南國農先生學術年譜研究

鐘志賢 朱歡樂 盧洪艷 易凱諭

[摘? ?要] 學術年譜是以年月為經緯，全面敘述譜主一生學術研究的傳記。文章采用歷史研究法和文獻分析法，立足相關史料，考證臚列譜主一生的重要經歷、學術活動和學術業績，編撰了南國農先生學術年譜。南國農先生學術年譜起于譜主生年，終于譜主卒年，按時間順序，依客觀性、整體性、連續性、迭代性等原則，采用簡明的平敘體學術年譜敘事體例，以期系統描繪譜主的學術生涯，呈現其學術思想發展脈絡，總結其學術貢獻，為開展南國農先生和中國電化教育（教育技術）史學相關研究提供一種歷史敘事框架。

[關鍵詞] 南國農; 學術與生平; 年譜; 凡例

[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A

[作者簡介] 鐘志賢（1964—），男，江西瑞金人。教授，博士，主要從事教育信息化、教學與培訓設計、教師教育、智慧教育研究。E-mail：jxzzx@126.com。

一、引言：年譜與學術年譜

年譜作為一種史學研究范式，既有“史”的品質又有“傳”的特征，是人物研究和歷史書寫的重要基礎，被各專業領域人物思想史研究所青睞。一般說來，年譜是糅合中國傳統史書的紀傳體和編年體所形成的一種傳記體裁。“年譜是按年月記載人物生平事跡的史書體裁，被譜述的人物稱為‘譜主’。”[1]

我國的年譜編撰和研究肇始于宋代，興盛于明清。年譜的兩個典型特征是“年經月緯”之結構和“述而不作”之內容。在文體特征方面，年譜由以往的“單記行事”①逐漸發展為對“凡是可以表示譜主思想主張的最重要的文章”都擇要摘錄、分年編入并進行評述[2]。史學探究中，年譜分類有多種，例如：按編輯體例可分為通譜、專譜、合譜;按編撰者身份可分為自編年譜、他編年譜;按編制體裁分為文譜、表譜、詩譜、圖譜[3]。

學術年譜屬于年譜的一種，在特征和體例上與一般年譜相同，但在內容上有所側重，主要指以年月為經緯，全面敘述譜主一生學術研究的傳記。通過對名家學術年譜的編撰，不僅能客觀詳實地描繪其重要的學術著作、學術論文和學術事件，而且能深入領悟其學術思想和學術精神產生與發展的淵源或脈絡。

通常，年譜的敘事體例有兩種：一種是最簡單的平敘體;一種是稍嚴格的綱目體。平敘體是以“一年”為單位，第一行寫某年譜主多少歲，第二行則分段寫譜主的社會活動、時事和著述目錄;綱目體第一行和平敘體相同，第二行則標一個很大的綱，第三行記這個綱所涵的細目，一事完了，又重新作別事的綱，繼續記別事的目[4]。本譜編撰的旨趣在于考證臚列譜主重要的人生經歷和學術事功，呈現其治學歷程、學術思想及學術成就，以彰顯和傳承其學術精神，故體例參考平敘體，結構簡單，有一事記一事，沒有取大略小的不足。

二、治譜的原則與方法

本譜在編撰過程中遵循以下原則：

（一）內容上遵循客觀性和可靠性原則

“史料為史之細胞，史料不具或不確，則無復史之可言。”[5]首先，在治譜中以第一手資料為主，如訪談錄音、采訪視頻、實物圖片、自述文章、專著、論文、發言稿、講課稿、手冊、書信、筆記等。其次，以他人的研究成果為輔，按照“時間順序、三方（或雙方）互證”的方法，選擇具有代表性和權威性的二手資料，客觀地進行事實描述，以達到內容上“求真、求全、求客觀”的目的。

（二）時間上遵循連續性和整體性原則

本譜是史學研究范疇中的學科人物史研究，歷史是連續性的，譜主的真實生活經歷和學術思想形成通常反映特定的時代背景和社會環境特點，應從整體上把握譜主生活經歷和學術思想發展的連續性，盡量避免時間和事件的間斷性或明顯的斷裂、缺漏現象。

（三）方法上遵循持續性和迭代性原則

學術年譜的編撰是一項探索性且工作量較大的研究。治譜過程一般為：首先，多源性地搜集資料;其次，依據年表序列進行篩選;再次，對資料的真實性進行考辨，對于年代不清的事件還需要多方查證，確定則錄，不清則刪;最后，用簡潔清新的文字予以敘述。因此，治譜的過程是循環往復的，必然存在新資料的發掘、填補和充實，以使學術年譜持續迭代推進，臻于完善。

三、本譜凡例

1. 所載譜主的相關事跡，以學術活動和成果為主，以早年生活、社會活動和個人交往為輔，重在考述臚列其學行功跡，并突出譜主思想發展脈絡。

2. 所有著述的有關記載，可考證的一手資料均入譜。

3. 以編年記事，并注明歲次。入譜的事件和著述，凡知其年月日者，均按時間順序入譜;具體日期不詳，列入月內;月份不可考者，則考證到季;時間不可考者，則列入年末。

4. 編撰體例為專譜，即對譜主某一方面的事業成就或學術研究活動專門記述的年譜。敘述的體例為平敘體。

5. 本譜整理所涉及人物，統一直稱其名。

6. 本譜為簡譜，有關學術背景、學術交往、學術淵源等內容，有待進一步增補。

7. 本譜起于譜主生年，終于譜主卒年。

四、譜主簡介

南國農（1920年9月16日—2014年9月27日），江西省清江縣（今樟樹市）人。著名教育家，新中國電化教育的開拓者與奠基人，西北師范大學終身教授。學貫中西，弘文立教;肫肫其仁，明德惟馨，以立德樹人和教育創新為己任，畢生躬耕于教育信息化領域，被學界尊稱為“南先生”。創辦學術雜志《電化教育研究》，主編《電化教育學》（《信息化教育概論》）《教育傳播學》等，榮獲首屆“全國教育科學研究突出貢獻（終身成就）獎”，堪為當代做人、治學、處事的“大先生”。

