中國精神融入新時代技工院校思想政治理論課的路徑研究

彭 云

（廣東省機械技師學院 廣東廣州 510450）

引言

中國精神是“凝心聚力的興國之魂、強國之魂”。“實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。”中國精神積淀于中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義核心價值觀，是中華民族戰勝一切困難、成就輝煌燦爛中華文明的力量來源。

一、中國精神融入新時代技工院校學生思想政治課的意義

“青春孕育無限希望，青年創造美好明天。”技工院校學生作為青年一代的重要力量，是國家的未來和民族的希望[1]。他們成長在新時代，是中國特色社會主義現代化建設的推進者，對實現中華民族偉大復興過程中所展現出來的偉大中國精神有著深刻的理解和感悟，將中國精神融入技工院校學生思想政治教育之中，有著重要意義。

1.有助于提升技工院校思想政治教育的質量

技工院校是國家培養技能人才的主陣地，思政課堂是技工院校學生接受思想政治教育的重要方式。以技工院校思政課為載體，讓中國精神走進技工院校學生日常生活，走進技工院校學生心中，從而繼續傳承和弘揚中國精神。

在新時代，脫貧攻堅、疫情防控阻擊戰等中所展現出的真實的案例，可以融入技工院校學生思想政治教育中，用生動的形象來塑造學生的靈魂，為提升技工院校思想政治教育的質量起到重要作用。

2.有助于激發技工院校學生的愛國主義熱情和奮進力量

中華民族的發展史，是一部中國人的愛國主義的發展史。將以愛國精神為底色的中國文化融入技工院校思政課，可以讓培育學生們愛國主義情感，可以使技工院校學生感受偉大的民族精神。古往今來，無數英雄志士用生命詮釋了“愛國”二字。有“雖九死其猶未悔”的屈原、“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”的林則徐、“棄醫從文，以筆為戎”的魯迅……思政教師通過一系列的中國故事來解釋中國精神的深刻內涵，使同學們更好地樹立為國家的發展不懈奮斗的信心和決心[2]。

在講授偉大抗疫精神的時候，向同學們描述面對突如其來的新冠疫情，逆行出征、舍生忘死、與病毒直面戰斗的白衣天使們；舍小家顧大家，用責任擔當護佑百姓平安的公安干警和干部群眾；日夜值守，為廣大人民群眾搭建疫情防控“第一道關口”的社區工作者和志愿者；還有眾多用自己的力量默默為抗疫做貢獻的平凡英雄……中國共產黨帶領全國各族人民將愛國熱情轉化成抗擊疫情的強大動力，書寫了一部可歌可泣的壯麗詩篇。同學們在課堂上可以充分地汲取精神養分和奮進力量。

3.有助于技工院校學生堅定理想信念，爭做時代先鋒

思政教師在授課時穿插介紹一些先進人物事跡，如輾轉回國，一生默默治學，功勛卓著的航天之父錢學森；科研報國，無私無我，一生獻給核潛艇的“中國核潛艇之父”黃旭華；用知識改變貧困山區女孩命運的華坪女高校長張桂梅；面對危險，舍己救人，牽動國人心的排雷戰士杜富國；放棄大城市工作機會，毅然回到家鄉，用美好青春詮釋共產黨人初心使命的黃文秀；逆行出征、堅持真理、大醫大愛、始終沖在第一線的鐘南山院士；臨危受命，日夜奮戰在疫情最前線“漸凍癥”院長張定宇……這些先進人物理想信念堅定，胸懷“國之大者”，用自己的實際行動詮釋了時代精神，成為培育當代青年時代責任與擔當的標竿。

技術工人肩負著使我國從制造業大國向制造業強國轉變的時代使命。技工院校學生通過學習先進人物的時代精神，強化了責任意識與時代擔當，讓中國精神真正入腦、入心、入魂，從而堅定理想信念，立志技能成才、技能報國，爭做時代先鋒，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗！

