融媒體視域下大學生網絡思想政治教育的引領與構建

吳伯軒

（吉林大學 吉林長春 130012）

隨著社會的進步，網絡化教育模式逐漸得到了廣大高校的重視。但與此同時隨著互聯網新媒體的逐漸普及，思政教育受到的影響也愈發嚴重。當前教育界對于融媒體方面的研究，著重體現在融媒體對大學生的影響、思政教師素養提升，以及思政課教學改革等方面，相對而言理論研究較多、微觀研究較少，難以實現對于大學生網絡思政教育的有效推進和落實。對此，文章從大學生思政教育客觀情況入手，立足于實際教學過程中的問題，有針對性地探討了實際教學策略，以此推動網絡思政教育更好地落實。

一、融媒體視域下大學生網絡思想政治教育存在的主要問題

（一）網絡教育載體運用不足

融媒體視域下，大學生網絡思政教育載體不斷變化，各種教育平臺層出不窮，實際進行教學的過程中，教育載體運用不合理問題逐漸凸顯。首先，在展開網絡思政教育的過程中，教學載體運用的靈活性相對較弱，雖然將新媒體技術融入了教學工作當中，但是運用方式或者使用的載體通常較為單一，新舊媒體之間缺乏良好融合；其次，教育網絡平臺建設存在不足，平臺內容不充實、更新不及時，與學生實際生活存在偏離等情況較為明顯；最后，新時期背景下，學生的思維發生了轉變，傳統思政教育刻板、宏大敘事的方式，缺乏親和力和感染力，難以激發學生學習的主動性[1]。

（二）網絡環境沖擊影響較大

新媒體行業的飛速發展，使得大眾傳播來到了融媒體時代，這也意味著，學生信息來源渠道發生了改變，人們可以在社交網絡、平臺當中隨意發表看法，在網絡監管制度尚不完善的情況下，不僅會產生正面觀點和有用信息，同時也使得網絡平臺充斥著大量無用信息和負面觀點，多樣、復雜的網絡環境影響著大學生的思想，可能會對其產生誤導，而且復雜的網絡輿論環境，存在極大的不確定性，在此情況之下，學生思政教育的有效性也難以得到保障。

（三）學生信息識別能力有限

網絡思政背景下，學生與網絡之間的關聯愈發密切，與此同時網絡雖然給學生獲取信息和知識提供了豐富的渠道，但不良信息的肆虐，也給學生思政教育帶來了阻礙。在信息時代背景之下，學生無論是日常交流、娛樂還是學習，都離不開各種媒體平臺和互聯網，但在復雜的網絡環境之下，學生也難以避免會接觸到各種不良信息，這要求大學生具備一定的信息識別能力。但就當前實際情況來看，大學生甄別網絡信息的能力十分有限，很容易受到不良信息的誤導和影響[2]。

二、融媒體視域下大學生網絡思想政治教育對策

（一）創新網絡思政教育方法

1.科學融合新舊教育載體

傳統思政教育當中，主要的教育載體除課堂、教室之外，還包括廣播、電視以及報紙雜志等，并且在傳統媒體的支持下，已經形成了較為成熟的教育體制。新興網絡教育載體的出現，使得傳統思政教育方法受到了一定沖擊，在此情況之下，為促使新舊媒體的優勢都能夠得到充分發揮，需要科學融合新舊教育載體。一方面，教師可結合實際教學過程以及教學需求，適當融入新興載體，促使教育活動能夠得到充分展開，擴大教學資源和知識范圍，對傳統媒體進行補充；另一方面，促使傳統媒體的權威性，以及新興媒體的靈活性都得到充分體現，從教育、生活等多個角度幫助學生建立正確價值觀念。對此，可借助微博、微信、抖音等新媒體平臺，建立官方賬號，結合不同平臺優勢，合理分配發布內容，實現對于學生生活的滲透和引導，同時，也需要借助報刊、廣播等傳統媒體，發揮其權威性優勢，如通過公眾平臺，積極宣傳校報，強化校報影響力。

