試論體育課堂學習共同體的有效構建

陸秀云

（廈門市湖里區教師進修學校附屬小學，福建 廈門 361009）

1 體育課堂學習共同體的內涵

近些年來，隨著教育教學的改革，學習共同體這一概念越來越多地被大家提及，并在各個領域推行適用，取得了一定的成效。它由日本教育學教授佐藤學先生所倡導，提出學校要成為學生相互協作互相學習的地方，要保證每一位學生都能夠在學校得到高質量的教育。體育課堂學習共同體就是指在體育課堂教學中體育教師和學生、學生與學生之間，在學習或練習時做到相互學練、溝通交流、互動分享、團結協作，并能夠共同完成學練任務而形成的相互聯系、相互促進的一個團隊。學習共同體的課堂，每個人的關系都是互相尊重的、和諧的，體育教師在課堂上能夠及時進行正確引導，學生在課堂上自主思考、相互探討和共同學練。學習共同體的課堂教學本質上就是要建立平等互助的人際關系，讓學生通過自主學練、合作探究、協同互助的方式進行高質量地有效率地學習［1］。

在體育課堂教學中，體育教師要承擔起主要的引導者角色，在學生需要幫助的時候能夠及時地給予指導和幫助，體育課堂學習共同體的每位成員也能夠在教師的引導下、在小組長的組織與引領下，有組織、有秩序地共同完成各項學練任務，這個過程也體現了學生之間在小組合作中團結一致，共同實現學習目標，體育教師在課堂中也可以與學生相互學習，共同提升。在這樣的氛圍中，每位成員都是積極向上的，整個課堂教學高效、有序且順暢。

2 有效構建體育課堂學習共同體的意義

體育課堂教學中常常以團隊合作的形式組織學練、游戲和比賽，這樣每個小組就形成了一個課堂學習共同體團隊，每一位學生都能夠高效地參與到課堂的每一個學練活動過程，親身體驗互助合作學習、團結協作，一起成長和進步。有效構建體育課堂學習共同體，對更好地提升課堂教學效率有著積極的推動作用，具有十分重要的現實意義［2］。

2.1 增強師生的學習共同體意識，提升體育課堂效率

2.1.1 增強師生的體育課堂學習共同體意識

體育課堂學習共同體的有效構建，首先要求體育教師和全體學生能夠明確什么是學習共同體，構建學習共同體對體育課堂教學能夠帶來什么益處。增強體育教師和學生對構建學習共同體的意識，是實施體育課堂學習共同體的前提，也是學習共同體成員之間更好地進行合作、學習的基礎。因此，有效構建體育課堂學習共同體，可以增強師生的學習共同體意識，對大家共同成長和進步具有十分重要的作用。

2.1.2 增加學生的學練密度，提升體育課堂效率

體育學科是一項區別于其他科目的學科，體育課堂要有質、高效，不僅要求體育教師做到精講，學生多練，還應學會正確合理地運用身體動作、肢體語言表達和傳授運動知識與技能，學會恰當地運用標準的動作示范傳遞運動魅力。

體育課堂學習共同體的組建通常采用4人小組模式，這樣的組合便于大家互相傾聽學習、交流學練、合作配合，最重要的是還可以避免學生在課堂中過多的等待時間，有效增加體育課堂的運動練習密度，使得小組學練、合作更有意義，更具實效性。有效構建體育課堂學習共同體，對于課堂效率的提升、學生更好地學練有著積極的推動作用。學習共同體的課堂主張教師積極引導學生挖掘自己的潛能，強調培養學生良好的行為習慣，培養學生自主學練、探究合作的能力［3］。