五、正? ?譜

1920年? ?出生

9月16日，農歷庚申年八月初五，南國農先生生于江西省清江縣（今江西省樟樹市）。家境殷實，幼承庭訓。

1926—1932年? ?6～12歲

入讀湖南省郴州市豫章小學。

1932—1935年? ?12～15歲

入讀江西省南昌市心遠中學（今南昌二中）。

1936年? ?16歲

由心遠中學轉入贛省中學①。時值日本侵華，南國農先生帶領同學宣傳抗日。

1938年? ?18歲

聯合江西省清江縣在上海、南昌讀書的同學，成立“抗日巡回話劇團”，并擔任劇團副團長和主演，從上海至上饒、贛州，巡演話劇《放下你的鞭子》。

1939年? ?19歲

入讀中山大學教育系教育哲學專業[6]。在學期間，深受杜威的實用主義教育、陶行知和晏陽初的平民教育思想的影響。

1942年? ?22歲

擔任中山大學學生會主席。期間，因經常采用文藝宣傳、戲劇、話劇等形式組織社團活動，被同學稱為“話劇王子”[7]。

1943年? ?23歲

畢業前夕，南國農先生面臨第一次人生抉擇，其外祖父有意引導他進入商道，并已安排他到香港打理錢莊生意，但他志不在此。“尋求最優化的教育方式，已成為他的自覺行為”。[7]

8月，南國農先生大學畢業后即到重慶國民黨中央組織部工作，任訓練處編審科干事。工作期間，在洪深①的幫助下組織演出名劇《密支那風云》《少奶奶的扇子》，并擔任聯系秦怡、白楊、陳琦、舒繡文和陳天國等演員參演、組織排演和籌款活動的負責人[6]。

1944年? ?24歲

年初，朱家驊②調任國民政府教育部長，南國農先生以電化教育委員會下設的電影教育委員科員身份進入國民政府教育部工作，擔任教育部部長秘書一職，主要負責教育部的重要報告、文件傳遞、國內外重要賓客的接待。期間，結識了陶行知、傅斯年、胡適和蕭樹滋③。

1945年? ?25歲

5月，辭去重慶國民政府教育部部長秘書工作。

6月，被任命為“青木關中學”④校長，至1947年年底。

1948年? ?28歲

負責接待了英國教育代表團。不久，英國方面邀請中國教育代表團回訪，南國農先生作為成員隨訪，期間得到朱家驊批準，從英國直接去美國哥倫比亞大學教育研究院攻讀比較教育碩士學位[6]，同時選修視聽教育課程⑤。

1949年? ?29歲

和鐘日新⑥等自編話劇《異國的困惱》，表達“強烈期待新中國早日繁榮富強，中華民族揚眉吐氣”⑦之愿望，號召留美學生回國建設新中國，該話劇從紐約到舊金山巡演，在留美學生中引起強烈反響。

留學期間，結識了老舍、華羅庚、朱啟賢⑧等一批愛國人士，也遇見了摯友蕭樹滋，兩人一起加入“美洲中國和平民主聯盟”[8]。

1950年? ?30歲

7月，為響應周恩來總理的號召，南國農先生、朱啟賢和何基⑨一起組織230余名留學生分批結伴，搭乘挪威輪船，繞道南美、日本、菲律賓，經香港，歷時一個多月回到祖國[9]。期間，南國農先生經歷了人生第二次重要抉擇：去臺灣和家人團聚，還是回大陸參加新中國建設？

9月中旬，抵達天津，受到時任天津市市長黃敬和全國青聯主席廖承志的熱情接待。到達北京時，文化部對外文化聯絡局局長洪深教授到站迎接，并一起觀看了話劇《王貴與李香香》。

1951年? ?31歲

回到新中國，在有“革命熔爐”之稱的華北人民革命大學⑩政治研究院學習一年[10]，擔任學委會委員和班長[6]。

1952年? ?32歲

“華北革大”學習結業后，組織安排南國農先生去察哈爾省? ?首府所在地張家口的張北師范學校任教? ?，歷時一年左右。

1953年? ?33歲

春，西北師范學院①院長徐勁②來教育部請求派遣年輕教師支援大西北的教育事業，南國農先生面臨人生第三次重要抉擇：是留北京，還是去西北？他和蕭樹滋選擇去西北。這一選擇就是整一甲子。

被聘為西北師范學院教授兼學校“教育實習指導委員會”秘書。期間，與董渭川③、李秉德④合作起草了《高師院校教育實習規程》，并在全國高師院校實行;與蕭樹滋采用電化教育方法在校圖書館舉辦了“教育實習展覽會”，指導師大附屬小學在教學實習中運用幻燈、投影、錄音和廣播等電教手段進行教學，開設外語電教類課程[8]。

1954—1955年? ?34～35歲

在全國電化教育工作缺少統籌和統一領導，學校電化教育工作處于自發狀態之際[11]，西北師范學院建立了電教室、購置了鋼絲錄音機、幻燈機、電影機等設備⑤。他和蕭樹滋合作編寫《電化教育課程大綱》，在學院開設電教課程，運用電化教育促進學校教學改革。

1956年? ?36歲

12月，在北京飯店報告廳，與朱智賢⑥、王煥勛⑦、劉文修⑧、陳俠⑨等參加了歡迎前蘇聯著名教育家凱洛夫⑩訪華的一個小型聚會。會上，南國農先生提出，“現代科學技術”是制約教育發展的關鍵因素之一，電化教育是現代科技在教育領域應用的代表[12]。這是1978年南國農先生提出在全國師范院校統編教材《教育學》中增加“電化教育”一章的思想濫觴。