4.有助于增強技工院校學生的民族自豪感和自信心

在新時代中國特色社會主義波瀾壯闊的偉大實踐中，涌現了眾多可歌可泣的人物，有科技攻關崗位奮力攀登的科學家、搶險救災沖鋒陷陣的子弟兵、在疫情防控一線披甲出征的白衣戰士、在奧運競技賽場奮勇爭先的運動健兒、在保衛祖國哨位威武守護的國家衛士……他們把青春奉獻在黨和人民最需要的地方，勇挑重擔、不懼風雨，展現出自信自強、剛健有為的精神風貌。“清澈的愛，只為中國”，是當代中國青年發自內心的最強音。在“百年未有之大變局”時進行的抗疫實踐中展現的中國精神、中國速度、中國力量和中國擔當，讓世界看到了一個強大的中國、一個自信的中國和一個擔當的中國。

將這些生動的素材結合到技工院校學生思想政治課堂，潛移默化地影響學生，自覺受到先進人物愛黨愛國、無私奉獻等精神的熏陶，從而更堅定對中國特色社會主義制度、理論、道路和文化的自信，提升民族自豪感和文化自信心。

二、中國精神融入新時代技工院校學生思想政治教育的有效路徑

思政教師積極探索中國精神融入技工院校學生思想政治教育的有效路徑，可以確保中國精神能真正融入技工院校思政課，讓技工院校學生真正從思想上接受中國精神的洗禮，從中汲取精神偉力，匯聚奮進力量。

1.將中國精神融入技工院校思想政治課程體系建設和“課程思政”建設

思想政治理論課是對技工院校學生進行思想政治教育的主陣地，是落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程。將中國精神融入技工院校學生思想政治教育，必須要推進中國精神融入思想政治理論課課程體系建設，才能讓學生們能夠更深刻、直觀地理解中國精神的豐富內涵。不同的思政課程要選擇不同的內容進行融合。例如，“道德法律與經濟常識”課，可融入愛國主義、道德品質、工匠精神、法治觀念等方面的中國精神案例；“中國特色社會主義理論”課，可結合偉大建黨精神、抗疫精神、中外民主制度等方面進行講授。教師應讓學生在形象生動的課堂上，能夠真正深刻地理解中國精神的內涵，從而做到中國精神內化于心，外化于行。

在建設“思政課程”體系的同時，要著力“課程思政”建設，積極地推進中國精神融入其他各類課程體系建設中，實現思政課程與非思政課程同向同行，增強學生對中國精神的認同和理解。各類課程要深入地挖掘和研究課程內容與中國精神的結合點，用生動的語言、精彩的故事進行中國精神的講解和宣傳。例如，機械類課程可以向同學們滲透“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神，激勵技工學子們走技能成才、技能報國之路；汽車類課程，可結合比亞迪、吉利等民族車企發展歷史，讓同學們看到在新一輪的新能源汽車革命中，中國品牌立足核心技術，勇于創新，走在了世界前列；計算機類課程可結合中5G、大數據、人工智能、芯片等現代人們的生產生活中發揮的巨大作用講清楚，使學生樹立“科技報國”的信心和決心[3]。

2.進行思政教師隊伍建設，提升思政教師能力

思政課教師應該努力做精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者[4]。學生能否樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，思政課教師是關鍵。思政課教師時刻要以“自律嚴、人格正”來要求自己，在授課中傳播中國精神，同時要在實踐中踐行中國精神；要改革創新課堂教學方法，深挖中國精神教學資源，增強思政課堂的思想性、理論性和親和力、針對性。

要優化思政教師隊伍建設，整合思政師資力量，提升廣大思政教師講授中國精神的能力；要加強對優秀教師的思政課堂的學習，互相進行聽課、評課，取長補短；教學資源共享，共同打造更多思政“金課”。在教學“三維目標”、教學設計、教學手段等教學的重要環節進行研討；通過多種教學手段提高課程的有效性，讓學生將學到的思政理論學以致用，從而成為一個有思辨能力的“政治人”。

3.在校園物質和精神文化建設中融入中國精神，通過環境育人

馬克思說過：“人創造環境。同樣，環境也創造人。”在人的成長發展過程中，環境起著重要作用。校園作為技工院校學生主要的活動場所，是傳播和弘揚中國精神的重要空間。營造一個良好的校園文化環境，將中國精神融入校園物質和精神文化建設，在不知不覺中受到中國精神的影響，從而更有效地推動中國精神融入技工院校學生思想政治教育。

