大學生黨員政治認同教育的邏輯分析和系統建構

摘? ? 要：政治認同是人們對政治體系的歸屬感，群體政治認同教育是現代政治生活中的重要命題。大學生黨員具有特殊政治身份，其政治認同教育在實踐中被廣泛運用。大學生黨員政治認同教育的邏輯起點在于認識其政治角色差異，關鍵在于培育政治角色意識，教育內容在于黨員角色規范，最終實現大學生黨員主動擔當政治責任的教育目標。

關鍵詞：大學生黨員;政治認同教育;組織育人;組織協作

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）01-0008-03

政治認同不僅是普遍性很強的心理傾向，更具體為在政治生活實踐中逐步形成的對已有政治體系的歸屬感和行為。政治建設是黨的根本建設，提升黨員政治意識和政治認同是黨的政治建設的首要方面。群體政治認同教育在現代政治生活中具有重要使命，特別是大學生黨員政治認同教育已經成為實踐和研究的熱點問題。

一、大學生黨員政治認同教育的邏輯起點

政治認同教育是思想政治教育的重要方式，具有目標明確、針對性強的優勢，對于群體性思想政治教育具有良好的適用性。加強大學生黨員的政治認同教育成為高校黨建的重點。

（一）政治認同教育的內涵

認同的詞源是“idem”，即相同，是指相同性和相似性，引申為人們心理上的一致性和主觀認識上的趨同性。認同是人們對自身角色與他人關系的一種衡量和定位，具體為個體歸屬感。政治認同是社會成員對政治體系的正面感情，是對政治運作的一致性、肯定性態度，以及相應的政治行為，具體為人們在政治生活實踐中基于一定的政治身份，對政治立場、政治方向、政治原則、政治道路的認可和堅定。

政治認同教育是基于政治發展和受教育者個人價值理性的需要，傳遞社會政治制度、理念，并影響群體和個體的政治心理、政治情感，使個體確立與群體、與社會一致性的政治立場和方向，提升政治穩定性的教育實踐活動。

（二）大學生黨員政治認同教育的邏輯起點

認同是一種共享的、集體性表征，認同教育的基本出發點是個體歸屬感的需要。大學生黨員政治認同教育的邏輯起點在于對個體身份不同所帶來的角色差異的認識，在于對其政治身份的認識。大學生黨員的政治身份具有以下三個特點。

1.大學生黨員政治身份具有無產階級屬性。大學生黨員是共產黨員，這一政治身份的角色差異首先在于階級性的差異。正如《共產黨宣言》中指出，共產黨人沒有任何同整個無產階級的利益不同的利益。階級性是政黨的首要屬性。階級是個人對自我所處階層的定位，是大學生黨員政治身份的基本立場，是政治認同教育的歷史性基礎和階級性基礎。政治認同教育首先是“階級的教育”，是對階級政治理想、指導思想、政黨使命的教育。

2.大學生黨員政治身份具有根本的國家立場。大學生黨員是中國共產黨黨員。中國共產黨是“兩個先鋒隊”，是在中華文明孕育中成長的、在領導中國人民取得革命和建設成功中不斷成熟的執政黨。中國共產黨是人民選擇的黨，是深受人民擁護的黨。民族、國家意識是大學生黨員政治身份的根本底色和立場。大學生黨員要加強和提升對民族、國家利益的認同，加強和提升對中國特色社會主義政治制度、政治道路、政治理論的認同。

3.大學生黨員政治身份具有鮮明的年齡特征。大學生黨員是有一定知識基礎的優秀青年學生，是整個黨員隊伍的新鮮力量。青年時期的政治認同，是以政治認知為基礎，以政治感知為體驗，通過一定的政治意志，藉以實現政治主體對政治客體價值體系的承認、認可和贊同^[1]。大學生黨員的政治認同教育要實現大學生黨員在思想上、情感上、行動上的自覺性、純潔性，要轉化為政治態度、情感和信仰，是提升其實踐自覺、內化政治責任的教育。

對于大學生黨員政治身份的認同是開展大學生黨員政治認同教育的基礎，是準確把握大學生黨員政治認同教育的關鍵，也決定著大學生黨員政治認同教育的目標和內容。

二、大學生黨員政治認同教育的關鍵

現代社會，人們多元身份的獲得是客觀性的存在，但與身份密切相關的角色是個體主觀性感受。角色的主觀感受來源于身份的客觀存在，但主觀與客觀并不是完全一致的。

（一）角色意識缺失與政治認同教育的可能

現實來看，主觀角色意識與客觀身份的不一致情況普遍存在。一方面是因為身份的外生性存在和內生性動力不足;另一方面是因為角色意識產生具有過程性，不是在一個時點全部產生的。就政治身份而言，政治角色無意識或者少意識的情況更為普遍。“在大多數政治體系中，對政治事務極感興趣，關心并了解政治，活躍于政治事務者在成年中所占比例不大”^[2]，客觀上，部分人未實現政治角色意識的自覺。