1957年? ?37歲

在“反右”擴大化的政治運動中，南國農先生被錯劃為“右派”，并被送往甘肅省張掖市祁連山腳下的山丹農場進行勞動鍛煉和接受“再教育”[6]。

1958年? ?38歲

9月26日，學習甘肅省委貫徹執行中央“指示”? ? ?的幾項規定。

1960年? ?40歲

與蕭樹滋為甘肅師范大學外語系和音樂系開設了“電教教法”和“電教實驗”課，開展電化教育教學實驗[13]。

1962年? ?42歲

被抽調到甘肅教育學院，負責教育理論教研室和中學校長培訓班的教學工作[14]。期間與辛安亭? ? 結下了深厚的友誼。

1963—1968年? ?43～48歲

在甘肅教育學院從事教學工作。

1969年? ?49歲

秋，在蘭州市第一人民醫院住院兩個月……對毛主席著作學習一直沒有間斷①。研讀毛主席的著作《為人民服務》《星星之火可以燎原》等。

1970年? ?50歲

甘肅教育學院并入甘肅師范大學，重新回到甘肅師范大學。

1971—1975年  ?51～55歲

在甘肅師范大學從事教學工作。

1976年? ?56歲

8月，教育部舉辦“電化教育展覽會”，展示了國外先進的現代教育設備與技術。同時，教育部數次召開電教專家和有關電教工作座談會，討論發展電化教育的工作規劃，南國農先生和蕭樹滋先生均受邀參與討論[8]。

1977年? ?57歲

任甘肅師范大學教育科學研究所副所長。

1978年? ?58歲

4月22日，鄧小平同志在“全國教育工作會議”上兩次提到電化教育，并提出“教育部和各地教育行政部門要采取切實有效的措施，比如充分利用廣播、電視，舉辦各種訓練班、進修班，編印教學參考資料等，大力培訓師資”[15]。

6月25—28日，參加教育部電教局在蘭州召開的座談會，討論了培養電教人員、師范院校開設電化教育公共課、開展電教短訓班以及電教專業等問題。

10月，參加由教育部、人民教育出版社在河南開封召開的“全國教育學教材編寫討論會”，并作了題為《我對電化教育的基本認識》的專題發言，提出在新編《教育學》教材②里增加“電化教育”章節，得到參會人員的廣泛認可。1980年，由人民教育出版社出版的新編《教育學》教材中有了專門論述電化教育的章節（第12章），該章由南國農先生編寫，這是我國設有電化教育專章的第一本教育學教材[12]。

甘肅師范大學在教務處設立電化教育組，南國農先生任組長。年末，電化教育組擴充為電化教育館，南國農先生任館長。

1979年? ?59歲

2月，參加在蘇州召開的“全國教學電視教材編導研討會”。會上，南國農先生論述了我國電化教育的性質、目的和發展，提出電化教育應該結合我國教育實際，名稱要有中國特色。

6—7月，受教育部委托，負責舉辦“全國首屆電化教育討論班”。該討論班為新中國電化教育建設培養了第一批專業人才，有37所高校的43名教師參加。這次討論班被稱為我國電化教育系統的“黃埔軍校”第一期，甘肅師范大學被稱為中國電化教育的“黃埔軍校”[16]。

7月，成立中國電化教育研究會，當選為副理事長[17]。

1980年? ?60歲

9月，創辦并擔任主編的《電化教育研究》雜志正式出版[14]。

受教育部電化教育局局長程光邀請，與蕭樹滋開始起草《電化教育概論》教學大綱。

與蕭樹滋、孫明經③、楊名甲參加廣州舉辦的“全國電視教材編導培訓班”并授課，主編教材《電化教育講座》④。擔任甘肅師范大學教育科學研究所所長。

《大力開展電化教育研究》發表于《電化教育研究》1980年第1期。

《論電化教育的特點和要求》發表于《電化教育研究》1980年第1期。

1981年? ?61歲

7月15日—8月14日，受甘肅省教育廳委托，負責舉辦為期一個月的“甘肅省第一期電教人員培訓班”，120位同志參加了培訓[18]。

9月，教育部電化教育局在杭州召開“電化教育課教學大綱”座談會，和蕭樹滋主持編訂了《電化教育學》課程大綱，主要內容包括電教理論、電教媒體、電教教材編制、電化教學法、電教管理等，這是中國電化教育理論體系框架的基礎[19]。

10月，加入中國民主同盟（簡稱民盟），先后擔任了第六、七屆甘肅省政協常委。

受教育部電化教育局委托，負責指導東北師范大學舉辦“第三期電化教育培訓班”。西北師范學院電化教育館更名為電化教育中心，南國農先生擔任主任。

《怎樣上電化教學課》發表于《電化教育研究》1981年第1期。

《談談電化教育的幾個理論和實際問題》發表于《電化教育研究》1981年第2期。

《外國電化教育的一些情況》發表于《電化教育研究》1981年第3期。

1982年? ?62歲

4月下旬，參加由華南師范大學舉辦的“全國電化教育研討會”并作報告。參會的有孫明經、蕭樹滋、廖泰初①、南國農、高汝淼②（學界稱“電教五老”），美國傳播學集大成者宣偉伯（Wilbur Schramm）③及其弟子余也魯④[20]。

9月10日，受教育部電化教育局委托，負責在西北師范學院舉辦“全國高等師范院校電化教育課教師進修班”，全國25個省、市、自治區45名高校教師參與，為期5個月，被稱為高校電教師資培訓“黃埔二期”。期間，南國農先生提出了“中國電教是一家”的口號[14]。

《能力的結構與培養》發表于《西北師院學報》（社會科學版）⑤1982年第1期。

《關于“電化教育”課及其教材體系問題》發表于《電化教育》⑥1982年第2期。

《做好電化教育工作深入學科教學改革》發表于《江蘇電教》1982年第1期。

《怎樣編制電教教材》（上、下）發表于《電化教育研究》1982年第2、3期。

《搞好電視教材，促進教學改革》發表于《電化教育》1982年第3期。

1983年? ?63歲

6月，與李運林先生等電化教育工作者在華南師范大學創辦了新中國第一個電化教育本科專業，學制四年[21]。

7月，負責在西北師范學院舉辦“中等師范學校電化教育課程教師進修班”。

10月7日，參加在河北石家莊舉行的“第一次全國電教工作會議”，提出要“發展具有中國特色的電化教育”[11]。

11月，負責舉辦全國第一個大型電化教育成就展覽——“甘肅省電化教育展覽”[22]。

為了扭轉人們將電化教育工作者看成“三子服務員”⑦和“媒體服務員”的成見，奔走于不同場合，宣傳電教工作者是教育革新者和“二炮戰士”的新觀念。

《發展我國電化教育要解決的幾個問題》發表于《電化教育研究》1983年第3期。

1984年? ?64歲

3月，受邀參加教育部電化教育局在安徽黃山召開的“電教理論研究和電教實驗研討會”，提出“電教實驗是電教理論立于不敗之地的基石”，電教實驗是建立電教理論體系的出發點和歸宿[23]。

