貴州省紅色旅游資源與課程思政教學改革融合的路徑探析

周長威

（貴州大學生命科學學院，貴州貴陽 550025）

引言

紅色資源蘊含著黨的奮斗歷程以及光榮傳統，貴州省是我國紅色旅游資源較為豐富的省份之一，擁有遵義會議舊址、四渡赤水紀念館、黎平會議紀念館等眾多民眾耳熟能詳的紅色旅游資源，這些豐富的紅色旅游資源不僅呈現了中國共產黨在各個歷史時期的奮斗史，也向廣大民眾集中展現了共產黨人的初心使命。因此，將貴州紅色旅游資源與大學課程思政教學進行融合，可以推動大學課程思政教學的高質量開展，充分發揮紅色旅游資源教育人、塑造人的優勢，使得大學生直觀感受紅色力量，賡續紅色基因，樹立正確的“三觀”，促進大學生群體健康成長。

一、紅色旅游資源內涵

紅色旅游資源是指自1921年中國共產黨成立到1949年中華人民共和國成立這一歷史時期留下的旅游資源，涵蓋建黨初期、長征、解放戰爭等重要歷史時期內的紀念場所、紀念地、博物館等。紅色旅游資源具有明確的主題性，其承載了豐富的紅色教育資源，通過對紅色旅游資源實地探訪、云上旅游等方式，能夠了解紅色旅游景區及旅游路線所蘊含的革命精神，這為課程思政教學提供了豐富的素材，通過與課程思政教學結合激發大學生群體的愛國主義觀念，同時促進大學生群體健康的人生觀、世界觀、價值觀的形成，實現立德樹人的目的[1]。

二、貴州省紅色旅游資源概況

貴州省的紅色旅游資源較為豐富，在20世紀20年代，馬克思主義就已進入到貴州省，并先后出現了鄧恩銘、冷少農、王若飛、周逸群等革命先驅。進入長征時期，貴州省更是成為紅軍長征的主要省份，據統計，紅軍足跡遍布貴州68個市縣，并在貴州建立了革命根據地，同時，在長征期間，更是召開了遵義會議、黎平會議這些改變中國革命歷程的重要會議。貴州省紅色旅游資源豐富多樣，據相關部門調查統計，目前涉及紅色文化的遺址遺跡共2000余處，涵蓋戰役遺址、會議舊址、革命先烈故居、烈士陵園等物質資源，也包含紅色詩歌、歌曲等非物質文化資源，更為重要的是貴州作為我國少數民族較多的省份之一，擁有少數民族紅色旅游資源，如水族鄧恩銘，作為黨的一大中唯一一名少數民族代表，其革命事跡、歷程以及遺留下來的詩歌、信件等文物均飽含水族特色。這些內容豐富、形式多元的紅色旅游資源為貴州省將紅色旅游資源與課程思政教學融合提供了先天的優勢條件。

三、貴州省紅色旅游資源融入大學課程思政教學的重要性

貴州省擁有得天獨厚的紅色旅游資源，這為與大學課程思政教學融合提供了可能性，在探究如何將貴州省紅色旅游資源與大學課程思政教學高質量融合路徑之前，需要明確將貴州省紅色旅游資源融入課程思政教學的重要意義。

（一）為大學生開展課程思政教學提供實踐場所

近年來，貴州省不斷強化對于紅色旅游資源的開發保護宣傳力度，2021年發布了12條紅色旅游精品線路，并開展了“重走長征路”等研培體驗活動，此外，習水縣的四渡赤水紀念館等重要的紅色展館均為高質量開展課程思政教學提供了場所。例如，貴州大學與習水四渡赤水紀念館通過校館共建的方式，合作開展思政教育、黨史教育和革命傳統文化教育，組織師生開展研學旅行，讓大學生對于四渡赤水這段歷史有了更加深刻的感受，并通過展館講解員講述的《血戰雄關 獨腿虎將鐘赤兵》等動人故事，深刻領會當前幸福生活的來之不易與革命先烈的偉大犧牲奉獻精神。

（二）有助于引導形成正確的“三觀”

