傳統文化在中職幼兒教育專業教學過程中的滲透

李兆美

（廣西玉林技師學院 廣西玉林 537006）

引言

優秀的傳統文化對一個人健康的世界觀、人生觀和價值觀具有較大的影響，進而在幼兒時期便要重視對其進行傳統文化教育工作的指導，這樣才能利于其在文化知識的學習中不斷提升自己，最終促進自身的綜合發展。然而，提升傳統文化教育質量需要從種植幼兒教育專業的教學開始實施，使得相應的準幼兒教育工作者具有濃厚的傳統文化認知，從而才能在之后的教育工作中對幼兒進行傳統文化教育。為此，在中職幼兒教育專業的教學活動中，做好傳統文化的滲透勢在必行。

一、中華傳統文化的內涵

中華傳統文化的內容十分豐富，除了我們耳熟能詳的孔孟文化，還有諸子百家的多元性文化思想，以及現代中華民族的優秀精神思想?？偠灾舷挛迩甑臍v史長河中，我國在不同時期都留下過璀璨的歷史文化印記，這些傳統歷史文化元素對后人起著至關重要的教育意義。隨著全球化的不斷發展，現代我國教育受西方教育思想的影響，逐漸將科學技術的教育指導當作主要教育選項推進，而過于激進的教學思想也衍生了諸多的病態教學結構，如應試教育便是其中。要知道，教育的真正價值不僅是科學文化知識的傳授，更是要做到以人為本，全面提升一個人的思想境界，使之能夠以正確的思想去思考與認知這個世界，而傳統文化的應用無疑能夠彌補現代應試教育中的這一空白。為此，中華傳統文化對整個教育體系的構建和完善均具有積極的作用，從文化的內涵進行分析，中華傳統文化主要包括以下幾個方面：第一，愛國主義精神。一個民族如果沒有強烈的愛國主義精神，那么其便會缺少凝聚力?；仡櫸覈鴼v史上的諸多民族英雄，他們為了國家的利益放棄了個人利益，甚至付出了生命的代價，這正是愛國主義精神的體現；第二，人文主義精神。人文主義精神更多是指一個人的德育精神境界，教育重在育人，而育人的基礎是教會一個人如何建立正確的價值觀，也就是我們所說的知行合一。我國的傳統文化中有宣揚尊老愛幼和奉獻社會等傳統美德，這些均為人文主義精神的體現；第三，和諧發展精神。和諧發展精神的主體結構具有多元化特征，除了我們所熟知的人與人之間的和諧發展和人與自然之間的和諧發展，還包括生態自然和諧與人格和諧等方面，其和諧是我國傳統文化中的核心價值標準。

二、傳統文化在中職幼兒教育專業的滲透必要性

1.提升學生文化自覺意識

文化是看不到、摸不著的一種無形資產，其在教育領域的應用能夠有效地引導學生建立起正確的“三觀”，對學生整個人生的成長與發展均起著重要的作用。為此，對于正在接受教育的中職學生而言，在其專業教育中滲透傳統文化教育至關重要，無論對其學習成長，還是日后的就業，均會起到一定的積極促進作用。文化能夠引導一個人從正確的思路去看到問題，同時也能夠幫助人作出諸多正確的決定，而這個作用實際上是提升學生文化自覺意識的一種體現。為此，在傳統文化在中職幼兒教育專業的滲透任務中，提升學生文化自覺意識就要做好相關文化教育指導工作[1]。

2.提升學生對傳統文化的理解深度

對于中職學生而言，每一個學生都是獨立的個體，且對不同的文化學習也有著不同的理解。為了能夠讓傳統文化的作用和積極意義得以充分發揮，廣大教育工作者就必須中從學生的個體差異化進行分析，并從他們的差異化中找到正確的傳統文化滲透方式，這樣才能保證提升學生對傳統文化的理解深度。要知道，傳統文化具有諸多的演化形式，除了書本上我們能看到的傳統古典文化思想，還有諸多作用到實體的傳統文化，如中華傳統木雕文化、剪紙文化、戲曲文化等。為此，教師在文化的滲透中應優先了解學生的學生訴求，這樣才能保證學生對傳統文化的理解深度能夠得到增強[2]。

