微詩創作進校園的一點思考

摘要：因微詩短小精悍的特點使其創作走進校園成為可能，一方面能提升學生創作詩歌的興趣和熱情，對學習生活等產生詩意表達的欲望，另一方面，發展壯大微詩創作群體，對日漸式微的白話詩歌的發展有一定的幫助。

關鍵詞：微詩；校園；新時代；影響

微詩，又稱微型詩，顧名思義就是短小的詩作，一般數行以內。隨著時代的發展、科技的進步，微博、微信等社交軟件的興起，微詩創作者可以利用網絡化名寫作，把微詩直接放在自媒體上，迎合了現代社會生活效率快速等特點。自媒體的發達，使微詩進入了互聯網平臺?，F代網絡微詩主要以抒發個人情感、志向、理趣等為主，隨時寫，隨時分享，也可以隨時點評。

一、微詩創作起始

微詩的發展從“五四”運動詩歌界革命開始便已經出現，當時的文人力圖打破近體詩的各種束縛，讓詩歌親近百姓，走向百姓，以達到思想啟蒙的目的。于是，詩歌開始用現代口語、白話文進行創作。這一時期，泰戈爾的詩作經過翻譯家的翻譯，進入中國，文人們發現了有別于中國古代詩歌體制，但又與古代詩歌有著千絲萬縷聯系的新的詩體——語言采用的是現代白話文，詩歌的韻律比較自由，節奏也變化多端。大洋彼岸，美國惠特曼自由體式的詩歌《草葉集》同樣風靡一時，詩歌界的改革有了可以進行模仿的形態，小詩便應時代潮流而生。國外詩歌的新的形式打開了中國詩歌界改革之門。實際上，中國古代詩歌在體式上不乏短小精悍的作品，比如佛家的偈子、唐絕句、詞中小令等。“中國古代五絕20個字，七絕28字，都產生了極其偉大的作品”，“篇幅的大小，從來都不是好文學與壞文學的重要分野，這已經是文學的基本共識”。[1]“俳句是日本傳統詩歌形式的一種，是其中形體最小的一種——整首詩只有十七個音，句調是五、七、五”，[2]日本俳句因為句式短小，成為上至文學大師、下至普通民眾都能夠參與的文學形式。“從民國開始出現的小詩，中國新文化運動期間，發生了‘小詩的勃興，當時用‘小詩‘短詩‘短歌‘雜詩等不同的說法來指代詩壇上即興式的短詩創作，代表詩作有宗白華的《流云》、梁宗岱的《晚禱》、冰心的《繁星》和《春水》等”。隨著時代發展的深入，加之生活節奏的加快，隨之而來的精神疲勞，使人們產生緊張、壓抑之感。在這種背景下，如果有瞬間的精神愉悅，必然會使人們的緊張和疲勞得到放松，煥發新的激情。小詩以其篇幅、語言短小精悍、意味雋永深長滿足了這一需要，所以得到了較快的發展，而小詩中的微型詩創作也越來越豐富多彩，并逐漸獨立。

二、微詩的特點

360百科曾概括：“寫好微詩應該從‘短＼快＼美＼空四字入手。”一短，自然是篇幅短小。“從詩作者的創作來看，微詩一般為100字以內，以三行為限的短體詩歌（（微型散文詩則一般為三段，被除數不超過300字）”。二快，即時效性。這與整個時代追求快速、高效等都有著十分密切的關系。三美，第一是“微詩的結構美。詩文的結構之美，包含對漢語文字的解析。這類作品不僅能讓讀者感覺到賞心悅目，體現現代人生活的需求，體現人類的本能之唯美心理，更能體現漢語言文字的那種精致完美的結構。”第二是微詩的音樂美，這也是詩歌區別于其他題材的重要標志。第三是想象美。雖然任何文學作品都需要發揮想象，但微詩由于受到體式的限制，對想象的要求更高，也更豐富多彩。

微詩的創作具有隨意性。由于微詩沒有了古詩許多的體制上的要求，而發表平臺又以網絡居多，減輕了創作者的許多壓力，題材呈現更自由，多以剎那間的感悟、感傷或生活中的理趣為主。

三、微詩本質

微詩本質上還是詩歌的一種。“我們先給詩下一個定義：詩是一種文藝題材，它除借形象集中地反映生活外，還要有飽滿的感情和鮮明的節奏。飽滿的感情是詩歌內容的基本特征，具備鮮明的節奏則是詩區別與其他文體體裁，在形式上最根本的特點”。[3]

