旅順博物館愛國主義教育研學旅行發展策略研究

孟令浩然 盧夢蝶 江海旭

（1.遼寧對外經貿學院管理學院，遼寧大連 116052；2.遼寧對外經貿學院遼寧文旅融合創新管理研究中心，遼寧大連 116052）

引言

2016年11月30日，由國家教育部等部門聯合推出的《關于推進中小學研學旅行的意見》之中規定了全國各地的學校要根據本地以及本校的實際情況[1]，在學校的教育計劃之中加入研學旅行發展教學計劃，促使研學旅行發展和本校課堂形成有機整合。通過舉辦博物館研學旅行活動，不僅能夠帶動學生建立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀[2]，同時也能找出博物館研學旅行發展中存在的問題，并提出有針對性的策略，從而促進愛國主義教育研學旅行健康發展[3]。

一、愛國主義教育研學旅行概況

愛國主義教育研學旅行是由教育部門和校方合作進行的項目，研學旅行是利用團隊出游和團體食宿的形式進行的融科研培訓和旅游觀光為一體的一種校外培訓教育項目。中共中央、國務院于2019年11月印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》在一定程度上緩解了傳統單一模式下進行愛國主義教育所存在的一些弊端。文件對于新時代愛國主義教育的實施進行規定，提出了要在實際生活中融入愛國主義教育，要不斷鼓勵、組織群眾開展愛國主義教育實踐活動等[4]；促進教育與旅游工作相互結合，要不斷提高旅游教育的管理能力以及文化精神內涵，進一步挖掘旅游資源中蘊含的愛國主義文化，加深愛國主義教育研學旅行活動的內涵與深度，突出愛國主義教育研學旅行的教育作用。這一系列新要求恰逢其時地為國家開展以愛國主義教育為主題的研學旅行奠定了重要的理論基礎并指明了方向[5]。

二、旅順博物館相關概況

旅順博物館坐落于遼寧省大連市旅順口區，2006年5月，旅順博物館被國務院、國家文物局列為“全國重點文物保護單位”。旅順博物館在2008年5月18日被評為我國首批“國家一級博物館”[6]。旅順博物館的收藏非常豐富，器物種類繁多，構成了別具一格的文化精品薈萃格局，體現了不同地域器物、文物特征鮮明的收藏系統。旅順博物館從建館至今，已接納了數十萬參與研學旅行活動的中小學生，成為大連對外開放以及游覽觀光的主要門戶和省級愛國主義教育基地。走進旅順博物館，可以使游客沉浸于戰爭與和平、建筑藝術與美學、歷史文化與文物鑒賞、愛國主義與國防教育等多領域的研學體驗，留存一段給人以警醒、給人以力量、不敢忘也不會忘的國家記憶。

三、旅順博物館愛國主義教育研學旅行在發展中存在的問題

（一）項目缺乏管理，研學安全系數低

1.意外情況時有發生，難以保證學生安全

開展愛國主義教育研學旅行活動經常會有大批的學生團隊出游，并且會在校外活動一段時間，校外每日的餐飲、宿舍、交通工具還有各類游覽的活動項目，隨時都可能會發生各類意外狀況。但由于愛國主義教育研學旅行帶隊出游的老師數量普遍較少，所以如果學生在安全方面出現問題，各個學校往往要面對著來自學生家長和上級學院教育主管部門乃至社會各界的諸多壓力與指責。學生安全保護是愛國主義教育研學旅行的重點內容，也是學生父母與學校各方尤為重視的方面。但由于參與愛國主義教育研學旅行的學生數量較多，且低年級學生普遍活潑好動，在研學旅行疏散分流措施和安全疏散方案都沒有落實的情況下，學生容易出現安全事故。不少父母雖然可以理解愛國主義教育研學旅行的意義[7]，但是由于對學生安全問題的顧慮，其會在是否讓學生參與愛國主義教育研學旅行的實際問題上產生猶豫，很難進行決斷。

2.導游講解系統性不高，專業性存在不足

近年來，隨著我國研學旅行產業的不斷發展，參加研學旅行的學生人次日益增多，特別是在學生放假期間，各個高校、政府部門和各類單位舉辦的研學旅行團不斷出現在博物館。一些研學旅行團是由帶隊的導游親自介紹，其講解的專業性無法進行有效保證，許多講解的信息在沒有核實的情況下就灌輸給學生，部分信息不夠準確嚴謹，容易誤導青少年學生。

3.現場人員眾多，存在不文明現象

近年來，前往旅順博物館參加愛國主義教育研學旅行的團隊數量越來越多，導致博物館內不文明現象增多，如學生在館內飲食、亂丟廢棄物品、高聲吵鬧等，同時導游和研學導師對學生的紀律管理和不文明言行的制約也比較弱，這都在一定程度上破壞了旅順博物館的館內秩序，嚴重影響了愛國主義教育研學旅行的實際效果。

