高職美術學專業實踐教學改革研究

吳燕飛

（廣東省技師學院 廣東惠州 516100）

當前高職美術學專業中實踐教學改革被提上議程，實踐教學改革作為當前高職院校教育改革的重點，根據不同專業的特點、學生的差異性，在具體改革內容和策略上都有一定差異，高職美術學專業想要進行實踐教學的改革也需要根據當前的生源質量、教學資源以及市場需求等進行綜合分析，對實踐教學的模式、內容等進行針對性探討，才能更好地完成實踐教學的改革[1]。

一、高職美術學專業實踐教學意義

（一）培養學生綜合素養

高職美術學專業實踐教學的改革，一方面在常規的專業課教學中引入了實踐性相關內容，培養了學生的操作能力和工作能力，另一方面也通過實踐教學的積極引入，讓學生具備實踐操作的意識，能夠更好地利用美術學專業知識進行各類型實踐工作[2]。高職美術學專業提供的實踐教學內容越豐富，實踐教學質量越高，最后能夠培養的學生綜合素養也會越強，能夠為社會培養更多專業型并且適應社會實踐的高質量人才。

（二）提高教學能力水平

高職院校的實踐教學是對傳統學校教育內容的補充，在常規的專業知識教學的基礎上，增加更多運用和應用條件，讓學生能夠將理論知識運用到實踐當中。對于美術學專業來說，無論是視覺傳播或者工藝美術，歸根結底都有其適用范圍，進行實踐教學改革能夠讓高職院校在培養原則和培養目標中更加注重實踐的意義和作用，在進行人才培養時更加具有針對性，提高其人才培養質量，而這一過程中高職院校的教學能力也有所提升。開展實踐教學改革不僅讓高職院校在教學方式上有所擴展，也讓高職院校得以在教育理念上獲得更多的提升，能夠堅定其培養優質人才的理念，同時增強高職院校培養適應社會發展人才的能力[3]。

（三）提高學生就業應聘競爭力

對高職院校來說，在專業性和職業性之間做好均衡是十分必要的，高職院校想要培養專業水平更高的人才，需要在美術學資源上下功夫，而單純依靠專業美術教育培養的人才并不足以適應社會發展需要。而實踐教學的改革，讓高職院校美術學專業不再單純地進行美術學基本原理或者畫工畫藝的培養，而進一步讓學生利用高職院校培養的美術學素養內容積極地投身社會實踐當中，鍛煉其實踐能力，培養其實踐的意識，在這一過程中高職院校學生的職業素養和綜合素質都得以提升[4]。高職美術學專業在使用實踐教學培養人才的過程中，自然而然地提升了人才就業應聘的競爭力，能夠培養更多服務社會的優質人才。

二、高職美術學專業實踐教學現狀

（一）人才培養方向問題

高職美術學專業實踐教學中人才培養方向問題有待解決。高職美術學專業的實踐教學改革首先需要明確人才培養方向，而當前實踐教學現狀面臨的一大問題就是人才培養方向不明確，很多高職美術學專業在進行專業建設時過于關注專業能力和專業素養的培養，忽略了實踐教學和職業教學的內容和意義，沒有將實踐教學放在工作重點上，人才培養方向也沒有十分明確，部分學校甚至在教學培養中隨意轉換培養方向，最終影響人才的培養水平[5]。除此以外，在進行實踐教學改革時，實踐教學的方向也是有待進一步明確的內容。高職院校的美術學專業實踐教學不應當是按照刻板印象進行培訓，而應該更多考慮社會發展和市場需求，很多高職院校在培養人才時并不重視對市場和社會發展的分析，導致培養方向不得當。

（二）學生學習動力不足

高職美術學專業實踐教學中學生學習動力不足情況比較嚴重。職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位，而在實際發展中由于生源和社會認知的影響，很多高職院校學生在入學后普遍出現隨波逐流、學習動力不足等狀態，影響其學習質量，在實踐教學中同樣面臨著這一問題。一方面高職美術學專業教學中，教學能力和教學資源上的不足，限制了學生的發展上限，而在這一過程中對學生的思想教育不足，導致學生在心理上的敏感，影響了其學習的動力[6]。另一方面，高職美術學專業的實踐教學中很多教育者將實踐教學簡單地理解為將書本上的內容轉移到生產中，忽略了實踐的多樣性和豐富性，這在一定程度上影響了學生實踐教學的積極性，同時也不容易讓學生更好地開闊思維進行實踐。

（三）教學資源相對薄弱

高職美術學專業教學資源相對薄弱是實踐教學中一項重要的表現。高職美術學專業在建設時由于教育性質等因素的限制，獲得的資金支持和人員支持有限，在一定程度上造成了其教學資源薄弱的問題。高職院校的教學資源薄弱是當前職業教育中普遍存在的問題，面對這一情況很多高職院校在發展中陷入了誤區，而實踐教學作為能夠培養優質職業型人才的教學模式，在實際應用中也會受到教學資源的影響，影響人才的培養質量。高職美術學專業教學資源的薄弱在實踐教學中也有所體現，缺乏可靠的實踐教學合作企業單位、缺乏具有足夠實踐能力的教師、實踐教學方案尚不完善等，都是當前實踐教學資源需要解決的問題[7]。

