“雙高”時代高職院校國際合作模式路徑優化研究*

陳浠濼

（珠海城市職業技術學院 廣東珠海 519000）

隨著經濟全球化的發展，實行以高職院校學生為中心的國際合作模式，成為現如今“雙高”時代背景下的發展趨勢。由于經濟全球化不斷推動著高職院校走向國際，在市場經濟體制的大環境內高職院校內部無法置身事外，只有不斷地改善自己原有的教育方法，才能更好地融入現今國際合作教育的發展浪潮中。在“雙高”時代下，高職院校國際合作模式的開展路徑仍面臨著亟須解決的問題，因此對開展路徑進行優化便顯得至關重要。國際化是未來職業教育的發展方向，開展國際合作教育有助于提升高職院校的自身綜合實力，以便于在未來有關行業的競爭中嶄露頭角。

一、“雙高”時代高職院校國際合作模式相關概述

（一）“雙高”時代內容

所謂“雙高”時代，顧名思義，它具體便是指實施具有中國特色的高水平高職院校以及專業的高水平建設。其是在新形勢下，為了使我國的高校具有更高質量的發展而提出的一種計劃，其根本目的便在于精準培養高素質的人才，從教育理念出發，落實體制內的制度，并以學校的基礎教育為基礎，明確培養學生的學習能力與社會實踐能力。“雙高”時代的來臨，無疑給高職院校的發展注入了新的活力，并為更多的學生提供了更廣闊的發展空間，因此當下的高職院校教育迎來了嶄新的發展機遇。

（二）高職院校國際合作模式

現如今在全球范圍內，教育國際化是教育發展的主要趨勢。在高職院校內，是否廣泛開展國際合作是衡量高職院校教育體系是否構建完整的重要指標，在開展國際合作時，其主要目的便是面向全球的教學過程而學習世界各國先進的教育方法，以便于使自身的職業教育融入國際的教育中。高職院校國際合作模式的核心內容便是培養具有高瞻遠矚的高素質人才，并能準確無誤高效地開展國與國之間的職業教育合作。在“雙高”時代下，開展高職院校之間的國際合作，可促進不同國家高職院校的學習交流，也有助于高職院校內部不斷完善自己的教育方式，促進學生的可持續性發展，為高職學生今后的發展添磚加瓦，指明就業的方向。

二、“雙高”時代下開展高職院校國際合作的意義

（一）有助于高職院校充分進行高質量的國際合作

首先，由于“雙高”時代的出發點便是進行高水平的專業建設與高水平的高職院校建設，因此在開展高職院校的國際合作時，通過把握總體的思想，將專業化與素質化引入到高職院校的國際合作中，便可以形成彼此促進，更好地去落實高素質學生的培養工作，使國際合作的開展路徑更加完善，以打造出具有自己特色的高職院校，從而能夠相互融合進行更高質量的國際合作。與此同時，通過對“雙高”計劃的結構進行調整，如將支撐發展與改革創新作為雙高時代的主要任務，便可以使高職院校發揮出自己的特色“龍頭”作用，帶動更多的職業教育者去培養高素質的、具有專業技能的人才，這本身便是對國際合作的路徑進行了優化，因此開展高職院校國際合作必不可少。

（二）有助于提升高職院校的綜合競爭實力

首先，由于在“雙高”時代下高職院校以國家的宏觀政策以及體制內容為指導思想，逐步確立起具有中國特色的高職院校教育，從而便形成了具有自己特色的教學模式[1]。當開展高職院校的國際合作時便可以將自身特色運用其中，從而提升高職院校的自身綜合實力，在與同行的競爭中也能夠一枝獨秀，穩定地生存下來。其次，由于在雙高計劃下開展高職院校國際合作需要更多高素質的教師，而高職院校能夠以人為本，優化教師的管理能力，從而會形成一支高質量的教育隊伍，如此便可在實行國際合作模式時展現出自己獨特的實力，對國際合作模式的開展路徑形成優化，進而便帶動了高職院校提升自身的綜合競爭能力。因而，在“雙高”時代下開展高職院校國際合作符合高職院校的未來發展。