2.2 培養學生的學習能力，引導學生積極參與課堂學練

2.2.1 培養學生良好的學習習慣

體育教師在日常教育教學活動中，培養學生養成良好的學習習慣，就為順利開展小組合作學習奠定了堅實的基礎。良好的學習習慣是高效學習的前提，在日常教學中要注重細節，從細節到整體，樹立學生的主人翁意識，使他們由 “要我學”變成 “我要學”，讓每一位學生能夠主動積極地參與到課堂學練。鼓勵學生主動參與，積極參與，提升他們主動參與學練的意識和能力，才可以實現自主學練，使學生學得有效、有趣、有樂，教師教的有情、有景、有質，這樣對提升課堂教學效率有很大的促進作用［4］。

2.2.2 激發學生自主探究的學習興趣

有效構建體育課堂學習共同體，可以通過創設有趣的教學情境或安排難度適中的教學內容來激發學生自主探究學習的興趣。興趣是最好的老師，有情有景有趣的體育課堂教學，很多時候是需要通過同伴間的相互配合來共同完成的活動。學生在相互配合和相互交流的過程中能夠體驗到學習的樂趣、運動的樂趣，體驗到個人融入小組、融入集體的重要性，增強他們的集體責任感、榮譽感。同伴間的相互交流、互動協作的過程也應該得到關注和重視，相互之間的情感在共同學練中也隨之得以升華。師生之間、同伴之間建立一種融洽的友好的人際關系，也是學習共同體成員共同高效學習的催化劑。因此，從學生的興趣出發，使課堂教學的各個環節達到最優化，才是提升課堂效率的關鍵。

2.2.3 拓展學生自我可持續發展的空間

體育教師在課堂教學中還要拓展學生自我可持續發展的空間，引導學生正確自我認知，形成正確的世界觀、價值觀和健康觀，提升學生自我學習和自我鍛煉的能力，拓展學生的發展空間，學會科學合理的鍛煉方法，明確體育課堂教學傳授科學的運動知識與技能的意義，才能具備終身體育的意識和能力，這也是學生全面發展和自我可持續健康發展的一個重要方面。

2.3 培養學生的小組合作能力，提升小組合作的有效性

2.3.1 有效發揮小組長的引領作用

在學習共同體的課堂中，要保證課堂學習共同體順利有效進行，小組長在學習共同體中的作用顯得十分重要，體育教師需要引導小組長學會更好地組織和帶領小組成員自主學練，培養每一位學生的集體責任感和團隊意識。小組長能夠在教師給出的目標引領下，設置組內的小目標，目的是為了讓小組內的每一位成員都能夠明確自己的具體目標，更好地達成目標。目標的順利達成，可以激發他們的學練積極性，以此引導和推動學生不斷進步與發展。學生能否在課堂上獲得成功的體驗和運動的樂趣，是小組每一位成員是否主動參與有效學習的關鍵。

2.3.2 培養學會傾聽的能力

構建體育課堂學習共同體，體育教師要學會用心去傾聽每一位同學的內在需求，關注每一位學生外在和內心的進步和變化，這一點很重要。佐藤學教授所提出的 “傾聽與尊重每一位兒童”，這一點讓我們意識到不能因為學生存在的個體差異性，而忽視任何一位同學，要做到全面關注學生，鼓勵學生。學習共同體的課堂要求體育教師學會傾聽每一位同學，讓學生感受到老師對他的關注和關愛，保證每一位學生都能夠大膽積極地參與到課堂中。

學習共同體的課堂同時還要求每一位學生也應該學會認真傾聽別人的意見和想法。體育課堂教學中，不僅要求學生學會認真傾聽，還要學會認真仔細地觀察別人的動作，學會與人溝通、交流與合作，從別人的動作和語言中學習到值得學習的地方，收獲更多的知識、技能和方法。此外還要能夠對別人的發言作出正確評價，同時對自己也能有很好的認識，進行正確的合理的自我評價，正確的對同伴、對他人進行評價，做到這一點，就可以更好地汲取優秀的經驗和辦法，更快地促進自我成長。因此，在體育課堂學練過程中，學會傾聽的能力不容忽視，傾聽是相互尊重的，體育教師和學生傾聽能力提高，可以對教學效果產生積極的 促 進 作 用［5］。

