面向核心素養的小學數學合作學習實踐

■文/陳娟娟

合作探究學習可以提升學生的數學核心素養，讓學生迅速融入集體，讓學生在與他人合作的過程中汲取更多的養分，掌握科學合理的學習方法，從而在數學課堂上不斷提升自己的思維能力。本文以六年級的試卷講評課為例，探索如何在小學數學教學中引導學生開展合作學習。

一、面向核心素養的小學數學合作學習的優化策略

（一）從教師入手

1.深化教師對核心素養的認知。學校應該深化小學數學教師對核心素養的認知，可以組織一些關于核心素養的知識講座，讓教師把握核心素養的內涵，明確如何在教學中培養學生的核心素養，讓教師在每一堂數學課中都能落實學生核心素養的培養。同時，學校還可以組織相關的小學數學賽課活動，讓小學數學教師都能參與其中，并鼓勵教師與其他教師分享自己的心得體會，同時也能借鑒其他教師的長處，學習在小學數學教學中滲透核心素養培養的方法和技巧，精心設計和準備每一堂小學數學課，不斷提高課堂教學的效率。

2.更新教師的教學理念。許多小學數學教師在教學中不敢放手讓學生自主探究，對此，教師在實際教學中應該轉變自己的教學觀念，明確自己在課堂中的地位和作用，在課堂中給學生留出足夠的思考和表達的時間，相信自己的學生。同時，教師要轉變對合作學習的認知，在課堂上勇于接受新的挑戰，積極使用合作學習的方式。教師可以學習網絡上的優秀教學案例，由此把握合作學習的精髓，并運用到自己的教學中。……