這屆年輕人喜歡在短視頻平臺搞學(xué)習(xí)

記者_(dá)楊冬妮 編輯_劉煜 設(shè)計_劉仕悅

近年來隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人們獲取知識的方式也隨之發(fā)生了改變，逐漸從紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)向移動端。移動化、平臺化的知識分享及獲取成為了多元化時代教育的新趨勢，短視頻也逐漸成為知識傳播的重要工具。

2021年12月29日，短視頻社交平臺抖音正式上線“學(xué)習(xí)”頻道。用戶可通過位于應(yīng)用首頁左側(cè)的“同城”按鈕，點擊切換并進(jìn)入“學(xué)習(xí)”頻道，觀看人文社科、美食、財經(jīng)、科普、英語等泛知識類內(nèi)容。作為以“算法推薦內(nèi)容”的短視頻平臺，此前抖音一直是通過抓取用戶刷視頻的數(shù)據(jù)，而為用戶智能推薦內(nèi)容，并不存在“頻道”的概念。此次將知識類內(nèi)容單獨(dú)設(shè)置分類的舉動，不僅是為了與其他平臺的競爭，背后則是迎合用戶日益增長的“碎片化”學(xué)習(xí)需求。

短視頻平臺紛紛布局教育行業(yè)

早在2018年，以“二次元”內(nèi)容為主的視頻平臺嗶哩嗶哩（以下簡稱“B站”）便開始涉足泛知識領(lǐng)域。2018年，B站的陪伴式學(xué)習(xí)專區(qū)“study with me”直播學(xué)習(xí)時長近146萬小時，有1827萬用戶在B站進(jìn)行學(xué)習(xí)，超過了當(dāng)年高考和考研人數(shù)之和。2019年，央視網(wǎng)發(fā)表文章《知道嗎？這屆年輕人愛上B站搞學(xué)習(xí)》，官方“蓋戳”了B站的學(xué)習(xí)氛圍。2020年，在新冠肺炎疫情的影響下，教學(xué)場景被廣泛地搬到線上。B站也聯(lián)合了清華大學(xué)、北京大學(xué)光華管理學(xué)院、上海格致中學(xué)等發(fā)起“B站不停學(xué)”計劃，為用戶提供涵蓋通識教育、時事熱點、K12教學(xué)等豐富、專業(yè)的學(xué)習(xí)類內(nèi)容。B站CEO曾表示，2020年B站科普內(nèi)容的播放量增長最快，增速達(dá)到1994%，泛知識類內(nèi)容播放量占全平臺的45%。

而今，B站的“知識”欄目包括：校園學(xué)習(xí)、社會/法律/心理、職業(yè)職場、人文歷史、科學(xué)科普等九大標(biāo)簽，其考學(xué)課程、視頻教程、人文科普等內(nèi)容頗受用戶歡迎。被現(xiàn)在的年青一代廣泛地認(rèn)知為“學(xué)習(xí)型”網(wǎng)站的B站，已儼然從一個泛娛樂平臺轉(zhuǎn)型成為一所“社會大學(xué)”。

同為短視頻平臺的快手，開始打上知識類“標(biāo)簽”則是在2019年。2019年5月，快手發(fā)布“教育生態(tài)合伙人計劃”，并提出系列對“教育生態(tài)合伙人”項目的扶持計劃，旨在邀請優(yōu)質(zhì)的短視頻知識生產(chǎn)者進(jìn)駐。據(jù)《2019快手教育生態(tài)報告》數(shù)據(jù)，2019年快手教育內(nèi)容的多項數(shù)據(jù)已達(dá)億級。教育類短視頻累計生產(chǎn)量高達(dá)2億，作品日均播放總量超過22億。2021年8月，《2021快手內(nèi)容生態(tài)半年報》指出，2021年上半年，在快手平臺上時長超過60秒的短視頻中，法律、科學(xué)、財經(jīng)、歷史等知識類視頻數(shù)量增長最快，在“快手課堂”熱銷排名第一的類別為“職業(yè)教育”。

而在抖音正式推出“學(xué)習(xí)”頻道前，早已有不少用戶在抖音進(jìn)行知識類內(nèi)容創(chuàng)作及觀看。根據(jù)抖音2021年10月發(fā)布的《2021抖音泛知識內(nèi)容數(shù)據(jù)報告》，2021年抖音泛知識類內(nèi)容播放量年同比增長74%，內(nèi)容播放量占平臺總播放量的20%，泛知識類內(nèi)容直播達(dá)100萬場。

除個人創(chuàng)作者外，受2020年暴發(fā)的新冠肺炎疫情的影響，高校、教師、學(xué)者等專業(yè)群體也紛紛開始以線上短視頻的形式傳播、分享知識。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，2020年有340余所高校入駐B站，2021年累計共有1200余所高校開通抖音賬號。這些高校不僅在短視頻平臺上發(fā)布創(chuàng)意視頻展現(xiàn)校園生活，同時紛紛開設(shè)直播課堂，并將講座或課堂剪輯成知識性短視頻，方便用戶利用碎片化時間觀看。