深入挖掘校內蘊涵的中國精神資源，將中國精神融入學院的物質文化建設之中，可以通過“微德育”來進行。例如：我院連續幾屆世界技能大賽都取得優異成績，可以在教學樓走廊張貼海報，大力宣傳選手們身上展現的頑強拼搏、為國爭光的金牌精神；可以在校史館、校思政實訓室陳列選手們的相關業績；開辟宣傳專欄介紹中國精神等。通過各種隨處可見的形式，學生們隨時隨地受到熏陶，從而自覺接受和踐行中國精神。

深入挖掘中國精神的深刻內涵，將中國精神融入學院的意識形態領域。通過組織思政社團組織成員，在校內進行中國精神的宣講活動，講述中國故事，激勵廣大師生傳承中國精神。邀請學院的世界技能大賽金牌獲得者們開設講壇，讓同學們了解他們的技能成才之路和拼搏精神；通過開展“請黨放心 強國有我”、紅色家書等各類型的演講朗誦和征文比賽等活動，讓同學們從精神上接受中國精神的洗禮。

4.將中國精神融入社會實踐活動建設，豐富實踐教學形式

理論與實踐相結合是技工院校培養人才的首要形式。對技工院校學生進行思想政治教育，可以通過開展各類以中國精神為主題的社會實踐活動來進行。技工院校可以恰當地利用當地的思政教學資源，帶領技工院校學生從教室的小課堂走出去，走進社會這個大課堂，在實踐中領悟和踐行中國精神。更好地發揮“立德樹人”關鍵性課程的作用。

積極開展基于思政課程的社會實踐活動。思政教師可以組織同學們通過各種方式踐行中國精神。例如，思政課教師可以帶隊前往一些展覽館、紀念館等愛國主義教育基地進行參觀和調研，可以組織觀看主旋律電影和紀錄片，組織同學們開展閱讀活動。在這些過程中，同學們可以實景、實地地感受中國精神的巨大力量，從而自覺地樹立為共產主義奮斗的崇高理想和堅定信念。

積極開展基于中國制造的社會實踐活動。制造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。要推動中國制造業轉型升級向中國創造轉變需要大量的技能人才，技工院校應著力提升學生的創新意識，為國家培養優秀的技能人才，鼓勵學生將來助力中國制造轉型升級，為中國制造的高質量發展作出貢獻。

5.將中國精神融入網絡平臺建設，激發學習興趣

作為互聯網原住民的“00后”年輕一代，他們從小生活在網絡的世界。故而，廣大思政教師要積極地改變教學方式，可以利用網絡來開展中國精神的實踐和宣傳，通過各種方式，激發起學生們學習思想政治課的興趣。

在這種形勢下，思政教師可以積極搭建與學生溝通的網絡平臺。通過QQ群、微信群等網絡社交平臺向學生推送一些宣傳中國精神的文章和話題，鼓勵學生進行在線討論和發言，搭建起宣傳中國精神的網絡交流平臺。在學院官網上開辟中國精神專欄，還可以通過學院的網絡媒介。例如：利用學校的微信公眾號推送一些高質量的中國精神的文章，鼓勵同學們通過自主學習各種形式的討論，來強化對中國精神的認識。學校團學會可以通過組織各種活動，在各個專業的學生中廣泛發動，動員學生創作出一些相關作品，再通過網絡評選，讓廣大同學在傳看這些作品的過程中對中國精神的認識得到升化，從而讓中國精神入心、入腦、入魂，讓中國精神的踐行成為行為自覺。

結語

一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。征途漫漫，唯有精神永恒。偉大事業孕育偉大精神，偉大精神引領偉大事業。在實現中華民族偉大復興中國夢的征途中，涌現了一大批新時代的偉大精神。在中國脫貧攻堅的戰場上，扶貧干部用忠誠與擔當踐行著“上下同心、盡銳出戰、精準務實、開拓創新、攻堅克難、不負人民”的偉大脫貧攻堅精神；面對突如其來的新冠疫情，中國人民共同鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神。在新時代這些精神既是對中國精神在新時代的生動詮釋，也是民族精神和時代精神的豐富和發展，更是中國共產黨人精神的充分展現。新時代，技工院校學生作為未來國家制造業的中流砥柱，必須要把握時代的脈搏，傳承偉大的民族精神和時代精神，在全面建設社會主義現代化國家新征程中勇擔時代重任，爭當大國工匠。