三、我國中職幼兒教育專業關于傳統文化的教學現狀

1.中職學生文化素養不高

中職院校的學生多為中考失利的一些學生，這部分學生在初中學習階段往往沒有養成良好的學習習慣，進而在中職院校接受教育時沒有一個較好的學習計劃，從而影響著他們對傳統文化的理解和感悟。此外，中職院校的學生基礎較為薄弱，學習能力也普遍偏低，加上生源參差不齊，從而使得教師的教育指導工作也必然會面臨較大的困難。為此，在中職幼兒教育專業的傳統文化教育工作中，教師并沒有結合每個學生的差異性進行教學管理，這也導致大部分中職學生不能從課堂上獲得來自傳統文化的正確引導。久而久之，甚至還會有部分學生對傳統文化的學習失去興趣，嚴重阻礙其日后進階學習的發展。

2.教師專業素養有待提升

教師作為課堂教學的主導者，其自身的能力素養對教學質量具有一定的影響。在中職幼兒教育專業中，傳統文化的滲透和教育工作開展應當重視教師自身專業素養的培養，這樣才能保證課堂教學質量，使得學生接受高質量的傳統文化教育。然而，縱觀目前我國中職幼兒專業的傳統文化滲透情況，部分教師不僅沒有擺正正確的傳統文化教育意識，甚至其自身對傳統文化思想也沒有正確的認知，這樣的師資力量根本不能將傳統文化的教育性作用發揮出來。究其原因，眾多中職教育工作者出身于傳統的應試教育體制，他們所接受的傳統文化教育有限，如果在任職過程中不能對教師進行傳統文化教育的指導，那么其便很難在專業化教育中做好傳統文化元素的滲透工作。

3.中職幼兒教育專業缺乏人才培養目標

幼兒專業的人才培養要結合其日后的工作崗位特征進行考慮，幼兒專業的學生在參加工作后，往往從事與幼兒學習工作相關的內容，進而其能力素養也要靠近幼兒教育本身。任何專業的人才培養均具有一個科學完整的教育體系，在中職幼兒專業的教學指導工作中，其傳統文化的滲透應當具有明確的目標，這樣才能確保教育質量。然而，就目前我國諸多中職院校的發展情況而言，其在傳統文化的滲透方面不僅沒能給予充分的重視，在該專業的人才培養中也沒有建立起明確的培養目標，人才教育仍然以理論知識的傳授為主，創新思維意識、傳統文化的認知均未能充分在課上得到落實[3]。

4.中職幼兒教育專業中傳統文化教學內容較少

傳統文化元素在中職幼兒教育專業中的滲透具有多元性的教育價值和意義，其不僅能夠幫助中職幼兒專業的學生樹立正確的“三觀”，同時也能夠提升他們的道德水平和正確育人意識，進而促使他們走向今后的工作崗位后更好地開展幼兒展開教育。然而，傳統文化元素的滲透需要確保一定的素材量，這樣才能讓學生們認識到傳統文化的意義和內涵，并從中受到教育的影響。然而，在目前的中職幼兒教育專業教學管理中，其對傳統文化教學內容的涉及還不足以支撐相關的教育要求與標準，在具體教學開展中也很難保證傳統文化的教育性意義得到發揮。

四、傳統文化在中職幼兒教育專業教學過程中的滲透策略

1.加強師資隊伍建設，提升教師專業素養

教師的教學能力素養對教學質量和教學目標的實現具有重要的意義，進而在中職幼兒教育專業的教學過程中，若想全面促進傳統文化的滲透和其教育性作用的發揮，其首要的工作任務便是提升教師自身的能力素養，唯有確保教師自身的能力素養滿足相應的教學要求，才能保證整體的教學效果。然而，教師在傳統文化素養的培養中，其應當與學生教育具有一定的差異性，具體可以從以下幾個方面給予推進：第一，聘請優秀的國學專家進行講座。專業的國學專家在進行授課時往往能夠將傳統文化中的內涵和精髓進行挖掘，而且其授課的形式也通俗易懂，更適合教師培訓指導，而且能夠以成人化的視角和教師共同探討，對提升教師傳統文化素養具有積極的作用；第二，開設本班閱讀課。閱讀課中可以滲透大量的優秀傳統文化書籍，這個過程可以讓教師與學生共同成長；第三，舉辦提升教師傳統文化素養的工藝活動。中職學?？梢远ㄆ陂_展傳統文化為主題的教師培訓活動，這些活動不僅可以提升教師的傳統文化素養，同時也能夠幫助教師樹立其正確的文化傳承意識[4]。