2.強化教育網絡平臺建設

網絡思政教育主要是從網絡平臺入手，實現對于學生生活的有效滲透，進而達到思政教育效果，引導學生建立正確的價值觀念，對此，就需要加強對于網絡教育平臺的建設。

首先，優化校園網站。融媒體背景下，校園網站的功能定位更加明確，為實現對于大學生價值觀的有效引導和構建，校園網應發揮自身宣傳社會主導價值、促進信息傳播、加強師生互動交流的作用。校園網站的建設應著重加強以下幾個方面：第一，結合大學生實際，以滿足學生需求為切入點，提升網站的實用性；第二，設置思政教育專題欄目，以專業化、系統化思政內容為主，強化提升信息內容的權威性，同時結合實際案例、社會熱點內容，吸引大學生展開討論；第三，及時進行信息內容的更新，確保信息時效性，使得學生能夠通過校園網獲取想要了解的信息和知識。

其次，建設微平臺。充分利用微博、微信、抖音等線上新媒體平臺，滲透思政教育，為學生提供開放式網絡交流空間，促使師生、生生之間能夠進行良好的互動交流，信息共享，推動網絡思政教育與微平臺之間的有機融合，提升教育渠道、方式的豐富性。對此，可借助新媒體平臺，開設網絡議題專欄，引導學生發表自身看法，主動討論社會主流價值觀等方面的內容；此外，還可借此強化師生互動，形成師生溝通平臺，以多樣化方式，促進師生展開深入交流；同時，學校還應加強對于主頁的構建，充分發揮微平臺的優勢，突出其評論、分享、鏈接跳轉等功能，擴大學生參與范圍。

最后，改善傳統傳播平臺。融媒體時代的到來意味著傳統媒體與新媒體之間正進行著融合，在展開網絡思政教育的過程中，不僅要積極應用新媒體平臺，同時也應充分發揮傳統電視、報紙等媒體的優勢，突出其權威性。對此，學校可將當前社會上的熱點話題融入網絡思政教學當中，例如，電視劇《覺醒年代》在播出時，受到了人們的廣泛認可和熱烈討論，也獲得了大學生的高度關注，學校可加強對于此類電視劇、綜藝以及紀錄片的宣傳，以此激發學生的民族自豪感，強化話題討論度，達到良好思政教育效果。

3.進行話語范式現代轉換

為進一步提升網絡思政話語表達權和吸引力，需要轉變傳統思政教育表達方式，以現代化、生活化的方式進行敘述，使其真正回歸生活，以此提升網絡思政教育的親和力和感染力。

第一，重視學生個體訴求。為保障網絡思政教育能夠取得良好的效果，需要充分結合學生的個體訴求，突出學生主體地位，從學生的主觀感受和客觀實踐角度出發，縮短思政教育與學生實際生活之間的距離。對此，可借助大數據、云計算等先進技術，實現對于融媒體用戶的有效細分，形成技術合力，對學生的網絡行為、表達方式以及情緒特點等進行分析，并精準地進行信息資源的推薦，以此使得大學生產生強烈的代入感，提升學生對于網絡思政教育的接受度。

第二，轉變話語表達方式。將傳統官方、教材的敘述話語，轉變為更加貼近生活實際的表達方式，拉近其與學生生活和思想方面的距離，實現理論與實踐之間的有機融合，提升網絡思政教育話語的鮮活程度。對此，可適當吸收現代流行文化，將傳統思政概念，融入學生實際生活、學習當中，實現思政教育的有效滲透。

第三，通過影音符號呈現教育內容。為提升思政教育的生動性以及靈活性，可通過將傳統文本形式轉變為圖片、音頻以及視頻影像的方式，豐富教育內容表達形式，不僅能適應當前快節奏的信息獲取方式，而且還能突出教育內容和核心要點，提升教育的豐富度。例如，可借助微課，或者視頻團課的方式，通過對不同場景的錄制，將思政相關知識內容直觀地呈現給學生[3]。

（二）改善網絡思政教育環境

1.構建良好社會環境

良好的社會環境是展開網絡思政教育的前提基礎，融媒體背景下，大學生的思維意識，以及溝通交流方式不斷發生變化，外部社會網絡環境對于大學生的影響是不可忽視的，因此，想要提升網絡思政教育效果，就需要構建良好的社會網絡環境。

首先，完善相關立法。為保障良好的網絡信息環境，應加強對于法律法規方面的完善和健全，以此實現對于網絡環境的有效管理，強化對于信息發布者的約束，對于經營不良網站、發布負面信息的人應進行嚴厲處理，積極凈化網絡環境。