人們早就認識到詩歌抒情的特征。陸機《文賦》就說過“詩緣情而綺靡”，也就是說詩歌要抒發感情，而且是真情實感。

關于詩歌“詩言志”?！渡袝に吹洹分杏幸欢卧挘骸霸娧灾荆栌姥?，聲依永，律和聲。”志包含著理想、志向、思想、愿望等，但與情不能完全割裂開來，在志向或愿望中，也會有情在其中。

詩的理趣。詩后來也有關于理的描述，主要包含著哲理等。但詩歌還有其他文體所沒有的特征，那就是詩歌的節奏感。明人倪謙曾經說過：“詩者，言之有音節者也。”什么是節奏呢？節奏來源于音樂術語。我們將詩歌語言形式上的規律稱之為詩歌的節奏?！坝幸幝傻氖褂谜Z言主要表現在押韻，大致整齊的語言形式、有規律地使用聲調，以及采用某些修辭手法。”[4]這些節奏感形成有：押韻、大體整齊的句式、聲調的和諧、修辭方法的運用。其中的押韻，不必拘泥于古韻書，而要與時俱進根據現代語音的標準進行。

詩歌的語言講究生動、鮮明、準確，由于表達的詩歌載體十分的短小，語言就要準確、生動、鮮明。[5]

微詩，是迎合現代生活節奏而出現的比小詩還要短小的詩歌。形式變短小了，詩歌的內核沒有改變，都要緣情、言志，或寫理趣，也要注重詩歌的特性：押韻、修辭，語言等都要有文體的特征。鷹潭微詩社創作對此形成了屬于鷹潭人所獨有的微詩的體制：“三行之內、除標題外三十個字之內、每行不超過十三個字?！盵6]對于微詩創作而言，這些規定雖然有些刻板，但也不失為一種探索。

由此可以看出，微詩創作具有隨意性、束縛較少、自由發揮的特點，這些特征都大大降低了學生對于詩歌創作的門檻。微詩本身的特征決定了微詩創作進校園的可行性；中小學作文考試，對于詩歌的創作總被摒棄在一邊，占據考卷60％的作文中，第一排除的便是詩歌——“文體不限，詩歌除外”。雖然課文中也有選編的詩歌，但只限于背誦，而不能創作。這對于我國幾千年以來一直以詩歌尤其是以抒情詩歌創作為主流文學形式的詩歌大國而言，未免有些遺憾。

四、微詩進校園的意義

（一）培養學生的情感生發并加以表達的能力

共情能力是思政教育方面的一個重要內容。根據中小學學生的特點，微詩創作應重點在情感抒發方面，與詩歌的“詩緣情”吻合，對學生實行思政課堂的教學，與詩歌的創作融合在一起，讓學生在創作過程中有更深地體悟，充分調動學生的對于情的把握，增強學生的共情能力。

（二）培養學生對于自然萬物的觀察能力與欣賞能力

如今的學生，拘囿于學校、家庭、培訓機構等，只看見四角的天空。即便偶爾參加踏春、秋游等活動，但對于自然的變化也沒有仔細的觀察與感觸。學習微詩創作時，立意要明了，寫什么、怎么寫，要對自然萬物進行細微的觀察之后再下筆。讓學生跳出學校的范圍，對自然環境進行觀察和思考，讓學生的關注點在寫作中不知不覺地發生變化。

（三）培養學生豐富的想象力

如今的中小學教育，對于學生的想象力的培養還有諸多的束縛。說到樹，大家頭腦中浮現的就是門前的那顆樹。要進行怎樣的描述卻呈現出千篇一律的樣式。微詩創作能有效地喚醒學生們無窮無盡的想象。只要讓他們盡情地去想，盡情地寫，找到學寫微詩的樂趣，他們的想象力就會得到提升。

五、結語

微詩創作進校園，從詩歌創作的內容到形式，以及微詩創作的影響和意義上，都具有十分積極的作用。讓詩歌中的微詩走進校園，繼承傳統的詩歌創作手法和內容，培養新人，新時代詩歌創作將會出現新局面。

作者簡介：徐小卷（1984—），女，助教，碩士研究生，研究方向為中國現當代文學。

參考文獻

〔1〕祝宏飛.全國微詩大賽精品選[M].寧夏：寧夏人民教育出版社，2003.

〔2〕尾芭蕉.日本古典俳句選[M].林林譯.長沙：湖南人民出版社，1983.

〔3〕徐雙文.作家筆下的鷹潭[M].北京：中國文聯出版社，2017.

〔4〕李怡.中國現代新詩與古典詩歌傳統[M].北京：北京大學出版社，2008.

〔5〕陳宛頤.從小詩到微詩——以熊國華微詩為例的考察[J].網絡文學評論，2019，12（3）：38-44.

〔6〕子衿.提倡謹煉 營造意境——鷹潭微詩群觀察[N].江西日報，2017-3-1（B3）.