（二）課程規劃不充分，特色產品不足

1.忽視研學需求調查，課程規劃不合理

首先，盡管目前旅順博物館內已經設置了專業的研究部門和人員，但中小學校內并沒有專業的研究人員來博物館開展科學研究或者進行研學旅行前的交流活動，這也使得旅順博物館和學校之間并不能產生良性的交流。其次，愛國主義教育研學旅行是一個學生參與性較強的研究性教育項目，但現階段旅順博物館的研學旅行在開展之前并未采集調查學生的興趣愛好與需求期待，幾乎完全忽略了學生對于愛國主義教育研學旅行的硬性要求[8]，與學生的互動性欠缺，使得學生在愛國主義教育研學旅行的過程中往往只是獲得了枯燥的知識，而缺乏參與愛國主義教育研學旅行活動的樂趣。

2.研學產品類型單一，培訓內涵缺失

研學旅行活動是集教育和旅游為一體的復合型項目。研學旅行具有自主學習、合作創新以及探索了解等研究性的特色。旅順博物館愛國主義教育研學旅行活動現有的模式為首先按照研學要求講授研學手冊知識點，其次由解說員引領觀看展覽，最后由學員進行小組合作撰寫心得體會。教學活動具體內容對高年級學生來說較為簡單，研學旅行探索性特色表現不足。學生到旅順博物館前并未對介紹的相應重難點內容展開主動探索教學，在教學活動結束后也未能夠進行答疑解惑和知識拓展。同時，教育項目區域特征并不突出，旅順博物館的教育項目與其他博物館同質化現象比較嚴重，人性化意識不足，許多教育活動內容與表現形式千篇一律，不能激發學生對參加活動和感受生活的興趣。

（三）專業人才匱乏，基礎設施不完善

1.專業人才不足，講解不到位

首先，伴隨著旅順博物館各種服務功能的拓展與提升，旅順博物館在各個領域都或多或少地出現了服務人員不足的狀況，特別是教學人才匱乏。而研學旅行的實施，也無疑會進一步加重旅順博物館教學人才短缺的問題。所以，旅順博物館需要不斷整合、擴充專業人才隊伍。在博物館研學旅行講解方面，現在的講解人員普遍無法掌握完整全面的愛國主義教育研學旅行知識，提供的咨詢服務也較為程序化，而且普遍沒有與參觀者進行互動交流，不能很好地帶動學生到館內環境中去欣賞和體驗愛國主義傳統文化。

2.交通設施不完善，服務設施供給不足

首先，從交通方面來看，旅順博物館位于遼寧省大連市旅順口區列寧街42號，盡管交通建設和以前相比已有較大改善，但整體上還處于交通等基礎設施建設較為薄弱的狀態，接待能力有限。其次，從服務設施方面考慮，旅順博物館在假日觀光高峰期會出現游客如廁困難、博物館內休息區座位供給緊張以及博物館附近行車困難、停車難等問題。

四、旅順博物館愛國主義教育研學旅行發展策略

（一）加強研學項目管理，提高研學旅行安全系數

1.及時開展安全巡查，制定安全應急預案

在前往旅順博物館進行愛國主義教育研學旅行的過程中，安全保護是尤為重要的。愛國主義教育研學旅行的主辦方要提早建立安全保障措施，以排除安保危險。在活動開展之前，愛國主義教育研學旅行的組織人員要進行安保教育和滅火、緊急避難等演習活動。在學生前來參與愛國主義教育研學旅行活動時，要適時進行安全巡邏、清查人數，并指導學校學生做好安全防御措施，同時根據學校研學旅行出行過程中所可能發生的各類意外狀況，包括自然災害、道路路面事故，還有其他所有能夠對學校學生安全造成危險的原因，制訂出安全應對措施，學校學生如果發生問題，能夠立刻采取合理措施進行救援工作。

2.培訓館內導游，提升講解專業度

旅順博物館要加強對于館內研學旅行導游人員的培訓，并且制定相對應的考核制度。對于館內導游不定期進行資格測試以及日常評價，從而強化對于研學旅行導游的考核。對于按期進行考核并且通過考核的導游實施晉升制度，對于未完成考核或考核不合格的研學旅行導游采用淘汰機制，不斷優化旅順博物館研學旅行導游隊伍，提升研學旅行導游專業度。

