只是一節語文課，怎么把我聽哭了

/夜市小霸王

UP 主@ 高盛元在B 站發布的許多視頻，剛好是一節課的時間。

視頻中的鏡頭，直接對準了高中課堂 。隨著上課鈴聲響起，他的唐詩賞析就開始了。

《題都城南莊》，是崔護到長安南莊故地重游寫下的一首詩。

去年今日此門中，

人面桃花相映紅。

人面不知何處去，

桃花依舊笑春風。

桃花依舊，斯人不見，詩的最后兩句常常被人們用來形容對失去美好事物的悵然，而高盛元又進一步解釋說，它其實呈現了人生的偶然性。

“我在無意當中邂逅了你，我在無意當中錯過了你，我再來到這里時，發現我已經再也見不到你了。”

“這個世界上唯一的不變是變化，這個世界上唯一的常態是無常，這個世界上唯一的已知是未知。”

回到詩中，崔護偶然地碰到了一位少女，又偶然地錯過了。

“當我們再來到這個地方的時候，你會有一種感慨，而這種感慨就是你產生詩意的時刻。”高盛元說。

在高老師動情的解讀下，很多網友不知不覺就聽完了一節課，重新愛上語文。

講得太好了，有這樣的老師真幸運

對很多人來說，背古詩曾是學生時代的痛苦回憶。

而在高老師的課上，詩不再是枯燥無味的符號，而是傳遞著人間之情和詞句之美。

雖然是北大文學碩士，但他卻謙虛地說自己“才疏學淺，不會講高深的東西”。

但“不高深”正說明了“好理解”。高盛元的 PPT 上沒有注釋，但他卻能把看上去非常遙遠的歷史故事和人物，說得通俗易懂。

比如，他借王翰的《涼州詞》，還原了兩個將士即將出征的片段。

葡萄美酒夜光杯，

欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，

古來征戰幾人回。

戰爭馬上要打響，一個將士手里卻還舉著一杯美酒。

高老師邊講，邊模仿將士舉起酒杯對戰友說：“盡管一會要出征了我也要喝，我要喝得醉生夢死，哪怕我一會在沙場上就要醉倒了，你千萬不要笑話我貪戀這杯酒的樣子。”

他讓同學們明白，詩中寫的是戰爭的殘酷，但卻用一種開玩笑的方式講了出來。

“我為什么要告訴你我是醉倒在沙場上的？因為我怕你看見我的尸首會難過。我不是醉倒了，我可能就是死在那里了。”

講到這，課堂上一片寂靜，彈幕也有網友濕了眼眶。

很多人熟悉的《江南逢李龜年》，經常被后人解讀為老友重逢后的欣喜。

岐王宅里尋常見，

崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，

落花時節又逢君。

而高老師用兩人重逢的背景，和同學們一起探尋了更深層的含義。

詩的前兩句說的是舊況，李龜年精通音律，在過去深受達官貴人的喜愛，經常是王公貴族的座上賓。

“當岐王、崔九、李龜年這三個名字擺在一起，這不是一個名字，是一個盛唐的符號。”

詩的后兩句說的是近況，多年后杜甫再次見到他時，他卻流落江南，為了謀生只能在尋常酒肆表演。

高老師的語氣中難掩唏噓：“大家聽到他的演奏好驚奇，以前（普通老百姓）聽不到的，大家感受到的其實是一種傷感，因為那個（繁榮的）時代過去了。”

很多網友發現，自己背了十幾二十年的一首詩，如今才解其中意。

聽老師一講，原來如此

聽到這里，解讀還沒有結束。

第一層重逢，是杜甫與李龜年的重逢；第二層重逢，是杜甫與盛唐時代的重逢；而第三層重逢是杜甫與自己的重逢。

高老師接著娓娓道來：“‘岐王宅里尋常見’，他說的不僅是我經常在那里看到你，他說的是你也經常在那里看到我。”

杜甫看到李龜年時，也看到了青春時候的自己。“我曾經也有過理想的，我曾經也有過‘致君堯舜上，再使風俗淳’的可能，可我現在怎么樣呢？”

“人最怕的就是這樣，你發現你離自己期待的樣子越來越遠。”