政治生活是人們無法回避的生活，社會利益調節、人們利益的獲得和調整都是在政治生活和政治活動中展開的。政治的權威性和權力性使得人們愿意參與和接受政治認同教育，這是人們價值理性和政治利益的需要。政治認同教育活動是以滿足國家、政黨和個體的雙向主體需要為前提的，有利于實現受教育者的政治價值追求。

（二）培育政治角色意識是進行大學生黨員政治認同教育的關鍵

從社會現實來看，深刻影響大學生黨員政治認同的正是其角色意識不足。社會發展平穩時期，人們政治生活意識較為淡薄，青年人政治閱歷不足，對政治生活的關心差異性較大。大學生黨員對政治有一定的關心，將入黨作為一種榮譽性追求，愿意接受黨組織的教育培養。但在實際政治生活中，一些大學生在內容上不知道關心什么，在方式上不知道如何關心，成為黨員后，由于個體的主動性和自覺性有差異，政治認同教育實際情況與應然要求有差距，黨員的角色意識不能完全自我實現。

政治認同教育現實性地解決了大學生黨員政治角色意識尚未完全覺醒的問題。大學生對中國共產黨有一定的認識，認同的基本立足點和核心在入黨后要實現突破和轉換。通俗來說，是要實現從“向黨組織靠攏”到“我是黨員”的轉變;根本來說，是要不斷強化黨員的角色意識;具體來說，是要增強黨員的“四個意識”;長遠來說，是要在實踐的歷練中不斷堅定政治信念、政治追求。大學生黨員的政治認同教育，要從主體的基本屬性出發，立足政治身份，找準教育的核心，啟發大學生黨員主體內在本能的自發反應，傾向于思想共鳴，具有雙向性和動態性，滿足政治認同教育的主體需求，提升思想政治教育的功能和實效。

三、大學生黨員政治認同教育的內容

認同作為角色意識的心理過程并非憑空產生的。政治認同不僅是思想情感趨同的過程，也是行為趨同的過程。人們為實現歸屬一個群體的需求，在內在情感和行為方式上都表現為認同并踐行群體的理念和規范要求。

（一）大學生黨員政治認同教育內容的內在依據

人們從所歸屬的群體中獲得視角、觀點和實踐，這種獲得是在個體對群體的需求和群體對個體的規范的雙向互動中實現的。大學生黨員的政治認同具有一定的熱情，但存在片面性的問題，具有不穩定性。

政治認同內容在大學生黨員政治認同教育中處于重要地位，是認同教育中不可缺少的要素。多年來，高校黨建重點在于大學生黨員的發展教育，回答了大學生黨員即將加入的是一個“什么樣的黨”的問題。成為黨員后，大學生黨員“怎么做”的教育處于探索階段，沒有形成較為成熟的教育體系，缺乏對大學生黨員教育的專題性研究。

大學生黨員的政治認同是在對政治體系產生歸屬感后產生相應政治行為的過程，認同的對象從對黨的認識、情感的層面上升為理性、責任、擔當的層面。大學生黨員政治認同教育的目標、要求、內容的明確，是黨員信仰的基礎和素質的要求。只有這樣，才能使大學生黨員在政治上更具辨識性、理智性，真正成為一名合格黨員。

（二）大學生黨員政治認同教育的內容體系

政治認同教育的內容在于政治角色規范，具有與其政治身份相對應的一致性。大學生黨員政治認同教育的對象性內容是具有外在性和實踐性的角色規范，是三個體系的有機整體。

首先是價值體系的教育，包括黨的基本理念、宗旨、共同追求和奮斗目標等，是根本性內容。在價值體系之上確立的政治認同更穩定、更持久。大學生黨員政治認同教育的價值體系是對大學生黨員政治態度、政治信仰和政治價值的規范性要求，是大學生黨員應該具有的思考方式和思維基礎，是基本的政治意識、政治情感和政治心理。

其次是制度體系的教育，包括國家政策、黨內紀律和各種規范性制度約束，是基本性內容。這些成文的制度和規范，是對大學生黨員應該做什么、不能做什么的具體規范，是政治體系為黨員群體所設立的政治標準，也是對大學生黨員的政治要求和規范準則。政黨是由紀律規范保障其運行的，因此任何黨員都要有紀律意識，而紀律意識、規則意識不是天生的，是在規范的認同教育中不斷加強的。

