運(yùn)用微課教學(xué)模式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

◇魏玉燕（甘肅：西和縣西高山鎮(zhèn)九年制學(xué)校）

當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，滲透到社會(huì)生活的方方面面，特別是在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，取得了很好的成效。伴隨著課程資源的多樣化，微課得到了廣泛的普及，它使課堂上知識(shí)范圍得到了極大的擴(kuò)展。教師利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用的必要性

信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的影響，教育方式、理念都發(fā)生了變化，推動(dòng)了教學(xué)的現(xiàn)代化。隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的日益普及，教師在課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已不是一件新鮮的事情。新時(shí)期，教師在信息技術(shù)的支撐下，不斷地嘗試新的教學(xué)方式和理念，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)，就是信息技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物。教師通過(guò)實(shí)施微課教學(xué)，增強(qiáng)了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流有效性，活躍了課堂氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用微課技術(shù)，把重點(diǎn)知識(shí)和環(huán)節(jié)記錄下來(lái)，創(chuàng)新了教學(xué)模式。視頻短片一般為5～8分鐘，便于教學(xué)。實(shí)踐證明，微課是一種能激發(fā)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效工具。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師的精心設(shè)計(jì)下，積極運(yùn)用微課開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)微課來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，易于理解，學(xué)生在鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)之后，就會(huì)到課堂上去驗(yàn)證自己所學(xué)的東西，彌補(bǔ)自己的不足。微課，就是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將重點(diǎn)知識(shí)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制作成一段短片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加容易地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，微課的特點(diǎn)是短小精悍，通常只有10分鐘的播放時(shí)間，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就能在一定程度上鞏固自己的所學(xué)知識(shí)，并不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。只有改變傳統(tǒng)的教育方法，才能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并正確地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足。

（二）構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系

教師在一節(jié)課上所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，往往都是由不同環(huán)節(jié)、不同內(nèi)容構(gòu)成的，這就有可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感覺(jué)到知識(shí)點(diǎn)很零碎，難以把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，也很難將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起。而將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生建立起一套完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。教師通過(guò)教學(xué)視頻，將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理，能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果。

（三）教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

微課的出現(xiàn)，極大地改變了教師和家長(zhǎng)之間的溝通方式。在過(guò)去的家長(zhǎng)會(huì)中，家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)問(wèn)道：“孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?？”但教師更注重的是，學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課，能否真正掌握自己所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)施微課教學(xué)后，教師要著重解決的問(wèn)題就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之所以不理想，部分原因是教師的教學(xué)方法不科學(xué)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也很重要。因此，我們要找到問(wèn)題的根源，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)和引導(dǎo)工作。

三、微課教學(xué)模式在課堂的運(yùn)用

（一）提高教師教學(xué)水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用微課，提高教師的綜合教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急。第一，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)會(huì)各種視頻制作軟件的操作流程，靈活使用各種軟件，確保教學(xué)視頻的可用性。第二，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需要，分析歸納出各種問(wèn)題，據(jù)此制作微課課件，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)有效性。第三，教師應(yīng)具備深入淺出地傳授知識(shí)、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、活躍學(xué)生思維的教學(xué)能力，還要運(yùn)用多媒體讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

（二）集中學(xué)生上課注意力

微課就是記錄某個(gè)特定的知識(shí)，或是為某個(gè)特定的知識(shí)內(nèi)容而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。微課的時(shí)長(zhǎng)很短，與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的注意力會(huì)被教師的講課所吸引。同時(shí)，微課短小簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂更具彈性，能使課堂教學(xué)的整體效果與質(zhì)量得到改善。如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)”有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以錄制這樣的視頻內(nèi)容，準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體、正方體的箱子，進(jìn)行演示介紹，配以語(yǔ)音講授，讓學(xué)生看得更清楚。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量立方體物體，并記錄每一個(gè)物體棱的長(zhǎng)度，然后根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出物體的特點(diǎn)，從而保證教學(xué)效率。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣水平直接關(guān)系到他們的學(xué)業(yè)成果。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，很少采用創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上很難集中精力，甚至有些學(xué)生上課時(shí)會(huì)犯困，也不知道教師講的是什么。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展課堂教學(xué)，并及時(shí)更新教學(xué)資源，使學(xué)生可以隨時(shí)獲得最新的微課資源，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生快速提高自己的數(shù)學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要經(jīng)常觀看微課錄像，從中選出最適合小學(xué)生的內(nèi)容，這樣既可以節(jié)省上課的時(shí)間，又可以幫助小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）巧記數(shù)學(xué)概念