3月27日—4月5日，參加在廣州召開的“全國電化教育課教材編審組及高等師范院校電化教育協作會議”。成立了由教育部批準，電化教育局和中央電教館領導的“全國電化教育課程教材編審組”，任組長，負責組織、審定各類電教課程的文字教材，編制電教教材等[24]。

秋，在西北師范學院電化教育系創辦電化教育專科班，學制兩年，當年招收學生45人。

《電化教育與教育改革》發表于《電化教育研究》1984年第1期。

《談談教學方法的改革》發表于《課程·教材·教法》1984年第3期。

《關于電教研究和電教實驗的幾個問題》發表于《電化教育》1984年增刊。

1985年? ?65歲

5月，教育部正式批準西北師范學院設置電化教育本科專業，學制四年。學校成立電化教育系，與電化教育中心合署辦公，南國農先生任系主任。

7月，參加在遼寧沈陽召開的“全國電教課程教材編審會議”和遼寧省電教研究會第三屆學術年會，并作題為《中國電化教育的旗幟到底能打多久》的學術報告。

9月，參加在吉林長春舉行的“全國電教改革研討會”，深入探討電教隊伍的發展問題。

參加在陜西西安召開的《電化教育》通訊報道會議，首次提出“大電教”的概念。

主編中國第一部高校電化教育教材《電化教育學》。書中將“電化教育”定義為：“運用現代教育媒體，并與傳統教育媒體恰當結合，傳遞教育信息，以實現教育最優化。”[25]

擔任“電化教育叢書”編委會主編，組織編寫出版電教專業的15門專業課程教材和23種“電化教育叢書”，如《傳播理論》《小學語文電化教學法》《電視教材文字稿本的編寫》《小學數學幻燈教學法》《中國電化教育史》等[26]。

《為促進中小學教育改革出力》發表于《中小學電教》1985年第1期。

《電化教育在高等學校教學中的地位和作用》發表于《電化教育研究》1985年第3期。

《新的技術革命與電化教育》發表于《湖南電教》1985年第2期。

1986年? ?66歲

參加在南京大學召開的“第二屆全國高等學校教育理論與教材建設學術討論會”，系統闡述了關于教材建設的問題，同時提出采用中國名字“電化教育（Audio Visual Education）”和國際交流[27]。

參加由“全國電化教育課程教材編審組”“電化教育叢書”編委會和華南師范大學聯合召開的“1986—1990 年電化教育專業課程教材和電教叢書選題規劃工作會議”。

《當前電教理論和實踐中的幾個問題》（上、下）發表于《電化教育研究》1986年第1、2期。

1987年? ?67歲

12月21—26日，參加在北京召開的“第二次全國電化教育工作會議”，參與確定我國電教方針是“深化改革，大力發展，保證質量，提高效益”[11]。

在廣州舉行的“教育理論與技術研討會”上，提出電化教育的雙翼理論：現代教育思想理論×現代教育媒體=電化教育[12]。

《談“大電教”》發表于《湖南電教》1987年第1期。

《我國電化教育的現狀與展望》（上、下）發表于《電化教育研究》1987年第2、3期。

1988年? ?68歲

《談談三年來我國電化教育領域出現的新鮮事》（上、下）發表于《寧夏電教》1988年第1、2期。

《我們對電化教育知道多少》發表于《電化教育研究》1988年第2期。

1989年? ?69歲

10月，參加在上海舉辦的“首屆全國電化教育成果評獎活動”。

《對我國近十年電教發展的反思和展望》發表于《上海電教》1989年第2期。

《電化教育課程教材建設十年》發表于《電化教育研究》1989年第3期。

1990年? ?70歲

6月，應邀赴香港中文大學進行學術訪問交流，參加“香港教育傳意與科技協會①年會”，并作學術報告。

8月28日—9月5日，參加在內蒙古師范大學召開的“北方地區電化教育學科協作會議”，并作重要發言。會上，北京師范大學與會代表提出，將“電化教育”更名為“教育技術學”的建議，引起了激烈爭論。[13]“電教名稱”問題爭論有年，南國農先生撰寫多篇論文，從“框架的建立、在爭議中發展、理論體系的初步建立、分歧、發展中的問題及趨勢”等方面闡述了我國電化教育學科建設的基本情況，倡導要建立既具有中國特色，又具有時代精神的電化教育學，走適合中國國情的自我發展道路。

高等師范院校電化教育專業教材委員會成立，受聘為顧問[11]。

《電化教育名稱還能使用多久》發表于《電化教育》1990年第1期。

《我國電化教育學科建設的回顧與展望》發表于《華東師范大學學報（教育科學版）》1990年第1期。

《電化教育深入發展的問題和對策》發表于《湖南電教》1990年第6期。

1991年? ?71歲

7月，組織舉辦“全國電化教育知識大獎賽”[28]，數萬名電化教育工作者參加。

全國高校教育技術學教學指導委員會成立，受聘為顧問。同年，訪問美國柏克萊加州大學（University of California， Berkeley，UCB）。

9月，擔任中國電化教育協會①副會長[29]。

經國家人事部批準，延遲退休。

參與并指導了全國教育科學“八五”規劃國家教委重點課題“電化教育促進中小學教育優化實驗”和廣東省高教廳重點科研項目“高等學校課程電化教育試驗”。

主編出版“電化教育系列叢書”，如《電化教學法》《電化教育法》《電化教育理論與電教實驗》《電教方針政策和電教管理》等。

《教育傳播學的性質和對象》發表于《電化教育研究》1991年第3期。

1992年?  72歲

5—7月，受國家教委電化教育局委托，組織開展了“全國電化教育考察萬里行”活動，歷時50天，途徑17個省、市、自治區，行程12800公里，被稱為“中國電教史上的一次成功的壯舉”[30]。這次考察產生了大量錄像、錄音、照片等資料和3萬多字的考察報告[12]。