（四）急功近利現象嚴重

高職美術學專業實踐教學改革面臨的另一問題是急功近利現象嚴重。高職院校對實踐教學改革的號召和響應并不罕見，但在實際進行實踐教學改革時，很多高職院校的發展十分坎坷，其中急功近利情況更是屢有發生。高職美術專業在進行實踐教學改革時，也容易陷入相應誤區，具體表現為片面注重實踐教學的實踐性內容，忽略了美術專業知識與實踐教學結合的適配性，不注重具體問題具體分析，沒能夠根據當前高職院校學生的實際情況選擇與之適應的實踐內容等。另外在實踐教學中對問題分析得不夠透徹和深入，很多高職美術學專業的實踐教學改革簡單粗暴地與當地需求美術專業人才的工廠單位進行合作，忽略了學生本身的個體差異性和高職學生的成長性，用工業化流水線式的教學模式對學生進行實踐教學，對學生實踐操作能力提升有限的同時，也制約了學生的發展，不利于人才的培養和人才水平的可持續性提高[8]。

三、高職美術學專業實踐教學策略

（一）明確人才培養目標

高職美術學專業實踐教學改革首先要明確人才培養目標。培養目標是人才培養中的第一要義，樹立正確的培養目標，根據實際情況進行培養目標的建立才能夠培養更高質量的專業型人才，對高職美術學專業而言同樣如此。高職美術學專業在實踐教學中需要根據實際情況來明確人才培養目標，為了更好地明確人才培養目標，高職院校應該對自身美術學專業的實際情況進行測評，同時對生源水平進行評估，利用自身資源服務學生建立優質的人才培養目標。在人才培養過程中，高職美術專業實踐教學更需要注重培養的大目標與小目標，通過明確人才培養結構和模式的方式，運用好目標培養法，通過實踐教學的方式對人才進行培養和塑造。高職美術學專業的教育團隊應該注重分析當前美術教學的狀態和社會與市場的需求，找準人才的培養方向，根據高職院校的學制、學生的學習進度以及不同學生的差異水平等，進行分段培養目標的劃定。通過分階段的實踐教學方式和目標法的運用，讓高職院校的學生能夠通過階梯進步的方式不斷提升，教學小組也根據實際的培養狀況進行實踐教學培養目標的劃定和更新[9]。

（二）豐富實踐教學模式

高職院校美術學專業實踐教學策略需要不斷豐富實踐教學模式。高職美術學專業的實踐教學中教學模式優質與否是影響其教學質量的關鍵，針對當前高職美術學專業實踐教學存在的種種問題，積極豐富實踐教學模式是極為重要的。在豐富實踐教學模式中，管理人員和教育者需要對當前的實踐教學種類和內容進行綜合分析，基于實施情況充分調研后再進行實踐教學模式的探索，并在探索中不斷改進和完善，提高實踐教學的質量[10]。實踐教學模式的引入可以通過案例分析、實地考察等方式了解當前實踐教學改革相對成功的職業院校的實踐教學模式，在進行基礎調研后，結合本院校本專業的實際情況進行本土化遷移，尤其要關注本校的教育資源和生源水平，考慮到院系學生的差異性，在美術學專業的實踐教學中做好拓展和優化。在豐富實踐教學模式中，一方面可以通過校企合作的方式搭建實踐教學的平臺，另一方面也可以號召學生進行自主探索，通過對學生的調研，了解學生自身對實踐教學的理解，分析學生掌握實踐能力的差異，更好地完成教學模式的探索。

（三）擴充實踐教學資源

高職美術學專業實踐教學需要注意擴充教學資源。高職院校在進行教育中存在著教學資源不足的情況，這種教學資源上的局限在實踐教學中也有所體現，為此學校應該更加注重實踐教學資源的擴充，利用可以調用的資源積極開展實踐教學。在擴充實踐教學資源時，高職院校應該對本校的綜合教育實力和教學水平進行綜合評估，在力所能及的情況下爭取實踐教學資源，通過自身構建實踐情境、校企合作相結合的方式搭建實踐教學平臺，打造優質的美術學專業實踐教學[11]。另一方面高職美術學專業在開展實踐教學中也應該充分關注到網絡技術的優勢，在實踐教學中利用互聯網傳播等方式將美術作品與美術技藝等與網絡傳播相結合，構建自主網絡平臺為學生提供良好的實踐平臺，同時讓學生的能力得到認可和廣泛的尊重。

（四）進行針對性的市場調研

高職美術學專業實踐教學需要基于市場進行針對性的調研。市場調研是實踐教學中必須考慮的內容，也是高職美術專業實踐教學中應該關注到的要求。高職美術學專業在開展實踐教學前，需要注重分析當前各類市場調研報告，并對不同地域的美術學實踐相關內容進行分析，結合高職院校職業教育的特點和學生發展水平等情況進行分析。通過針對性的市場調研，了解社會需要何種類型的專業美術人才，并以此為目標和方向進行人才的實踐能力培養。市場調研中需要注意市場本身的多變，在分析調研結果時不能試圖一勞永逸，而應該定期定點地展開調研，在大方向不變的情況下調整實踐教學的細節，更好地完成高職院校的實踐教學改革。

結語

高職美術學專業實踐教學對于提升學生素質水平、提高學院教育水平具有重要意義。在開展實踐教學時，高職院校不僅需要了解實踐教學的意義，更需要看到當前實踐教學面臨的困境，在這一基礎上積極探討解處理問題的對策。在實踐教學改革中需要重視人才培養目標的確立，關注實踐教學模式的完善，積極擴充實踐教學資源，并且基于市場展開針對性調研，更好地完成實踐教學工作，提高學生的水平素養與競爭力。