（三）有助于實現高職院校國際合作的職業化

在“雙高”計劃下，當高職院校開展國際合作時，由于對不同的教師與學生提出了新的要求，因而便可在整體上帶動高職院校國際合作形成職業化，使越來越多的學生熱衷于開展國與國之間的教育合作，如此既可使高職院校國際合作模式的辦學方式多種多樣，又進一步推動了高職院校獲得更多的經濟利益。因此，在“雙高”時代下開展國際合作是一種兩全其美的辦法，其次，在進行高職院校的國際合作時由于進行了多種多樣的國際化項目，因而便對不同國家的學生產生了一定鼓舞，從而為今后開展國際化的合作創造了一定的人才基礎，有利于高職院校國際合作模式的路徑進一步優化。

三、“雙高”時代高職院校國際合作開展過程中存在的問題

（一）進行國際合作的方式有待進一步完善

首先，在“雙高”時代下開展高職院校國際合作的過程中，未能既準確又有針對性地選擇國際合作的對象，因而進行國際合作的方式有待進一步完善，例如，開展國際合作時，只是采用傳統的學術交流模式以及培訓模式，這便在一定程度上對學生的積極性產生了影響，使學生們在進行國際合作前的培訓時無法產生興趣，因而在實際開展國際合作中，效率不強。其次，由于高職院校在進行國際合作時未能有效突出學科的重點內容，便導致高職院校開展國際合作的形式較為單一，缺乏適合的路徑，從而無法突出學科的重點內容，理論與實際不能有效結合，這對于學生未來的發展也產生了不利影響，因而改善國際合作的方式，是目前的當務之急。

（二）在“雙高”時代下開展國際合作未有效形成固定體系

由于我國的高職院校國際合作模式仍處于初級階段，未能形成有效的管理體系，因而在開展國際合作時便會失去原有的活力。例如，在“雙高”時代下開展國際合作未能建立有效的管理機構與監督機構，缺乏相應的政策引導，造成在日常高職院校內的授課過程存在教師與學生懈怠的現象。與此同時，也缺乏實質性的指導意見，在進行合作模式的開展時往往只限于個別的項目，而不具有普遍的指導性意義，在開展國際合作時由于缺乏主動性，便無法形成雙贏的狀態，從而影響了高職院校的未來發展，對開展國際合作的路徑也無法形成一定的良性保障，最終在一定程度上會使得高職院校的發展模式落后于其他同種競爭的院校[2]。

（三）在“雙高”時代下開展國際合作缺乏與之對應的高素質人才

“雙高”時代的基本目標便是建立高素質的人才隊伍以及高素質的院校，而目前部分高職院校在開展國際合作時缺乏相應的高素質人才，例如，部分高職院校學生的文化基礎知識教育薄弱，并且缺乏良好的生活習慣以及高效學習的習慣。這對于實際的國際合作開展便帶來了不利影響，并且使高職院校日常的管理難度也略有壓力。其次，在“雙高”時代下，普遍聚焦的便是對于人才的培養，而目前存在部分的高職院校教師的能力不足的現象，這主要是由于教師自身的素質無法與時俱進，而不能夠有效符合時代的發展變化，如此便無法培養出與之對應的高素質人才，所以在目前的“雙高”時代下，引進高素質的教育人才尤為重要。

（四）在“雙高”時代下開展國際合作的觀念層次有待進一步提升

首先，在“雙高”時代下，高職院校的發展取決于內部與外部環境，而在實際開展國際合作時無法將高職院校內部與國際的院校標準相結合，這便造成了在實際開展的過程中產生了諸多困難，因而在雙高時代下開展國際合作的觀念層次有待進一步提升，例如，部分院校只注重按部就班地對學生進行課本知識的培養，而不注重實踐能力的培養，長此以往，就會使學生的思維能力與想象空間在一定程度上缺乏，從而也無法高效地開展國際合作[3]。其次，由于國際形勢處于不斷變化中，高職院校無法緊跟時代發展，引進國外一些先進的教育教學理念，從而便不能夠有效地開展國際合作，因而改變學校的觀念層次是目前高職院校亟須解決的問題。