參加在上海召開的“電化教育專業教材委員會全體會議”，與會專家有瞿葆奎②、顧明遠和吳在揚等。

享受國務院政府特殊津貼。

《電教科研：90年代的目標、課題和方法》發表于《電化教育研究》1992年第3期。

1993年? ?73歲

10月，領銜申請的西北師范大學教育技術學專業碩士點獲批。

《中國電化教育的新發展》發表于《電化教育研究》1993年第1期。

1994年? ?74歲

2月，參與指導國家教委基礎教育司重點科研項目“小學語文‘四結合’教學改革實驗”。

12月，向西北師范大學和華南師范大學捐資設立“春暉獎學金”，資助品學兼優、生活困難的學生。

1995年? ?75歲

10月，擔任中國電化教育協會學術顧問。

《教育傳播學》（南國農，李運林主編）于1995年由高等教育出版社出版。該書列入“1985—1990年高等學校文科教材編選計劃”。

《電教實驗發展的新階段——在電化教育促進中小學教學優化課題階段成果交流研討會上的講話》發表于《電化教育》1995年第10期。

1996年? ?76歲

年初，在國家教委電教辦的支持下，同李運林、李克東等共同發起，和東莞市樟木頭鎮聯合籌建了集研究、培訓、示范、開發、生產、銷售為一體的“三面向教育科技園”，內設國家教委電教辦樟木頭培訓中心、教育科技產品研發基地、廣東省教育科技用品市場等。國家教委電教辦樟木頭培訓中心于7月18日掛牌成立，1999年11月24日更名為“全國現代教育技術華南師大培訓中心”[31]。南國農先生擔任教學與指導實驗研究的工作。

擔任廣東省高校“九五”期間電教工作“五個一百工程”建設的顧問和評審專家。

《面向21世紀的中國電化教育》發表于《電化教育研究》1996年第3期。

1997年? ?77歲

7月，參加在北戴河召開的中央電化教育館主持全國教育科學“九五”規劃課題“電化教育促進中小學素質教育實驗研究”開題會，并作題為《現代教育技術實驗研究及理論基礎》的學術報告。

秋，參加廣州舉辦的中國電化教育協會第一屆年會并作學術報告。

《電化教育與學校教育現代化建設》發表于《電化教育研究》1997年第1期。

《對我國電化教育深入發展的思考》發表于《中國電化教育》1997年第12期。

1998年? ?78歲

5月21—26日，為湖南省湘西自治州電教館題詞“湘西電教，全國一流”，并作題為《成功者的經驗：創辦現代教育技術實驗學校》的學術報告。

10月，參與并指導教育部基礎教育司和電教辦組織實施的“全國1000所中小學現代教育技術實驗學校教改實驗”項目[32]。

12月2日，為廣東商學院題詞：“建立新觀念，掌握新技術，培養新人才”[8]。

獲教育部全國電化教育工作先進個人。

《現代教育技術實驗及其理論基礎》收入《學校教育現代化建設》（全國中小學現代教育技術實驗學校領導小組辦公室主編）于1998年由中央廣播電視大學出版社出版。

《電化教育學（第二版）》（南國農，李運林主編）于1998年由高等教育出版社出版。

《世紀之交，電教者的使命》發表于《電化教育研究》1998年第1期。

《昂首闊步邁向新世紀——紀念中央電化教育館建館20周年》發表于《中國電化教育》1998年第11期。

1999年? ?79歲

9月，組織以西北師范大學電化教育系為主體的“教育部現代教育技術巡回講學團”先后在延安大學、榆林高等師范專科學校等院校巡回講學。

10月，參加在西安召開的“中國電化教育協會第三屆會員代表大會暨理論研討會”，并作學術報告。

《90年代以來我國的五大現代教育技術實驗》發表于《電化教育研究》1999年第6期。

2000年? ?80歲

7月，高等教育出版社出版《教育現代化的必由之路——南國農電化教育論文集》，收錄了南國農先生自1980年以來獨撰的42篇文章。

8月1—3日，參加在蘭州召開的“南國農先生教育思想與實踐研討會”并作了題為《我國22年電教發展留下的三筆寶貴財富》的學術報告，總結了我國電教工作者在“電教事業、電教認知、電教實踐”等方面取得的偉大成果和寶貴經驗。[33]該文章發表于《電化教育研究》2000年第10期。

10月，西北師范大學電化教育系更名為教育技術與傳播學院，任名譽院長兼網絡教育學院名譽院長。

12月7—13日，受邀赴臺灣參加“新世紀教育發展遠景與規劃”學術研討會[34]。

《20世紀80年代以來中國電化教育的發展》發表于《電化教育研究》2000年第12期。

2001年? ?81歲

7月，參加中央電教館在山東威海舉辦的“推動教育信息化組織的學術報告會”。

9月24日，在“湖南省電化教育研討會”上作題為《現代教育思想與現代教育技術——現代教育騰飛的兩只翅膀》和《關于音像電子教材建設的幾個問題》的學術報告。后收入《教育技術學科建設：中國道路》（該書于2010年由北京師范大學出版社出版）。

《信息技術教育與創新人才培養》（上、下）發表于《電化教育研究》2001年第8、9期。

2002年? ?82歲

4月6日，在廣東省現代教育技術實驗學校骨干教師培訓班作題為《網絡教育的基本原理與實現形式》的學術報告，后收入《教育技術學科建設：中國道路》。

9月，參加“甘肅省電化教育工作會議”并作學術報告。

《教育信息化建設的幾個理論和實際問題》（上，下）發表于《電化教育研究》2002年第11、12期。

2003年? ?83歲

4月8—9日，參加在南京召開的“高等學校現代教育技術/信息技術教育公共課教材建設研討會”，將《電化教育學》更名為《信息化教育概論》，并研討了編寫大綱[35]。提出“信息化教育就是信息時代的電化教育”。

9月14日，參加“陜西省西安市電化教育學會成立20周年大會”，作學術報告并題詞：“新世紀電化教育的五大支柱：全新的電教理念，豐厚的電教資源，先進的電教技術，探究的電教模式，規范的電教管理”[29]。