大學生群體正處于人生觀、價值觀、世界觀樹立及養成的關鍵時期，這一時期思想觀念容易受到外界影響波動，此外，網絡上的各種不良思想也對青少年的健康成長產生著不利的影響。將紅色旅游資源與大學課程思政教學進行有機融合，使得前來參觀的青少年感受到革命先輩的偉大品格以及當今幸福生活的來之不易，也能夠將做人做事的準則、道理納入到教學中來，幫助大學生扭轉不健康的思想觀念和心理，促進其樹立并形成正確的 “三觀”[2]。

（三）補足精神之鈣，助力弘揚愛國主義精神

紅色旅游資源不僅是一些博物館、紀念館，其更重要的意義在于其承擔的紅色文化以及不同歷史時期沉淀下來的偉大革命精神。將貴州各紅色旅游資源與大學課程思政教學結合，讓大學生群體通過感受英雄人物事跡、了解紅色經典故事，學唱紅色音樂等內容，了解記住其背后的愛國主義精神，激勵大學生在新時代能夠奮勇爭先為中華民族偉大復興貢獻力量，在了解參觀紅色旅游資源的同時，將紅色文化傳承給大學生，有助于培養愛國主義 精神[3]。

（四）為紅色旅游資源與大學課程思政教學融合提供地域案例

貴州紅色旅游資源豐富分布范圍廣且內容多元，可謂是全省各地市均含有重要的紅色旅游資源，從早期共產主義活動，再到長征時期、抗日戰爭以及解放戰爭均有所涵蓋，特別是還有如鄧恩銘這樣的少數民族革命先驅，這為開展課程思政教學提供了鮮活案例，有助于推動紅色旅游資源與大學課程思政教學的高質量融合，也為其他地區推進紅色旅游資源與大學課程思政教學的融合提供參考借鑒。

四、當前貴州省紅色旅游資源與大學課程思政教學融合存在的突出問題

雖然近年來貴州省加大了對于紅色旅游資源開發的力度，也不斷推進紅色旅游資源與大學課程思政教學的有機融合，取得了一定的效果，但是其融合過程中仍存在一些較為突出的問題。

（一）貴州省紅色旅游資源與大學課程思政教學結合膚淺

目前，部分教師由于缺乏相關教學經驗及客觀原因受限，思政課程教學主要通過視頻、板書、圖片等形式進行課堂講授，內容形式單一，學生接受程度較差，很難真正感受到紅色旅游資源所蘊含的歷史文化精神，并內化到自身價值觀念中來。因此，應在授課方式、教學模式等多方面進行改革，促進貴州省紅色旅游資源與大學課程思政教學的高質量融合。

（二）紅色旅游資源利用不足

貴州省紅色旅游資源豐富，但開發利用上存在一定的滯后性，導致部分紅色旅游資源尚未與思政教學進行融合。此外，教學融合過程中還存在著對于紅色旅游資源其所蘊含的價值、意義、背景影響等挖掘不足，未能將紅色旅游資源所蘊含的紅色文化、相關會議對于中國革命歷史的重要意義以及革命先烈身上蘊含的精神集中闡釋[4]。

（三）大學課程思政教學評價機制有待改進

目前，貴州省紅色旅游資源與課程思政教學融合過程中的評價機制主要存在兩個問題。第一，教學反思存在一定的不足，很多地方只是對二者進行了結合，但是沒有明確反思存在哪些不足之處等，沒有及時進行更改。第二，針對貴州省紅色旅游資源與課程思政教學融合評價多以考試成績作為評判標準，評價標準單一，無法真正彰顯教學效果，沒有真正促進二者的高質量融合。

（四）缺少與其他課程的融合

課程思政教學并不等同于思政課程，課程思政是要打造“大思政”，這一涵蓋各學科與思想政治理論課同向同行的概念，但是目前在大學課程思政教學改革中仍是以思想政治教育課程為主體，課程思政教學與大學其他課程的融合仍然不足。

五、促進貴州省紅色旅游資源與課程思政教學改革融合針對性對策

紅色旅游資源與課程思政教學改革融合對于促進大學生健康成長以及弘揚愛國主義精神等均具有重要的意義，因此，針對目前貴州省紅色旅游資源與大學課程思政教學改革融合這一過程中存在的突出性問題，需要采取以下措施。