據(jù)《2021抖音泛知識內(nèi)容數(shù)據(jù)報告》數(shù)據(jù)，2021年，各高校在抖音累計開設(shè)直播12580場，觀看人數(shù)達(dá)7392萬，其中北京大學(xué)開播共199場，相當(dāng)于每隔一天就有一場北大直播課堂開講。除了提供多樣化課程內(nèi)容的高校賬號之外，越來越多的名師學(xué)者群體也開始嘗試在短視頻平臺上進(jìn)行知識科普。

短視頻平臺上掀起的學(xué)習(xí)新風(fēng)潮也讓知識開始真正打破藩籬，走出象牙塔，給知識更廣泛地普及創(chuàng)造了條件。“雖然我考不上復(fù)旦，但不耽誤我當(dāng)復(fù)旦老師的學(xué)生。”“我在B站上北大”類似的評論時常在現(xiàn)今的短視頻平臺出現(xiàn)。

知識在短視頻平臺“飛入尋常百姓家”

短視頻平臺承載著的巨大用戶體量以及不受時間和空間的限制的特點，在短視頻平臺上做教育可以在一定程度上緩解國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均的問題。優(yōu)質(zhì)而稀缺的知識類內(nèi)容可隨著平臺滲透至四五線城市，乃至小鎮(zhèn)青年、留守兒童等。據(jù)快手《2019快手教育生態(tài)報告》，2018年6月到2019年8月，快手課堂的用戶覆蓋從一二線城市到三四線城市，其中，三線以下城市的下沉市場用戶占比高于行業(yè)平均水平9.2%。

短視頻社交平臺輕松的、非正式的學(xué)習(xí)形式也使得當(dāng)下不愿受制于傳統(tǒng)單向輸出式教學(xué)的年輕人擁有了更多的可選項。作為從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)的Z世代人群，將社交、生活、學(xué)習(xí)、娛樂融為一體是他們的鮮明特點，對于他們來說學(xué)習(xí)和娛樂也不再是彼此的干擾因素。而短視頻平臺也為這些想要自由地獲取各種想要了解的知識，與同頻的人或深刻或廣泛地相互討論感興趣內(nèi)容的需求提供了條件。

在短視頻平臺上，也不乏一些普及小眾科學(xué)知識的內(nèi)容，這些小眾知識和課程正在通過短視頻平臺走進(jìn)大眾視野，讓老師的辛苦備課發(fā)揮了更大價值。B站“up主”法醫(yī)秦明以法醫(yī)知識的科普內(nèi)容坐擁近54萬粉絲，其一則解讀法醫(yī)專業(yè)報考的視頻贏得了20余萬次播放，并在評論區(qū)引起廣泛討論。復(fù)旦大學(xué)教授趙斌的《景觀生態(tài)學(xué)》課程每年在線下招收的學(xué)生很少，但是在B站上其《景觀生態(tài)學(xué)》公開課系列視頻每則都有過千次觀看，最多達(dá)到了1.2萬次。在評論區(qū)中，有人表示“比自己看論文效果好太多”，還有人提到“考研復(fù)習(xí)到這本書一看到專有名詞頭都大了，聽完了感覺明白了不少”。原本只有本專業(yè)學(xué)生才能聽到的課程經(jīng)簡單剪輯后在平臺上獲得了更多專業(yè)的、非專業(yè)的用戶的關(guān)注，短視頻與知識的結(jié)合，寓教于樂的學(xué)習(xí)方式使得知識被更多人看見，學(xué)生的正向反饋也讓老師有了更多“獲得感”和“用武之地”。

根據(jù)36氪研究發(fā)布的短視頻平臺用戶調(diào)研報告，現(xiàn)在的用戶使用短視頻平臺的原因占比最高的除“瀏覽有趣的視頻內(nèi)容”外就是“學(xué)習(xí)有用的知識和技能”。另有超六成受訪者認(rèn)為短視頻平臺有助于了解專業(yè)知識，并為其在職業(yè)、專業(yè)發(fā)展的選擇上提供了更廣闊的視野。另根據(jù)2019年9月華中師范大學(xué)心理學(xué)院、青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點實驗室聯(lián)合字節(jié)跳動平臺責(zé)任研究中心發(fā)布的《短視頻學(xué)習(xí)效果研究報告》，相較于靜止的圖文呈現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)者更加偏愛動態(tài)的學(xué)習(xí)方式，動態(tài)視頻會引起學(xué)習(xí)者更大的學(xué)習(xí)興趣。短視頻平臺的快捷、靈活、簡練、生動等特點使得用戶對于技巧性、實用性較強(qiáng)的知識性內(nèi)容接受度更高，已成為用戶利用碎片化時間學(xué)習(xí)的有效工具。