9月，西北師范大學獲批教育技術學專業博士學位授予點。

《從視聽教育到信息化教育——我國電化教育25年》發表于《電化教育研究》2003年第9期。

《新世紀信息化教育工作者的使命——推進“14345工程”》發表于《中國電化教育》2003年第12期。

《在“華南師大電教20周年紀念會”上的講話》收入《教育技術學科建設：中國道路》。

2004年? ?84歲

5月22日，參加由中國教育技術協會、河北大學及河北省電教技術學會聯合舉辦的“紀念蕭樹滋先生誕辰90周年學術研討會”并作主題發言，提出“教育技術學科的邏輯起點”和“教育技術學科的理論基礎與基礎理論”兩個議題[36]。同月，在北京大學、清華大學、首都師范大學做學術交流，作題為《新世紀信息化教育工作者的使命》的學術報告。

10月22—26日，參加在北京召開的“第一屆面向教育信息化教師專業發展國際研討會”，并作專題演講。同月，參加甘肅省電化教育中心舉辦的首屆“中小學信息技術與課程整合觀摩展示活動周”會議，并作題為《對深入開展整合實驗的幾點認識》的學術報告。

《難忘的往事——懷念辛老》收入《鐘情啟蒙 執著開拓——紀念著名教育家辛安亭誕辰100周年》（楊恕主編）于2004年由蘭州大學出版社出版。

《信息化教育概論》（南國農主編）于2004年由高等教育出版社出版。

《對深入開展整合實驗的幾點認識》收入《教育技術學科建設：中國道路》。

《高校信息化教育課程：教材教法簡析》發表于《電化教育研究》2004年第11期。

2005年? ?85歲

11月21—22日，參加在華南師范大學召開的“中日教育技術學研究與發展論壇”并作題為《教育技術學科建設：中國道路》的學術報告[37]。

《現代教育技術（信息化教育）》課被評為甘肅省省級精品課程。

主編“新世紀信息化教育系列叢書”，包括《信息化教育設計與評價》《新世紀信息化教育》《信息技術與課程整合的理論與實踐》《信息化教育理論與研究方法》等，均于2005年由甘肅人民出版社出版。

《教育傳播學》（第二版）（南國農，李運林主編）于2005年由高等教育出版社出版。

《給首屆教育技術學博士生學術論壇的祝賀信》收入《教育技術學科建設：中國道路》。

《發展現代遠程教育：中國之路》發表于《中國遠程教育》2005年第2期。

《中國教育技術學專業建設的發展道路》發表于《電化教育研究》2005年第9期。

2006年? ?86歲

1月28日，參加在北京召開的“紀念中國電化教育發展70年座談會”并作重要發言。

7月28日—8月4日，參加在華東師范大學召開的“首屆全球ET學術峰會”，并作題為《讓信息技術有效地推進教學改革》的學術報告，指出要信息技術有效地推進教學改革，必須做好“三件”①建設、提高應用水平，并從解決觀念和實際問題、深入整合實驗、創建精品課程、推廣成功經驗幾個方面提出解決策略[38]。

10月29日—11月1日，參加在武漢舉辦的“第五屆中國教育技術國際論壇”，并作題為《當前教育技術發展中有爭議的幾個問題》的學術報告。

12月，通過網絡視頻參加“探索影視教育的中國之路——紀念中國電化教育70周年學術研討會”并發言。

在接受《信息技術教育》雜志記者采訪時提出了電化教育領域工作者的“三個共同”：即共同理念、共同品性和共同追求②。

《當前教育技術理論探討中的幾個爭議問題》（2006年11月29日在華中師范大學舉行的“第五屆教育技術國際論壇”上的主題報告）收入《教育技術學科建設：中國道路》。

《我國電化教育理論體系建設的歷程和趨勢》收入《中國電化教育70年紀念文集》（中央電化教育館編），于2006年由中央廣播電視大學出版社出版。

《教育技術學科建設：中國道路》發表于《電化教育研究》2006年第1期。

《成功協同教育的四大支柱》發表于《開放教育研究》2006年第5期。

《思想、理論與實踐齊頭并進——南國農教授答一線教師及研究者問》發表于《信息技術教育》2006年第1期。

2007年? ?87歲

1月28—29日，在北京參加“紀念中國電化教育發展70年座談會暨2007年全國電化教育館館長會議”，提出新世紀電教工作者的新使命是： 做教育信息化建設的尖兵，用現代信息技術有效地推進教育教學改革[39]。

4月，參加在海南省海口市舉行的李運林教授承擔的全國教育技術研究“十一五”重點課題“利用信息技術，加強學校、家庭、社區協同教育的研究”開題會，并作題為《協同教育研究的四大支柱理論》的學術報告，指出“學校、家庭、社區”三位一體的協同教育是未來教育發展的新形態。

6月1日，組織發起田家炳教育技術西部行活動。

10月26日，主持全國教育科學“十一五”規劃重點課題“中國電化教育（教育技術）發展史研究”[32]。

領銜西北師范大學與中教科技合作建立教育技術學博士后科研活動站。

指導設計的《教育傳播學》課被評為國家級精品課程。

《讓信息技術有效地推進教學改革》發表于《中國電化教育》2007年第1期。

《解讀信息化教育及其五大支柱》發表于《中小學信息技術教育》2007年第2期。

《在“紀念中國電化教育發展70周年座談會”上的發言》發表于《電化教育研究》2007年第3期。

2008年? ?88歲

4月，主持在華南師范大學召開的“中國電化教育（教育技術）發展史研究”課題研討會。

11月，參加浙江大學和浙江師范大學舉辦的“尖峰論壇”，并作題為《信息時代大學生如何學習》的主題講座，受聘為浙江師范大學客座教授，并寄語浙江師范大學師生“人生三件事：做人、做事、做學都重要，做人最重要”[8]。

獲甘肅省高等學校教學名師獎。

《學習創新：當代大學生的第一使命》《電化教育三十年的回顧與思考》收入《教育技術學科建設：中國道路》。

《參與歷史研究 共創美好明天——在“第四屆全國教育技術學博士生論壇”上的講話》發表于《電化教育研究》2008年第11期。

2009年? ?89歲

4月12—23日，受北京大學、清華大學、天津師范大學和華中師范大學等高校邀請，在京、津、鄂三地進行學術交流，并作題為《變革與思考》《實現·應用·效果》等多場學術報告。

