鄉村教育振興的關鍵在“優師”

龔俊波 （湖北省秭歸縣歸州鎮初級中學）

百年大計，教育為本。鄉村振興，關鍵在教育，根本在教師。鄉村教育振興，必須在“優師”的關鍵上下功夫，才能真正讓優秀鄉村教師“留得住、教得好、能成長”。

首先，厚植扎根鄉村的教育情懷。鄉村教師的發展更加公平更有質量，鄉村教育的基礎支撐，是推進教育振興鄉村的重要力量。陶行知先生曾說，學校是鄉村的中心，教師是學校和鄉村的靈魂。厚植鄉村教師扎根鄉村的教育情懷，一方面，加強理想信念教育。鄉村教師要堅持全面貫徹黨的教育方針，注重參與社會實踐，積極深入當地百姓生活，通曉鄉情民意，增強教育實效，發揮鄉村教育振興在鄉村振興中的基礎性和先導性作用。另一方面，加強師德養成教育。教育主管部門和鄉村學校要夯實師德建設第一責任，把師德師風作為鄉村教師的第一評價標準，要拓寬師德建設途徑，逐步提高鄉村教師社會地位。

其次，錘煉教書育人的過硬本領。鄉村教師要始終把立德樹人作為根本任務，錘煉教書育人的過硬本領。一方面，夯實專業知識。隨著新課程標準的頒布，鄉村教師要立足學科核心素養，搶抓機遇，加強素養課堂的學習研究，并結合鄉村教育實際創造性開展校本研修，豐富和促進個人專業發展。另一方面，提升育人能力。地方教育部門和鄉村學校要積極開發利用鄉土教育資源，因地制宜地營造育人氛圍，創設育人環境，引導鄉村教師要基于教育教學中的“短板”，研究解決問題的路徑和方法，結合個人發展需要制訂學習計劃，不斷地“充電”“刷新”“補鈣”。此外，鄉村教師還要強化教育實踐。鄉村學校通過導師成長制、進村入戶家訪、助力鄉村振興等活動，強化教師教育實踐的參與性，引導教師做鄉村教育振興和教育振興鄉村的推動者和實踐者。

最后，優化鄉村教師的保障機制。振興鄉村教育，關鍵在于擁有一大批有鄉村教育情懷的優秀鄉村教師，而留住他們的前提是優化鄉村教師的保障工作。優化鄉村教師的保障機制要在兩個方面加以注意：一是業務方面，鄉村學校地處相對偏遠，業務資源與城市相比不足，教育教研主管部門要在教師培訓、教師競賽等方面有意識地向鄉村學校傾斜，多采取“城鄉結對交流”“名師工作室”“送教下鄉”等形式零距離地與鄉村教師交流學習，讓鄉村教師既能“走出去”開拓視野，又能在“家門口”享受最好的業務服務。二是激勵方面，教育振興鄉村，關鍵是調動鄉村教師的工作積極性、主動性和創造性。因此，教育主管部門要因地制宜，有的放矢地創新管理機制，為鄉村教師在職稱晉升、工資待遇和表彰獎勵上開放綠色通道，讓鄉村教師“有盼頭”“有勁頭”。同時，鄉村學校還要與教師在思想上多交流，情感上多溝通，生活上多幫助，事業上多關心，讓他們安心從教，靜心育人。