最后是引導性內容的教育，其暫時不能形成制度，在實踐中具有激勵和引領的作用，包括優秀共產黨員先進事跡、創新性黨建工作、示范性教育機制等，是發展性內容。時代在不斷發展變化，任何制度都不能完全涵蓋所有方面，而人民群眾的首創精神和黨員的先鋒戰士作用推動時代發展。就整體性而言，每名黨員的先鋒作用不能同步、同點實現，需要在學習借鑒中不斷加深、優化。引導性內容的教育，是黨員先進性的要求。

四、大學生黨員政治認同教育的目標實現

政治認同是一種不斷深入的心理和行為過程，其與歸屬感相伴而生的是個體在群體中的義務與責任，而政治責任是政治認同的實現形式。

（一）大學生黨員的政治責任

政治責任是政黨與生俱來的使命和擔當，是其產生的內在動因和發展的不竭動力，是政黨的宗旨和追求。政治責任不是空洞的口號，是認知、情感、實踐的統一，是主動擔當、自覺擔當。

習近平總書記指出，每名共產黨員都要做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠實實踐者^[3]。這是新時代每名共產黨員的政治責任。對于黨員來說，踐行政治責任是黨員作為政黨的組織成員從內心自然流露出的對黨的真摯的熱愛和依戀之情，要高度認同黨的理論和綱領，無條件地服從黨組織的決定^[4]，甘愿為黨奉獻自己的一切。

政治責任因群體角色不同，要求也有所不同。大學生黨員的政治責任包括以下三個方面。首先是大學生黨員的政黨責任。大學生黨員是共產主義的追隨者，共產主義理想和追求是其基本責任。對大學生而言，除了普通公民應盡的責任外， 必然蘊含著更高層次的要求。其次是大學生黨員的國家責任。中國特色社會主義偉大事業要求全黨同志第一職責是為黨工作，做到忠誠于組織，任何時候都要與黨同心同德，這是每名共產黨員的國家責任。因此，大學生黨員要爭做社會主義合格建設者和可靠接班人。最后是大學生黨員的時代責任。習近平總書記指出，大學生黨員生逢其時，重任在肩，政治責任不應被輕視，更不能被忽視。對大學生黨員而言， 責任就意味著奉獻和使命。在中華民族偉大復興的中國夢征程中，大學生黨員的政治責任和政治素養提升已成為迫切需要。高校加強大學生黨員的政治認同教育更具現實性，要引導大學生黨員主動做到對黨忠誠、為黨分憂、為黨擔責、為黨盡責。

（二）大學生黨員政治認同教育的目標實現

中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。共產黨員的先鋒模范作用是黨的先進性的具體體現，一名黨員就是一面旗幟，黨員做先鋒、做示范，群眾就會跟上來^[5]。現實來看，大學生黨員主動承擔政治責任是政治認同教育的目標。近年來，高校黨建在塑造政治品質、增強黨員責任等方面做出了積極探索，盡管形式、載體不一樣，但都是圍繞大學生黨員的政治責任，為清晰地認識大學生黨員政治認同教育目標奠定了實踐基礎。從理想信念養成到強化示范引領，大學生黨員政治認同教育目標實現在于踐行其政治責任，發揮黨員的先鋒模范作用。

政治認同是在實踐中進行認同，是通過實踐實現個人和政治體系之間的互聯互動過程。從歸屬感到實踐性，體現了政治認同教育要實現個體的政治責任。培育和發揮大學生黨員的先鋒模范作用，主動承擔其政治責任，是大學生黨員政治認同教育努力追求的目標。共產黨員只有發揮先鋒模范作用，才能成為有共產主義覺悟的先鋒戰士。共產黨員無論何時何地，在任何條件下，都要發揮先鋒模范作用，大學生黨員也不能例外。政治責任和先鋒模范作用，就是要教育、引導大學生黨員堅持更高標準、更嚴要求，走在前列、干在實處、當好表率。

需要強調的是，大學生黨員發揮先鋒模范作用，不僅僅表現為其在學習、工作各個方面的優秀，也不是在競賽、校園活動中的個人成績，而是發揮黨員密切聯系群眾、服務群眾的作用，通過自己的拼搏努力去感染影響身邊的同學，將“全心全意為人民服務”落實到思想中、行動中，是有奉獻精神、犧牲精神，更有責任意識的模范作用，是能夠顧全大局、任勞任怨的思想品質和愿意擔當、奉獻的實際行動。

參考文獻：

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■ 編輯∕陳晶

收稿日期：2020-12-15? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 修回日期：2021-03-09

作者簡介：張巧玲（1980—），女，江蘇連云港人，南京審計大學潤園書院黨委副書記，助理研究員，河海大學博士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金項目：南京審計大學黨的建設課題“新時代高校黨組織組織力和育人功能的共同提升機制研究”（2019DJYJ-YB12）;南京審計大學書院發展研究課題“‘三全育人視域下高校組織協作育人機制研究”（2020JG193）