為了讓故事更加鮮活，他還會代入學生們的視角去解讀詩句。

比如，杜甫的《贈衛八處士》寫的是老友重逢，閑話家常。

人生不相見，動如參與商。

今夕復何夕，共此燈燭光。

少壯能幾時，鬢發各已蒼。

訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。

講到“訪舊半為鬼”時，高老師讓同學們想象幾十年后和老同學重逢的場景：“我們班的老楊你還記得嗎？在我們宿舍里他是最吵的，每天晚上也不洗腳。”

“老楊啊，老楊前年就死掉了。”

一開始，課堂上冒出了接連的笑聲，離生死太遠的年輕人還未察覺到悲傷。

但高老師卻提醒在座的同學，再過50 年你們就會懂得其中的含義。

“身邊原本熟悉的那些朋友，一個個都已經走光了，所以他見到衛八才會覺得心里一熱，你還活在這個世上。”

同學們又漸漸安靜下來，體會這種微妙的心情。

這里真的很沉重

講到沉重的時候，高老師偶爾也會用他的高式幽默，活躍課堂氣氛。

李白的《將進酒》寫得氣勢恢宏，豪情萬丈。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。

高老師說這首詩飽含節奏，情緒飽滿，開頭一句“君不見”就好比英文中的“do you see”。

“李白說，你看到沒有，黃河一去不復返，你的人生也一去不復返。”

眾所周知，杜甫一直是李白的迷弟。

安史之亂中，李白以“從逆”罪被捕，流放至夜郎（貴州一帶），杜甫得知后時刻牽掛著他。一天晚上，杜甫夢到了李白，醒來后就寫下了《夢李白二首》。

死別已吞聲，生別常惻惻。——《夢李白·其一》

可殊不知，這一邊杜甫在煎熬中作著詩，那一邊李白已經被赦免了。

“杜甫不知道，他還在‘故人入我夢，明我長相憶’。而李白走到白帝城的時候，朝廷跟他說你被赦免了，他高興死了，寫下《早發白帝城》，‘兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山’。”

這心酸的戲劇性發展，讓學生們不禁笑出了聲。

但更多的時候，高老師還是擅長用他的深情解讀，攻破同學們的心理防線。

王國維曾在《人間詞話》中，借詩詞總結了做學問的三種境界：

從“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，到“ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴” ，再到“ 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。

高盛元也從詩句中提煉出“離別”的三種形態：第一種是“別時容易見時難”。

分別容易，但人生是未知的，可能兩個人一轉身就是一輩子。

第二種是“相見時難別亦難”。是想到分別會難以再見，就無法與你輕易分別。第三種是“人間別久不成悲”。

兩人分別得太久，你的傷口已經愈合甚至結痂了，早就感受不到痛苦了。

接著他又補充道：“最深沉的想念，反而是刻意的遺忘。”

這是隨著年齡增長，每個人都必須要直面的情感，高老師的講述再加上抒情的BGM，直戳網友的內心。

淚目，真的戳心了

有人回憶起五年前父親去世，自己第一次經歷死別。

“我甚至已經開始記不清回憶里他的模樣，當我看到第三種離別，我已經控制不住了，仿佛這就是我要找的答案。”

有人聯想到物理學家費曼對他的妻子的深情。

妻子病逝時他一滴眼淚也沒有掉，直到在商店里看見了一件漂亮的連衣裙，喃喃道“她一定會喜歡的”，頓時失聲痛哭。

雖然講的是古詩，但詩中的故事經過高老師的解讀，在今天依然具有穿透力。無論是思念、重逢，還是離別，故事都還在繼續。

在高老師的課堂上，詩歌不是教條，而有著炙熱的情感溫度，與每個人息息相關。

有網友說高老師的課不但能引發共鳴，還能幫你找回“人性”。

這里的“失去人性”，說的是結束學生時代后，對萬事萬物逐漸麻木的心境。

在評論區，有人回憶起自己曾經丟掉的文學夢想。被文學魅力所折服前來蹭課的理科生，也不在少數。

更多人在感嘆，原來自己誤會了語文多年。語文不是被條條框框約束的文字，而是如此有魅力的存在。

它能讓我們被風景驚艷的那一刻，發出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的共振；也能讓我們在回憶舊時光時，感嘆一句“此情可待成追憶，只是當時已惘然”。

語文和詩詞看似“無用”，卻賦予了我們一種表達悲傷、表達愛與美的能力。