其次，弘揚社會主旋律。融媒體視域下，學生獲取信息的渠道有所增加，不僅包括傳統電視廣播，同時也包括新媒體平臺，這也使得信息的復雜性不斷提升，多樣化價值觀在網絡上層出不窮，不斷沖擊著大學生的價值觀念。對此，應充分發揮政府部門的主導作用，強化樹立社會主旋律以及正確價值觀念的宣傳，以此營造良好網絡環境。

再次，強化網絡信息監管。互聯網的開放性，使得網絡信息的質量以及真實性難以得到有效保障，存在各種負面觀念和不良思想，對于網絡思政教育產生了極大影響，為維護良好網絡環境，應加強對于網絡信息的監管，通過建立專門的監管部門，完善相關政策法規制度，實現對于網絡信息的控制。一方面，應加強對于敏感詞匯、不良信息的篩選，避免負面消息傳播擴散；另一方面，應根據情節輕重，加強對于發布負面信息人員和網站的跟蹤調查和處罰，避免此類行為的再次發生。

最后，注重輿論引導。應結合實際情況，維護網絡輿論環境。對于大學生而言，其自身對于信息質量、真實性等方面的辨別能力相對較弱，容易被各種輿論影響，在良好的社會環境和氛圍當中，學生對于思政教育的接受度會相對較高，而在充滿負面效應的輿論環境之下，學生對于思政教育的接受度也會偏低。對此，就需要思政教育工作者及時在網絡上針對熱門事件發布正面言論和客觀看法，充分利用自身影響力，引導輿論，促使學生展開理性互動。

2.創造校園媒體環境

校園媒體是學生接觸外界的重要渠道和方式，良好的校園融媒體環境，對于學生的健康發展以及正確價值觀念的形成有著積極作用。

一方面，學校應針對校園融媒體環境特點，建立相關管理制度，加強對于學校網絡相關工作人員的教育和管理，定期對其進行培訓教育，確保相關工作人員充分了解自身工作內容，掌握用戶信息管理等相關操作方式，并不斷提升其服務意識。同時，還需要建立危機意識，在融媒體環境下，校園數據信息安全存在極大隱患，為避免出現數據丟失、泄漏等情況，需要提前做好數據的備份工作，并具備數據信息恢復能力，強化對于校園網絡安全方面的管理，確保出現緊急情況時，能夠及時采取有效處理措施進行應對，保障校園網絡安全。

另一方面，積極運用先進技術和法律手段，強化校園融媒體管理。對此，應加強對于校園網絡數據信息內容的監測和過濾，及時處理不良信息，并在校園內相關論壇當中采取實名認證的方式進行監控，一旦發現散播不良信息和傳言的人員，需要學校及時處置，全面維護校園網絡安全、潔凈。

（三）強化學生道德素養教育

在融媒體視域下，網絡思政教育的效果雖然會受到多方面影響，但學生仍然是教育的主體，為保障網絡思政教育質量，需要在展開思政教育的過程中，強化對于學生道德素質方面的教育和培養，以此提升學生對于網絡信息的識別和辨識能力。首先，應培養學生媒介素養，引導其認識到網絡言論的影響力，正確看待媒體的傳播功能和作用，辯證看待網絡信息，并進行理性判斷，避免盲目跟風；其次，應提升學生網絡道德素養，明確上網道德準則和是非觀念，樹立正確的網絡道德觀念；最后，發揮先進示范作用，尋找具有正確政治導向的學生作為“網絡意見領袖”，強化朋輩教育效果，同時加強后期培養，全面提高“網絡意見領袖”的政治、思想以及媒介素養，給大學生帶來正向、深刻的影響[4]。

結語

融媒體視域下，大學生思想觀念等十分容易受到外部網絡環境影響，為強化網絡思政教育質量效果，應從實際教育開展問題入手，將新舊教育載體進行科學融合，充分發揮二者優勢，強化傳統教育載體、微平臺以及校園網站等教育網絡平臺的建設，結合學生實際需求實現話語范式的現代化轉換，豐富教育方式，通過構建良好社會網絡以及校園融媒體環境，助推網絡思政教育，同時強化對大學生道德素養的培養，全面提升網絡思政教育質量效果。