11月19—20日，參加由《電化教育研究》雜志社和江南大學教育學院主辦的“新時期教育技術發展前沿問題高層論壇”，并作題為《教育技術理論體系的重構：路線圖》的學術報告。

12月12—13日，在云南師范大學參加“教育技術昆明高峰論壇”并作學術報告。

《信息化教育理論體系的形成與發展》發表于《電化教育研究》2009年第8期。

《教育技術（電化教育）理論研究三十年的回顧與探索》收入《教育技術學科建設：中國道路》。

2010年? ?90歲

1月6—7日，參加在華南師范大學召開的“教育技術重點學科建設與發展研討會”，并報告了“中國電化教育（教育技術）發展史研究”課題研究進展情況。

4月，參加“西北師范大學教育技術與傳播學院與甘肅省電化教育中心校地戰略合作與發展研討會”，并作學術報告。

8月1—3日，參加在蘭州召開的“南國農與中國電化教育發展學術研討會”，并作發言。

獲中國教育技術協會（CAET）頒發的“中國教育技術事業杰出貢獻獎”和甘肅省委省政府頒發的“情系隴原、獻身教育”特別榮譽獎。

《教育技術學科建設：中國道路》（南國農主編）于2010年由北京師范大學出版社出版。

《教育技術理論體系的重構：路線圖》發表于《現代教育技術》2010年第4期。

《教育技術理論研究的新發展》發表于《電化教育研究》2010年第1期。

《加快學校教育信息化——既要關注“建”，更要關注“用”》收入《教育技術學科建設：中國道路》。

《中國教育技術發展概述》發表于《現代遠距離教育》2010年第5期。

2011年? ?91歲

8月21日，在慶祝江蘇省丹陽高級中學①建校70周年紀念會上為該校題詞：“永葆朝氣，堅持探索，向更高目標邁進”。

11月11日，獲全國教育科學規劃領導小組辦公室頒發的“全國教育科學研究終身成就獎”。

12月3—4日，參加“中國教育技術協會成立20周年慶祝會暨全國教育信息化展望論壇”，提出引發學界思考的“南國農之問”②[40]。

《信息化教育概論（第2版）》（南國農主編）于2011年由高等教育出版社出版。

《追蹤電教：難忘的回憶與未來的思考》發表于《中國電化教育》2011年第9期。

《我國教育信息化發展的新階段、新使命》發表于《電化教育研究》2011年第12期。

2012年? ?92歲

4月21日，參加在河南大學召開的“河南省教育學會教育技術專業委員會成立大會”，并作題為《信息化教育者最需要做好的三件事》的學術報告。

4月26日，應邀擔任專家組組長，對江蘇南通大學籌建的“現代教育技術博物館”進行可行性論證，題寫館名并寄語：“學習歷史，面向未來，為教育現代化作貢獻”[41]。

8月2日，主持的“中國電化教育（教育技術）發展史研究”課題結題。

12月22—23日，參加由教育部高等學校教育技術專業教學指導分委員會主辦、華南師范大學教育信息技術學院承辦的“教育技術國際學術會議（ETIF）”，并作《教育技術學科發展》的學術報告。

《憶李秉德先生及其學術貢獻》收入《當代課程與教學研究新進展——李秉德先生誕辰一百周年紀念文集》（王嘉毅，李瑾瑜，王鑒主編），于2012年由人民教育出版社出版。

《“中國電化教育（教育技術）發展史研究”課題研究情況匯報》發表于《電化教育研究》2012年第10期。

《李秉德先生與電化教育》發表于《電化教育研究》2012年第6期。

2013年? ?93歲

11月29日，參加在華南師范大學召開的“紀念創辦新中國第一個電化教育專業30周年紀念活動暨教育技術專業建設與教育信息化發展論壇”，并作學術報告。

《中國電化教育（教育技術）史》（南國農主編）于2013年由人民教育出版社出版。

《怎樣理解信息技術及其教師素養形成》發表于《現代遠程教育研究》2013年第1期。

《教育技術學科究竟應該怎樣定位》發表于《北京大學教育評論》2013年第3期。

《我與電化教育：舊事追憶》發表于《中國教育科學》2013年第10期。

2014年? ?94歲

《我與電化教育：舊事追憶》（節選）發表于《課程·教材·教法》2014年第10期。

9月27日凌晨5時20分逝世。彌留之際囑托郭紹青教授：以他個人名義，設立“南國農信息化教育發展基金”，旨在獎勵在信息化教育領域有杰出貢獻的個人或團體。

六、結? ?語

古人云，三十年為一世而道更也。南國農先生跌宕起伏的人生是我國“五四運動”以來近現代史的一側剪影，在宏大歷史背景中映照出一幅學術年輪：1921—1949年（1—29歲）的民國時期;1949—1979年（29—59歲）的中華人民共和國成立到改革開放初;1979—1999年（59—79歲）的改革開放發展;1999—2014年（79—94歲）的新世紀和新時代。從負笈求學到學成歸國，從青春歲月到耄耋之年，先生都以奮發有為、勇猛精進和謙沖自牧的精神書寫學術人生：立宏愿、成大器、促教改、辦培訓、創學刊、勤著述、興專業、建學科……從電化教育（教育技術學）專科到本科，從碩士點、博士點到博士后流動站，先生用行動書寫夢想，把電教事業扎根在祖國大地上，演繹了一種“從崢嶸歲月、雨后紅日到老驥伏櫪、鮐背勃發”的“沒有時間覺得老”的人生傳奇。從寫意的角度看，先生的三個三十年的學術人生大致可成像為一個“U”字型的人生曲線。前三十年刻苦求學，立鴻鵠之志，做奮斗青年;中間三十年雖遇歷史低谷，仍自強不息;花甲之后的三十幾年，如雨后紅日，“老樹春深更著花”。人生命的長度、寬度和厚度是一種辯證，先生的學術“長期主義”沉淀了其厚重人生。九十高齡時，南先生仍給自己規劃了下一個十年的任務：完善和發展電化教育（教育技術）的中國之路。他從來沒有停止對電化教育（教育技術）的中國特色和中國身份的思考。這種潛心學術、上下求索的精神必將惠澤一代又一代學人。

學術年譜編纂是一項隨著史料發掘而不斷迭代優化的過程。鑒于目前所掌握的史料及水平所限，本譜所搜集的時間和事件必然存有缺漏之處，特別是個別時段如1966—1976年，因歷史原因而幾為“闕如”。同時，本末失之悉究，亦在所難免。誠望方家教正，查漏補缺，集腋成裘，以使南國農先生學術年譜日臻完善。

[參考文獻]

[1] 夏征農，陳至立.辭海[M].上海：上海辭書出版社，2020：1662.

