以紅色研學(xué)推動綜合實踐活動縱深發(fā)展

■文/邵楊君

綜合實踐活動是教師從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，將其轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。近年來，興起的紅色研學(xué)是眾多綜合實踐活動項目中學(xué)生最喜聞樂見的活動形式，不僅能夠豐富研學(xué)旅行主題和內(nèi)容，促進學(xué)生健康全面發(fā)展，而且對傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈、增強學(xué)生綜合素質(zhì)、培育新時代精神具有重要價值。研學(xué)實踐應(yīng)以課程為抓手，重視課程的頂層設(shè)計，將知識學(xué)習(xí)、能力提升、問題解決整合在一起，才能在研學(xué)路上真正拓展學(xué)生的思維、開闊學(xué)生的眼界。

一、探紅色之源，凸顯研學(xué)目標(biāo)教育性

紅色研學(xué)傳承堅定不移的理想信念，是思政育人的有效途徑，要做到立意高遠、目標(biāo)明確。筆者所在的余姚市具有豐厚的紅色文化底蘊和波瀾壯闊的革命奮斗歷史。但不同的紅色研學(xué)體現(xiàn)了不同的教育目標(biāo)，例如，火燒長泠江紀念館體現(xiàn)反抗壓迫的民族精神教育史，而浙東紅村“芝林村”傳承的是偉大的革命精神。要想走好紅色研學(xué)之路，教師首先應(yīng)全面了解家鄉(xiāng)革命史，探尋家鄉(xiāng)紅色革命的源頭。

（一）閱讀紅色書籍，了解紅色歷史

“以史為鑒，可以知興替”，了解黨和國家的故事，才能將歷史照進現(xiàn)實。在真正踏上研學(xué)之路前，筆者所在學(xué)校的教師引導(dǎo)學(xué)生在班級中互薦紅色書單，在校園里開展“閱讀紅色經(jīng)典，傳承紅色基因”活動，讓學(xué)生通過閱讀了解國家歷史、汲取精神營養(yǎng)、豐富文化底蘊。……