父母、師長、朋友等的關愛的時候，他們就真正懂得了感恩與付出，自然也會在與父母、師長、朋友等的交往過程中傳遞感恩之情。對學生實施德育最終的目的便是讓他們懂得感恩并傳遞感恩之情，進而在傳遞愛的過程中收獲滿足感。因此，教師與家長要充分重視對學生進行感恩教育，讓學生的精神世界因感恩意識的存在而更加豐富多彩。

三、結語

綜上所述，感恩是中華民族的優秀傳統文化，是中華民族得以持續繁榮的根本。“鴉有反哺之義”“羊有跪乳之恩”，在人類社會不斷進步的今天，學校、教師、家長等應把感恩教育滲透在教育過程之中，實現三者互補互助，有機統一。學生有了感恩之心，就會認識到美好生活的來之不易，認識到父母的辛苦付出，才能夠成長為有擔當、有獨立意識的人才，用自己的能力去回報父母、回報社會。

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