2.3.3 提升學生合作、交流與溝通的能力

提高學生小組合作的有效性，還需要學生具備良好的合作能力，使學生初步學會怎樣與小組成員進行交流、溝通和學習，初步感受合作學習的過程。小組成員是否能夠有效進行合作互助學習，這一點取決于每個小組成員的合作能力和協調配合能力。因此，為了更好地推進體育課堂學習共同體的教學，教師還需要培養每一位學生的溝通、合作能力，這就要求學生能夠學會在課堂上認真思考，學會自我表達，能夠仔細觀察別人的動作，不斷進行自我反思，將好的觀點、經驗和辦法吸收，讓自己不斷進步。

3 有效構建體育課堂學習共同體的措施

3.1 充分發揮教師主導，激發學生學練興趣

學習共同體的課堂小組合作學習中，應該充分體現學生的主體地位，但也離不開教師的正確引導。體育學科中教與練的密切配合始終貫穿于整個課堂，要使學生注意力集中、積極主動地參與學練，需要體育教師采取形式多樣的引導方法和措施，激發學生自主積極參與學練的興趣。

體育教師需要認真學習新課程標準，領會新課標的理念和要求，認真分析教材，備好課，備足課，在課堂教學設計中貫穿新的課堂教學理念，運用恰當的教學方法，認真上好每一堂課，最重要的是體育教師在體育課堂教學中要精心把握小組合作學習的時機，通過豐富的多樣化的教學方法和手段，提升學生的運動技能，使體育學習共同體課堂變得更加有質、高效［6］。

3.2 巧妙設置小組合作，提高小組合作效率

巧妙設置小組合作學習，對整個體育課堂效率的提升起著十分關鍵的作用，小組合作學習運用有效，大家才能在共同的學練中進步。為了使小組合作學習方式在課堂中能夠順利展開，體育教師在設置分組的時候要盡量保證每個組都要有學習能力強、組織能力強、運動能力突出的同學，來帶動小組內每一位學生的學練積極性，提高小組的學練效率。同時，體育教師在設置小組合作的過程中，為了最大程度地發揮同學之間的團結合作、互幫互助的精神，可在課堂中適當運用一些積極的教學方式，如游戲、比賽等，這樣不僅可以培養學生良好的競爭精神，還可以有效形成小組內積極學練的合力，發揮大家團結協作的合作能 力［7］。

3.3 提升學科核心素養，促進課堂學練效率

為實現體育課堂教學更好的實際效果，通過有效的學習共同體小組合作學習，每位成員在學習共同體的學習中充分發揮自己的長處，及時改正自己的不足之處，培養自己善于傾聽、獨立思考、敢于質疑、合作學習、大膽探究的綜合能力，最終實現小組內的每個成員成為全面發展、綜合素質強的健康的人！提升學生學習共同體小組的學習力，對其綜合素質的提升和學科核心素養的培養同樣起著十分重要的作用，有效進行小組合作學習，決定著體育課堂學習共同體是否真正有效，因此，重視提升學生的學習共同體合作學習能力，對有效開展體育課堂學習共同體具有十分重要的作用和意義。

4 結語

體育課堂學習共同體的有效構建，離不開體育教師和學生的共同努力，體育課堂學習共同體不僅高度關注課堂教學效果，更加關注學生自己解決問題、獲得認知的學習過程，關注學生協同學習、共同進步的過程。有效的小組合作學習能夠讓學生在合作中體驗到運動所帶來的成功與樂趣，不斷激發其學習和練習興趣，使學生由 “要我學”轉變為 “我要學”的自主學練模式，引導、推動學生不斷進步與發展。因此，體育課堂學習共同體的有效構建，可以很好地提升學生的自主學練能力和團結合作能力，有利于培養學生良好的體育品德和體育精神，讓學生在體育學習過程中，獲得體育學科核心素養的綜合提升。與此同時，還能夠更好地促進體育課堂教學效率提升，使體育課堂教學變得更加有質、高效、順暢［8］。