3.加強人數控制，監督活動秩序

對前往旅順博物館參與愛國主義教育研學旅行的團體進行數量管理與秩序監督。由各個學校自己組織的愛國主義教育研學旅行活動必須在事前與旅順博物館進行預約。如果學生通過學校社團組織的愛國主義教育研學旅行團隊前來，則必須出具學校的委托書，并盡量把同一批次進入館內研學旅行的規模限制為適當的數量。在學生前來旅順博物館進行愛國主義教育研學旅行活動時，要對游覽活動的各項內容進行有序監督。并且針對年紀較小、活潑好動的中小學生，要進行紀律教育，提醒其在參與研學旅行的活動中，要時刻保持嚴肅安靜，盡量避免影響其他游客。另外，有關主管部門要在用好國家專項財力補助的基礎上，進一步完善研學旅行的費用籌集管理機制，逐步形成由政府部門、高校、社區和家庭共同承擔的多樣化費用籌集管理機制。

（二）合理規劃課程，研發特色產品

1.了解研學需求，合理規劃研學旅行課程

要通過問卷調查、實地考察、對比研究等方式掌握學校的研學旅行出行時間、研學主題選擇傾向、研學結果呈現方法等信息。在已有的器物欣賞、工藝制作等歷史人文類型研究題材的基礎上進一步拓寬研究愛國主義文化類型題材。旅順博物館要聯合各個院校共同開發一系列研學項目，明確科研對象、研學內涵、考核機制，編寫研學手冊。在館校共建的平臺上，廣泛聘請有關方面的學者和專家參與項目研究，推動博物館愛國主義教育研學旅行項目朝多領域研究的一體化方式推進，合理規劃其課程。

2.不斷豐富研學旅行產品類型，豐富培訓內涵

研學旅行活動具有長期性的特點，這就需要旅順博物館的教育項目形式進一步多元化，內涵要不斷豐富發展。旅順博物館的愛國主義教育研學旅行教育活動并不是單一存在的，是能夠相互交叉疊加的。利用同一類館藏資源，能夠通過不同的教育方式，去服務受眾。旅順博物館可以通過舉辦紅色教育展覽項目，并結合博物館，開展一系列愛國主義教育項目，如聽愛國主義教育課程、看愛國主義視頻、印烈士圖像、繪國旗圖案、寫烈士故事等[9]。針對不同年齡的學生觀眾，旅順博物館也可以通過不同的服務形式來滿足學生的實際需要。

（三）引進專業人才，加強設施建設

1.擴張人才隊伍，開展講解員培訓

旅順博物館要根據現狀，進一步擴大專業人才隊伍。首先，將博物館各部門負責人臨時納入教育團隊中，如在開展書畫印刷教育活動項目中，由文創部負責圖版的制作，技術部負責拍攝教育影片，辦公廳負責后勤保障，宣教處組織相關課程教學及具體實施等，以充分發揮各室的專業特長。同時，要取得社會各界的大力支持，主動征集社會志愿者，加入旅順博物館愛國主義教育研學旅行發展團隊。其次，旅順博物館也要做好講解員培訓工作，提升愛國主義文化宣傳效果。革命出土文物承載著烈士的革命意志以及我國軍民為國家繁榮富強而無私奉獻的精神，所以旅順博物館的講解員要根據文物、景點的特點以及革命歷史事件進行宣傳，并改變傳統講解的形式，在介紹過程中要傾注更多感情，推動學生進一步深入理解愛國主義精神，增強愛國主義情感[10]。

2.完善基礎設施建設，提高公共服務水平

旅順博物館要完善基礎設施建設，積極解決交通問題。博物館可以指派專車接送前來研學旅行的團隊，為游客提供更加便利且高質量的服務。同時，要加強旅順博物館場館建設，進一步完善主館的空間格局；加強數字化建設，進行數字展館、環幕電影館改建；整合文物資源，豐富博物館藏品，提升陳展水平；提高公共服務水平，進一步完善相關設備與功能，增加館內休閑座椅、公共廁所和用餐區 域設備等，為廣大游客創造更為愉悅的藝術空間與游覽感受。

五、結語

本文以愛國主義教育研學旅行產品開發為主題，旅順博物館為研究對象，在文旅融合背景下探索旅順博物館愛國主義教育研學旅行產品開發，針對旅順博物館現狀，結合實際情況進行分析，得出旅順博物館應從加強研學項目管理、合理開發研學課程、培養專業人才等方面進行改進。愛國主義教育研學旅行活動是目前新興的一種教育活動，以立德樹人作為其根本目的。把研究學習和愛國主義教育實踐活動進行整合，強調學思結合。隨著社會經濟不斷發展，大眾對于愛國主義教育研學旅行的要求也越來越高，這必然會給研學旅行的發展帶來更多的機會，然而研學旅行行業涉及產業眾多，是一項復雜的研究，以本人目前的經驗和知識儲備，可能存在不足之處，希冀在下一階段的研究中可以不斷優化。