2.營造傳統文化氛圍，豐富文化創設教材

良好的文化氛圍能夠促進課堂教學質量的提升，在中職幼兒教育專業教學管理中，傳統文化的滲透亦應當重視對課堂文化氛圍的滲透，好的傳統文化傳承氛圍比直接教學擁有更好的教育效果。為此，中職院校的課堂可以進行適當的裝飾與點綴，如在教師的墻壁上張貼一些與傳統文化有關的海報，以此來烘托出具有傳統文化底蘊的教學環境。其次，為了能夠保證學生可以更好地了解與學習傳統文化，教師可以在不同的課程教學中滲透與之相對應的傳統文化元素，如在實訓室、畫室和琴房等地布置課程相對應的傳統文化，這樣便使得整個學校充滿傳統文化的氛圍。文化氛圍的創設亦可以與地方的傳統文化進行相連接，這樣還利于學生對本土文化的認知和傳承[5]。

3.創新文化教學模式，提升文化教學效果

在傳統的中職幼兒教育專業教學中，教師往往采用“填鴨式”的教學模式，而這樣的教學模式在對傳統文化進行滲透時，沒能突出學生在課堂上的主體地位，不僅不利于培養學生的傳統文化素養，同時也不利于專業教育質量的保證。為此，創新文化教學模式勢在必行，廣大教師應當充分秉承“因材施教”的教學理念，在課堂上中全面突出學生的主體性，不僅要多與學生進行交流，同時也要時刻了解學生的學習訴求，結合學生的學習興趣點進行針對性的教學管理，這樣才能更好地促進傳統文化滲透工作的開展。例如，當下“互聯網+”的教育模式已經成了新時期的主流教育模式，教師可以將中職幼兒教育專業的理論知識與傳統文化進行融合，然后以多媒體教學設備進行綜合教學，這樣可以全面提升文化教學效果，同時亦提升學出對傳統文化的學習興趣。

4.建立明確教學目標，提升學生思想境界

在中職幼兒教育專業的教學指導中，教師應當制定一個明晰的教學目標與教學計劃，教師按照既定的目標和計劃循序漸進地推進教學工作，這樣可以了解學生在不同的學習階段所表現出的問題，進而針對性地進行優化和解決。傳統文化的滲透亦要在教學目標下分段推進，時刻以學生為主體，將不同的文化元素與專業知識進行融合教育。在具體的教學目標計劃實施中，教師可以從以下幾個方面開展教學指導：第一，開展道德與藝術相結合的傳統文化教育。在課堂教學中滲透《論語》《道德經》等國學經典的文化內容，通過諸如此類的優秀古典文化教學，能夠提升學生的思想境界，讓學生對傳統文化產生更深的認識；第二，開展“走出去”實踐活動。實踐活動形式的教育具有更好的教學效果，如定期開展“書畫比賽”或“藝術展覽”，此類脫離課堂的教學活動能夠更好地打開學生的心扉，讓學生在實踐中學習傳統文化和了解傳統文化，幫助學生建立起良好的傳統文化素養[6]。

5.創新課程評價模式，促進傳統文化滲透

中職學生在學習中更加渴望獲得教師和同學的認同，進而在課程評價中可以進行創新，全面迎合學生的訴求進行評價指導，并從評價指導的過程中滲透傳統文化，既提升了學生的傳統文化素養，又幫助學生樹立起了學習的自信。在中職幼兒教育專業教學指導中，教師對學生的評價往往是單方面的評價指導，而這樣的評價模式難免存在著一定的疏漏，不利于學生針對性地提升自己。為此，教師需要對課程評價模式進行創新，如開展多元化的課程評價。在傳統文化的滲透中，教師可以結合傳統文化與專業知識對學生進行評價，讓學生獲得更深刻的認識。此外，課程上還可以建立學生自評模式，讓學生對自己的認知與理解進行表述，這樣能夠讓學生對自我有一個更清晰的文化素養認知。最后，課堂上還可以開展“生生互評”，在專業知識的學習中，學生們往往對同一文化知識的學習會產生不同的觀點與看法，若能推進生生互評的課程評價模式，可以促進學生相互學習和相互成長，對促進傳統文化的滲透指導也具有更好的效果。

結語

綜上所述，隨著我國中職幼兒教育專業的不斷改革，社會對該專業的人才培養標準也在不斷提升，其不僅要具備專業的幼兒教育文化素養，同時也要具有正確的文化輸出意識，而這便要充分借助優秀的傳統文化作為教育媒介，從而才能幫助廣大幼兒專業的學生在學習中建立起自己的學習標準?？傊?，在中職幼兒教育專業的教育過程中，廣大教育工作者應當重視對傳統文化的滲透工作，使得傳統文化能夠更好地影響學生，并讓學生以正確的教育形式回饋給幼兒教育及社會。