[2] 杜蒸民.年譜學的一個新創例——胡適《章實齋先生年譜》述評[J].安徽師范大學學報，2001（3）：425-430.

[3] 來新夏，徐建華.中國的年譜與家譜[M].北京：商務印書館，1997：17-28.

[4] 梁啟超.中國歷史研究法補編[M].四川：四川人民出版社，2018：254-255.

[5] 梁啟超.中國歷史研究法[M].上海：上海世紀出版集團，2006：39.

[6] 莊為其.南國農與蕭樹滋——我國電教開拓者與奠基人[M].蘭州：電化教育研究雜志社，2000：7，13，10，15-16.

[7] 王國平.縱使負累也輕盈：文化長者談人生[M].北京：中國人民大學出版社，2013：230，232.

[8] 楊改學.往事與憧憬：南國農先生90華誕紀念文集[M].北京：北京師范大學出版社，2010：261，266，267，108-110.

[9] 鐘志賢.親歷歷史，中國道路[C]//李運林，陳慶貴.中國電化教育的理論與實踐——南國農先生與中國電化教育發展.北京：北京大學出版社，2010：3-81.

[10] 范鵬，王福生，陳富榮.隴上學人文存——南國農卷[M].蘭州：甘肅人民出版社，2019：1.

[11] 吳在揚.中國電化教育簡史[M].北京：高等教育出版社，1994：54，55，117，217，164.

[12] 南國農.我與電化教育：舊事追憶[J].中國教育科學，2013（1）：1-17.

[13] 李龍.加強史學研究，促進學科發展（一）——“教育技術史”學科初探[J].電化教育研究，2006（11）：3-8.

[14] 南國農.教育技術學科建設——中國道路[M].北京：北京師范大學出版社，2010：208-209，212，225-237..

[15] 《鄧小平講話實錄》編寫組編.鄧小平講話實錄·演講卷[M].紅旗出版社，2018：137-142.

[16] 李克東.改革開放以來中國電化教育（教育技術）第1故事[M].蘭州：蘭州大學出版社，2020：37-40.

[17] 鐘志賢.南國農先生對我國教育技術學的貢獻[J].中國教育科學，2013（1）：19-41.

[18] 魏繼宗.南國農先生對中國教育技術學科隊伍建設的影響[J].電化教育研究，2015，36（6）：21-25.

[19] 王曉波，魏寧.思想、理論與實踐齊頭并進——南國農教授答一線教師及研究者問[J].信息技術教育，2006（1）：11-14.

[20] 李運林，李克東，徐福蔭.我國教育傳播理論的建立與發展——紀念宣偉伯、余也魯來華南師范大學講學30周年[J].電化教育研究，2012，33（11）：11-16.

[21] 李運林，李克東，南國農，徐福蔭，胡欽太，許駿，黃慕雄.協同創新30年——紀念華南師范大學創辦新中國第一個電化教育專業30周年[J].電化教育研究，2013，34（11）：5-16，23.

[22] 陶立志，楊改學.豐碩的實踐經驗 創新的理論建樹——南國農教授電化教育思想述略[J].電化教育研究，2000（7）：3-7.

[23] 本刊通訊員.全國性的電教理論和電教實驗研究會在安徽省召開[J].外語電教，1984（3）：46.

[24] 楊改學.教育信息化促進少數民族教育的變革與發展[M].北京：科學出版社，2016：54.

[25] 南國農.電化教育學[M].北京：高等教育出版社，1985：1.

[26] 李運林.南國農先生與中國電化教育發展——祝賀南國農先生90壽辰[J].電化教育研究，2010（9）：20-28.

[27] 南國農.當前電教理論和實踐中的幾個問題（上）[J].電化教育研究，1986（1）：1-6.

[28] 發展電教 深化教改 首屆“全國電化教育知識大獎賽”隆重舉行[J].電化教育研究，1991（3）：77-80.

[29] 李龍.中國教育技術協會20年[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2011：818，279.

[30] 黎加厚.萬里大地盡風流——全國電化教育考察萬里行隨記[J].電化教育研究，2002（7）：78-80.

[31] 陳慶貴，徐福蔭.中國電化教育的理論與實踐——李運林協同教育的理論與實踐[M].北京：首都師范大學出版社，2016：65-68.

[32] 南國農.中國電化教育（教育技術）史[M].北京：人民教育出版社，2013：264，1.

[33] 南國農.我國22年電教發展留下的三筆寶貴財富[J].電化教育研究，2000（10）：86-87.

[34] 烏美娜，王建平.中國電化教育協會代表團訪問臺灣總結報告[J].中國電化教育，2001（5）：5-7.

[35] 阿倫娜.中國電化教育（教育技術）年表（二）[J].電化教育研究，2006（12）：63-70.

[36] 張立新，張軍征.我國電化教育發展的“借鑒與創新”之路——《紀念蕭樹滋先生誕辰90周年學術研討會》綜述[J].中國電化教育，2004（8）：10-11.

[37] 徐曉東.中日教育技術學研究與發展論壇綜述[J].中國電化教育，2006（5）：5-6.

[38] 吳戰杰，顧小清.多元對話中的教育技術創新發展——首屆全球ET學術峰會綜述[J].開放教育研究，2006（5）：15-18.

[39] 陳小婭.繼往開來 創新發展 為推進教育信息化和教育現代化作出新貢獻——在“紀念中國電化教育發展70年座談會暨2007年全國電化教育館館長會議”上的講話[J].電化教育研究，2007（3）：6-7，11.

[40] 任友群，顧小清.教育技術學：學科發展之問與答[J].教育研究，2019，40（1）：141-152.

[41] 張小紅.南通大學籌建現代教育技術博物館[J].中國電化教育，2012（8）：25.