短視頻平臺的教學(xué)方式，也從一定程度上打破了師生間傳統(tǒng)的交流模式，帶來了一種更為平等的、更加輕松的交流方式。當(dāng)打開B站的某一個學(xué)習(xí)視頻，都能在開頭與結(jié)尾看到滿屏的“老師好”“謝謝老師”等彈幕，這已經(jīng)成為用戶“云上課”的基本禮儀。在直播中或是視頻的評論區(qū)中，互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)特的既開放又相對私密的環(huán)境也讓學(xué)生更加勇于提出問題，并總能迅速得到“大神”們的準(zhǔn)確解答，或一起就不同觀點進(jìn)行探討。而當(dāng)“每節(jié)課”結(jié)束后，也總有熱心的“課代表”幫助“劃重點”，在評論區(qū)整理總結(jié)內(nèi)容要點或分享拓展相關(guān)知識。這樣用戶間、師生間的良性深度互動不僅激發(fā)了用戶的學(xué)習(xí)興趣，讓更多人能夠主動參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同時也讓知識的價值得到了充分的發(fā)揮，讓教育真正成做到了“有教無類”。

短視頻學(xué)習(xí)是否可行？

然而通過在短視頻平臺利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為一直存在不小的爭議。由于用戶可以自由地在各平臺上傳內(nèi)容，那么部分內(nèi)容，尤其是知識性內(nèi)容的質(zhì)量無法得到完全的保障。未經(jīng)研究證實、質(zhì)量粗制濫造的知識科普類內(nèi)容經(jīng)常在平臺中見到。而對于觀看者來說，面對如此巨大的內(nèi)容數(shù)量，更加無法分辨哪些知識是真實有用的，哪些是未經(jīng)檢驗證實的。這就可能造成用戶浪費(fèi)了時間觀看、被偽科學(xué)所誤導(dǎo)的情況。

其次，部分人認(rèn)為，由于碎片化的學(xué)習(xí)時間短，太零散，短視頻片段式的形態(tài)對于高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍塑造也并不足夠，用戶很難獲得長效、體系化的學(xué)習(xí)體驗。碎片化信息過于分散和缺少關(guān)聯(lián)性，也使得知識難以被記憶與運(yùn)用。

而對于知識創(chuàng)作者來說，在短視頻平臺上傳視頻也有可能造成內(nèi)容被“搬運(yùn)”或“洗稿”的風(fēng)險，知識產(chǎn)權(quán)不容易得到保護(hù)。據(jù)12426版權(quán)監(jiān)測中心發(fā)布的《2020中國網(wǎng)絡(luò)短視頻版權(quán)監(jiān)測報告》，2019年1月至2020年10月累計監(jiān)測到3009.52萬條侵權(quán)短視頻，獨(dú)家原創(chuàng)作者被侵權(quán)率高達(dá)92.9%。

任何一種現(xiàn)象的發(fā)生都伴隨著各種聲音，當(dāng)短視頻平臺從“娛樂至上”逐漸轉(zhuǎn)向“知識學(xué)習(xí)”，這背后是整個社會學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)，也是不同人群對自我提升的迫切需求。從過度娛樂到知識傳播，形成完善內(nèi)容、平臺機(jī)制的過程也并不是一蹴而就的。為了更好地順應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)潮流，推動知識打破藩籬、普惠大眾，平臺、知識生產(chǎn)者、用戶，都各有責(zé)任。

作為平臺，應(yīng)持續(xù)改進(jìn)推薦機(jī)制，為用戶呈現(xiàn)更高質(zhì)量的內(nèi)容，為優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作者提供更多展示機(jī)會。還應(yīng)不斷完善知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施，加大平臺審核力度，過濾低質(zhì)、偽科學(xué)內(nèi)容，限制不良信息的傳播。這對于增強(qiáng)用戶黏性也大有益處，數(shù)據(jù)顯示，在用戶選擇平臺時，“內(nèi)容質(zhì)量”“內(nèi)容多樣性”是用戶關(guān)注的兩項首要因素。另外，進(jìn)一步鼓勵高校、科研院所、學(xué)術(shù)專家、領(lǐng)域內(nèi)關(guān)鍵意見領(lǐng)袖創(chuàng)造質(zhì)量過硬的內(nèi)容。而作為用戶來說，利用短視頻平臺學(xué)習(xí)其實是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是一個接收知識的新窗口，有利于人們有機(jī)會接收各個層面的文化信息。但短視頻學(xué)習(xí)距離深度學(xué)習(xí)、真正教育還有一定距離，只要認(rèn)清這一點，通過短視頻學(xué)習(xí)和進(jìn)行深度系統(tǒng)學(xué)習(xí)是互不干擾且能夠相互補(bǔ)充的。