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的概念非常多，需要學(xué)生記憶，且教學(xué)時(shí)間也比較長(zhǎng)，往往教師說(shuō)后面，就會(huì)忘記之前的知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是在課堂上，在一節(jié)新課開(kāi)始之前要讓學(xué)生先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)到的東西，讓他們?cè)谡n堂上多記憶一些知識(shí)；二是在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，教師不要太在意時(shí)間，要讓學(xué)生多看一些微課視頻，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以及靈活地運(yùn)用這些知識(shí)。教師在制作微課視頻時(shí)，要更加注重科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要力求完美，達(dá)到高水準(zhǔn)、高質(zhì)量，讓學(xué)生在觀看微課視頻的同時(shí)，激發(fā)起他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望。

（五）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師可以運(yùn)用微課來(lái)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。運(yùn)用微課可以使學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，自主地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以讓學(xué)生在課前先看一段視頻，對(duì)數(shù)學(xué)概念有一定的了解，然后在課堂上提出自己的問(wèn)題，與教師和同學(xué)一起討論，從而提高教學(xué)效率。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生扮演著課堂教學(xué)過(guò)程中的主要角色，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，凸顯了學(xué)生在課堂中的主體地位。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以自己的探究和反思為基礎(chǔ)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（六）突出教學(xué)重點(diǎn)

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式，忽略了實(shí)際的教學(xué)效果，因而不能有效地利用微課進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果大打折扣。在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持“以生為本”，重視學(xué)生的主體性，選用的教科書要做到與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，建立起有效的微課教學(xué)體系，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地發(fā)揮微課的作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如，在“認(rèn)識(shí)厘米”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)一厘米有多長(zhǎng)，再讓他們用尺子丈量出一個(gè)物體的長(zhǎng)短。教師利用微課將教學(xué)視頻給小學(xué)生進(jìn)行示范，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓他們拿出尺子來(lái)觀察，先對(duì)尺子上的刻度有一個(gè)初步的了解，再用手去感受一厘米有多長(zhǎng)。在微課教學(xué)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的測(cè)量操作，要選擇生活中常用的物體來(lái)測(cè)量，例如文具盒、課本、鉛筆等，教師要清楚地向?qū)W生演示測(cè)量的過(guò)程，同時(shí)解釋測(cè)量的步驟和方法。最后指導(dǎo)學(xué)生自行測(cè)量，并提示學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要保證尺子與被測(cè)物的一端對(duì)齊，這樣才能得到準(zhǔn)確的測(cè)量數(shù)據(jù)。

（七）有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)對(duì)比，可以讓小學(xué)生更好地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的差異，從而提高學(xué)生的觀察力和解題能力。運(yùn)用微課教學(xué)，可以讓小學(xué)生更好地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂上，教師首先要利用微課向小學(xué)生播放與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，讓小學(xué)生了解到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)的差異，只有這樣才能更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使微課在課堂上發(fā)揮出更大的作用，使每個(gè)學(xué)生都能從中獲益。如，“三角形的分類”，就要求學(xué)生了解等邊三角形、鈍角三角形、銳角三角形，了解各種三角形的特點(diǎn)。教師可以按照三角形的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類，制作成一段視頻，這樣，學(xué)生就可以更加直觀地看到不同的三角形。另外，教師也不要限制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)生“吃透”、理解和記住之前，讓他們能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（八）組織小組合作學(xué)習(xí)

利用微課資源，組織小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在小組協(xié)作的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的探究，迸發(fā)思維火花，獲得相關(guān)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如，在教學(xué)有關(guān)“軸對(duì)稱圖形”的知識(shí)時(shí)，教師需要學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形特性，繪制對(duì)稱軸線，體會(huì)其在生活中的運(yùn)用。這樣，教師就可以在教學(xué)錄像中，把一些對(duì)稱的事物展示給小學(xué)生，如松樹(shù)、臉譜、剪紙、蝴蝶、蜻蜓等，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提高他們的觀察能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)包含了大量的知識(shí)點(diǎn)，微課能夠有效化解課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。微課教學(xué)在我國(guó)起步比較晚，還有很大的發(fā)展空間，教師要抓住這個(gè)機(jī)遇，積極地將它推廣到教學(xué)工作中去。在微課的背景下，我們可以構(gòu)建一個(gè)智慧課堂，采取有針對(duì)性的方法進(jìn)行教學(xué)?？梢杂锰釂?wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們置身于生動(dòng)的問(wèn)題情境中。微課教學(xué)模式的運(yùn)用，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。