四、在“雙高”時代下開展國際合作路徑優化的具體方法

（一）進行創新培養，改變傳統方式

眾所周知，“創新能力是時代發展的主要推動力”。首先，高職院校為了使開展國際合作的路徑得到優化，就要在日常的教育過程中采用靈活的辦學方法，開展國際化的辦學，從而能夠吸收國際的經驗，以便于及時地適應國際化發展的要求。與此同時，還需要改變傳統的教育方法，構建國際化的教育體系，改變原有課程，不斷引進國際上先進的專業教學課程，如進行先進的網絡教學，如此既可提升學生的學習積極性，也可為培養具有國際化背景的高素質人才奠定穩定的基礎[4]。最后，由于在“雙高”時代下尤其注重打造高水平的專業教育，因此高職院校通過不斷調整自己日常授課內容的專業，增加與實踐類型相關的專業，便可充分地與國際接軌，實現國際合作模式的路徑優化，因而進行創新能力的培養是一種兩全其美的辦法。

（二）完善開展制度，形成專業體系

“制度是開展一切問題的關鍵性內容”，首先，在“雙高”時代下，為了使開展國際合作的路徑不斷優化，就要建立校長負責制度，使學校一切正常的教學開展與管理開展能夠在校長的監督管理下有序進行。從而有效調動教師與學生參與的積極性。其次，通過落實教育責任制度，加強高校內的日常管理，便可充分使高職院校形成專業的體系，例如，明確教師分工，使其能夠進行充分的教學管理，在教學過程中引入國際化的教育模式，“以教師為主體，以國際化項目為載體”進行密切的相互配合，從而使高職院校學生能夠在日常學習生活中耳濡目染學習到一些國際上先進的知識，進而便可進一步優化開展國際合作時的路徑。

（三）廣泛招賢納士，提升合作水平

“人才是社會前進的動力”，由于在“雙高”時代下十分注重人才的培養，在高職院校進行國際合作模式路徑的探索時，就要緊密結合“雙高”時代的基本要求。首先，高職院校應廣泛地招賢納士，吸引一批具有高素質的人才，從而在開展國際合作時能夠發揮出自身潛力，使國際合作模式的路徑進一步優化，例如，高職院校增加資金的投入力度，爭取到一些由政府部門支持舉辦的中外合作項目建設，與國外的一些企業建立相應的人才對接體系，進而使高職院校拓寬國際化的視野，從而保障人才的能力培養。這在一定程度上，既提升了高職院校的競爭綜合實力，也為國際合作模式路徑的優化開拓了另一條完整的道路，因此是一種卓有成效的辦法[5]。

（四）改變傳統觀念，實現與時俱進

若想在“雙高”時代下使高職院校國際合作模式的路徑更為優化，首先需要改變傳統的落后觀念，與時俱進，強化高職院校的國際化意識。“雙高”時代下首要倡導的便是改變以往的認知觀念，采取具有特色的職業教育發展模式。由于對于高職院校的日常國際化教育意識培養是保障國際合作模式正常開展的有效前提，因此高職院校就需要認真地研究國內外相關的政策以及理念，從而更好地探索出嶄新的路徑，例如，高職院校在日常教育過程中，開展有關國際交流內容的講座，從而開闊全校師生的國際視野。其次，在教師層面要做好國際合作模式的宣傳工作，進行教師之間的活動評比，從而不斷增強教師的教育理念，使其與國際充分接軌，如此便可進一步優化高職院校國際合作模式的路徑。

結語

綜上所述，我們可以看出，新時期，推動“雙高”計劃的穩步實施，絕不是一蹴而就，而需要進行漫長的由量變到質變的過程。為了能充分滿足“雙高”時代的要求，就需要高職院校在開展國際合作前對不同種類的模式進行充分研究，從而找到適合自身發展的模式路徑，以便于能夠適應時代發展的特色，更好地與國際接軌，使高職院校國際合作模式的路徑更加優化實現可持續性發展。