如何打造給力班干部

涂秀萍

【摘要】俗話說，千軍易得，一將難求。一個班級中班干部的組織領導作用發揮得如何，往往會直接影響到一個班級的凝聚力，影響到一個班級的學習氛圍，影響到一個班級的興衰榮辱。班干部就是班主任的得力助手，是協助班主任進行班級管理的左膀右臂。因此，班主任要想管理好一個班級，就要用心打造核心力量，努力打造一幫給力的班干部。

【關鍵詞】設崗? 評選? 樹威

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0200-01

對于班干部，時常聽到這樣的感慨：“我們班的班干部真是不給力，什么事都還得自己來。”“他們只會做好人，不敢得罪人。”“他們都自管自，一點兒也不替班級著想。”“xx同學工作確實很負責，可是全班同學都不喜歡她，負責也白搭?！薄鎸@些現象，我將從三處著力，打造一批給力的班干部。

一、合理設置崗位

今年當班主任，我有個很有趣的發現：學生心目中最熱門的崗位居然是衛生委員。更讓人吃驚的是，其理由居然是“班長不可能天天管人，衛生委員可以天天管人”，原來如此，不在“位高”，而在“權重”！那么，如何讓學生真正感悟到所有崗位都是平等的？如何讓他們認識到真正重要的不是崗位本身，而是在崗位上的付出與收獲？

首先，我在班級中設置“班級代表大會”，由一名會長和兩名會員組成，會長由班長兼任，會員從其他學生中推選?！鞍啻鷷必撠煱嗉壱巹t、獎懲條例等班級制度規范的起草，然后交由全班討論、修改、補充，最后訂立成文。我班有兩名副班長，其中一名副班長分管學習、勞動等工作，另一名則分管體育、宣傳、組織等工作。因為有了具體的分管內容，所以副班長的工作積極性得到提高。另外，在非班委陣營中，我設置了相應人數的崗位，每人認領一個崗位，比如班級鑰匙、班級掛鐘、領粉筆，電教鑰匙以及放學后三關、記錄小組評分，記錄個人積分等，最后由我統籌安排，既民主又集中，做到事事有人干，人人有事干。比如，分管掛鐘同學居然能把掛鐘的三枚指針都調到與學校的時間一致，為此還總結一套調掛鐘時間的心得。分管垃圾桶的劉同學，每次倒完垃圾都會把垃圾桶里外洗一遍?！@些都只是一個縮影，其他崗位上的管理亦精益求精。于是，班級井然有序地運轉。

二、評選班干部

班干部的評選有任命式和選舉式，任命式很容易被“民眾”反對，而且被任命的同學可能會臨陣甩包袱“又不是我要當的，是你要我當的”。選舉式，用老師們的話說就是比“人氣”，如果那些號召力強卻品行不端的人當選，班主任不任命的話，會被學生認為是出爾反爾，威信立降。最佳辦法就是尋找結合班主任、被任命同學和班集體的人，方可皆大歡喜。

班主任的意志如何體現？一旦評選活動進入程序，班主任就不便插手，所以需要提前介入，了解學生的特長，曾擔任過的職務，心目中的理想職務，擔任該職務的優勢等，通過尋找學生的優良品質，并不斷把這可貴品質反饋給學生，如“小琪做事一絲不茍，勤勉踏實，如果做紀律委員一定很出色”等，這樣為學生貼上標簽，一來可以讓學生本人感覺到老師對他的特別關注，二來可以讓學生在上臺競選時增加一份勇氣，三來還體現了學生個人的意愿。最后在黑板上寫好所有班委崗位的名稱，競選者在崗位名稱后寫上自己的名字，并發表競選演說，在此基礎上民主選舉也就水到渠成，這樣評選的班干部，表現很“給力”！

三、幫班干部樹威信

想讓班干部當好班主任的得力助手，那就要幫助班干部樹立威信。因為班干部如果嚴格執法，很容易得罪人，造成同學關系緊張。這就是為什么部分同學不當班干部時“親者眾”，當了班干部反倒“和者寡”的原因。反過來，如果班干部為了博個好人緣，降低對同學的要求，甚至聽之任之，那么班風將會越來越差。我喜歡預測班干部會遇到的問題，并拋給學生解決。如 “班干部在管理紀律時，難免會誤判，如果那個人正好是你，該怎么辦呢？”“先服從管理，事后再跟她解釋?！蓖瑢W們個個表現得通情達理，正中我懷。有了這番話，我無形中為班干部爭取了不少主動權，到時班干部就可放心大膽地管理，即便管理失當，學生也不愿被同學說出爾反爾。

每逢體育課、信息課，我都喜歡在辦公室磨蹭一會兒。如果有雜音，我繼續磨蹭，因為此時介入，不得不收拾殘局，顯然時機不佳。等到安靜了，我再介入，先肯定紀律委員，繼而肯定班干部的模范帶頭作用，最后表揚全班同學的大局意識。幾番下來，同學們真的越來越有“大局意識”，班風也朝著積極、陽光的方向邁進。為班干部樹立威信，同時也是提升班主任的執行力，而班干部樹立起威信后，最終能反哺班級。

這樣一來，全班同學都可以在自己的崗位上，各司其職，各盡其責。班級就會朝著蘇霍姆林斯基所倡導的“真正的教育，是自我的教育”的方向穩步邁進，而且班主任也當得悠閑自得。

參考文獻：

[1]齊麗芳，趙李增.班干部的培養和使用[J].河北教育，1995年12期.

[2]陳英敏.“巧”選“妙”用班干部[J].教師，2018年25期.