（一）增強信息化手段應用，提升課程思政教學方式方法

針對目前貴州省紅色旅游資源與課程思政教學過程中存在的不足，需要不斷優化教學手段以及教學方式方法，促進融合的有效進行，應該提升教學中信息化技術手段的應用，增加虛擬現實技術、360度全景展示等現代信息技術，通過信息化手段讓大學生群體有身臨其境的感受和體驗，使其更好地感受紅色文化，促使大學生主動汲取紅色知識。也應積極改變原有的“照本宣科”式教學方式，探索將貴州當地紅色旅游資源中的相關要素與大學課堂教學相融合，通過課堂戲劇、編排舞臺劇等多種創新形式增強大學生對貴州紅色文化的認知程度，在互動中促進愛國主義教育。

（二）強化貴州省紅色旅游資源與課程思政教學改革融合程度

首先，課程思政是打造“大思政”這一目標，這就需要各大學應該強化對于紅色旅游資源在具體教學中開發與應用的重視程度，讓各學科均與紅色旅游資源進行有機融合，結合學科特點以及貴州紅色旅游資源特色，助力大學生全方位發展。其次，應該增強對于貴州省紅色旅游資源的開發及整合，對于貴州省紅色旅游資源有更深層次、更全面的了解，并能夠深挖其背后蘊含的精神價值，使之與課程思政教學改革的融合更加高效，也更具有價值。

（三）積極開展涉及紅色旅游實踐教學

正所謂“紙上得來終覺淺”，對于紅色旅游資源與課程思政教學融合應該積極推進實踐教學的應用。第一，在大學校園內鼓勵紅色社團成立及開展活動，學生社團作為重要的學生組織，對大學生核心價值觀教育有著重要的作用，因此，應該鼓勵并扶持紅色社團的發展，為其提供一定的物質及人力支持，并不斷強化其對于貴州省紅色文化的開發與研究，使得學校社團相關活動能夠在正確軌道上開展，并不斷激發其成員的愛國主義精神。第二，積極拓展紅色主題研學游，紅色主題研學游能夠起到寓教于樂的作用，使得學生在這一過程中潛移默化地感受紅色文化，目前貴州省已經推出了多條紅色主題研學游路線，如“重走長征路·啟航新征程”主題研學游，以及涵蓋四渡赤水旅游區等知名紅色景區的研學游路線等，在紅色旅游資源與大學課程思政教學改革融合過程中仍需加大對貴州省研學游路線的開發規劃，將更多的紅色旅游資源納入研學游。第三，積極開發拓展其他社會實踐活動，各校也應該積極探索包括公益勞動、暑假“三下鄉”等多種社會實踐活動，并將這些活動與貴州省紅色旅游資源相結合，接下來，貴州省應該積極拓展多元的社會實踐活動，并與當地紅色旅游資源充分結合，以此傳承紅色文化，賡續紅色基因[5]。

（四）增加學生對教師的評價

貴州省紅色旅游資源與課程思政教學改革融合離不開教學效果的評價，只有了解當前教學過程中存在的突出性問題，才能夠有針對性地解決問題從而促進教學效果的提升。當前，主要是根據學生成績對教師課堂教學效果進行評價，對于學生、教師教學效果的相關建議采納較少。接下來，應在貴州省紅色旅游資源與課程思政教學改革融合教學評價中，增加學生對教師的評價，采用不記名方式對一段時間內教師課堂教學表現打分，并將這一分數納入最終教學效果考核，這有利于教師不斷優化自身教學水平及能力，強化信息技術的不斷應用，促進教學效果的提升。

六、結語

紅色旅游資源對于大學課程思政教學改革有著重要作用，利用貴州省豐富多元的紅色旅游資源，與大學課程思政教學改革進行高質量融合，通過增強信息化手段應用提升課程思政教學方式方法、積極開展涉及紅色旅游實踐教學、扭轉教學評價等針對性措施，再加之不斷豐富拓展貴州省紅色旅游資源開發等行之有效的措施，以此來促進貴州省紅色旅游資源與大學課程思政教學進行深度高質量的融合，構建大學大思政格局，助力立德樹人，培根鑄魂，為大學生健康成長起到積極作用。