全面落實(shí)“雙減” 助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

姜俊華

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們把落實(shí)“雙減”政策作為全面提升學(xué)校育人水平的良機(jī)。強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，既要做好減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升品格素養(yǎng)、助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“加法”，以更好地滿足農(nóng)民對(duì)享受優(yōu)質(zhì)教育的需求，為農(nóng)村孩子創(chuàng)造幸?？鞓?lè)的童年。

一、全面落實(shí)“雙減”政策的意義

（一）是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的“雙減”政策，讓我們充分認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的決心。“雙減”旨在恢復(fù)教育生態(tài)，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)、精神負(fù)擔(dān)，避免應(yīng)試化、短視化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)，全面夯實(shí)人才基礎(chǔ)，進(jìn)而服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略需求和民族復(fù)興的偉大事業(yè)。

（二）為落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)提供了保障

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。然而，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，大家更關(guān)注眼前的考試成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)。而“雙減”政策的出臺(tái)，調(diào)正了學(xué)校的辦學(xué)方向，為學(xué)校按照教育規(guī)律辦事、全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了保障。

（三）強(qiáng)化了學(xué)校主陣地作用

“雙減”政策明確指出，要強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)主陣地作用，讓學(xué)生更好地回歸校園。這既是對(duì)學(xué)校教育提出的專業(yè)要求，也是對(duì)學(xué)校作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的再次確認(rèn)。學(xué)校不僅要做好自身的事，還要從學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)成長(zhǎng)的角度，發(fā)揮好引領(lǐng)家庭教育和社會(huì)教育的作用。通過(guò)“雙減”，我們既要避免讓家庭教育替代學(xué)校教育，更要避免讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)學(xué)校教育。

（四）為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)

減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)科類的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是為了讓學(xué)校擔(dān)負(fù)起更重要的教育使命?！半p減政策”在具體任務(wù)上對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，為學(xué)校改革提供了更為廣闊的空間，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了政策依據(jù)和政策保障。我們要依據(jù)“雙減”政策，謀劃學(xué)校新格局，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

二、全面落實(shí)“雙減”政策的實(shí)施策略

全面落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校需要重新審視辦學(xué)思路和辦學(xué)行為，著眼于高質(zhì)量的布局，實(shí)施有效策略，借“雙減”契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化取得了顯著成效，農(nóng)村教師素質(zhì)不斷提高。通過(guò)實(shí)踐，我們逐步領(lǐng)悟到，讓教師從被動(dòng)的“任務(wù)執(zhí)行者”變成“有思想的探索者”是促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

1.加強(qiáng)師德建設(shè)

在“雙減”政策的指導(dǎo)下，我們帶領(lǐng)教師在當(dāng)前多元復(fù)雜的價(jià)值沖突中，堅(jiān)定立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，筑牢“為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展而教”的信念，感受學(xué)生生命多樣發(fā)展的美好，體驗(yàn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的勃勃生機(jī)，做一名站在國(guó)家發(fā)展需要和學(xué)生生命成長(zhǎng)需要立場(chǎng)、有堅(jiān)定職業(yè)信仰和教育思想的探索者。

2.引導(dǎo)教師在“提質(zhì)”上下工夫

面對(duì)“雙減”政策，教師們有很多疑慮：學(xué)生的作業(yè)量減少了，所學(xué)的知識(shí)能鞏固嗎？能力能提升嗎？學(xué)生課外不參加培訓(xùn)了，不會(huì)的內(nèi)容怎么辦？面對(duì)“減負(fù)”，我們要如何提升教學(xué)質(zhì)量？面對(duì)這些問(wèn)題與困惑，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極研究、大膽創(chuàng)新，把“量”上減少的時(shí)間用在提升“質(zhì)”上;從片面的學(xué)科知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向全面的學(xué)科育人。借“雙減”契機(jī)，我們重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行深入探索：一是課堂教學(xué)如何既能夯實(shí)基礎(chǔ)，又能促進(jìn)學(xué)生品格素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足、學(xué)好;二是面對(duì)作業(yè)改革，如何在作業(yè)設(shè)計(jì)上發(fā)揮育人功能，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng);三是在做好課后服務(wù)方面，教師如何因材施教，滿足學(xué)生多樣化的需求。我們通過(guò)不斷研究與實(shí)踐，保證教育教學(xué)回歸學(xué)校的主陣地。

（二）發(fā)揮學(xué)校主體地作用

為提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，我校在發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)主陣地的作用上下足功夫，把“提質(zhì)增效”落到實(shí)處。

1.提高課堂教學(xué)效率

“雙減”政策重視學(xué)生作業(yè)，作業(yè)問(wèn)題關(guān)系到教師、學(xué)生與家長(zhǎng)。作業(yè)量的問(wèn)題并不是作業(yè)數(shù)量出了問(wèn)題，而是與作業(yè)有關(guān)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。如果我們的課堂教學(xué)沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)負(fù)載過(guò)重，教師往往通過(guò)大量枯燥的重復(fù)練習(xí)提高學(xué)生的成績(jī)。要減輕作業(yè)環(huán)節(jié)的教育負(fù)擔(dān)，學(xué)校就要全面提高課堂教學(xué)效率。教師在單位時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，既能夯實(shí)知識(shí)技能，又能提升學(xué)生的品格與素養(yǎng)，保證學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)足、學(xué)好。

減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要重新定位作業(yè)的教育功能?！半p減”不只是減少學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，還需要提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。教師要精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，適當(dāng)增加拓展性、探究性、實(shí)踐性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。構(gòu)建“作業(yè)設(shè)計(jì)—作業(yè)布置—作業(yè)批改—統(tǒng)計(jì)分析—講評(píng)輔導(dǎo)”的完整作業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)“以少勝多，以少增效”的目的。

2.著眼學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

“雙減”政策要求“整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”，不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我校在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，將眼光放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上，對(duì)學(xué)生的課余生活做了精心的安排，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的校本課程，以滿足學(xué)生多樣化的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我校有關(guān)學(xué)生課余生活的問(wèn)卷調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)生吸引力最大的就是學(xué)校的社團(tuán)課程。這些課程主要包括藝術(shù)、體育、科技實(shí)踐、人文發(fā)展，等等。不同的活動(dòng)課程激發(fā)了學(xué)生的潛能，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（三）把立德樹(shù)人目標(biāo)貫穿學(xué)校教育全過(guò)程

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，“雙減”政策為學(xué)校全面貫徹立德樹(shù)人的根本任務(wù)提供了政策依據(jù)和保障。我校抓住“雙減”機(jī)遇，把落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)貫穿學(xué)校教育全過(guò)程。

1.創(chuàng)新思政教育陣地

學(xué)校把每周一的“國(guó)旗下的思政課”作為重要宣傳陣地，每周設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳主題，每周以班級(jí)為單位，學(xué)生全員參與升旗活動(dòng)。通過(guò)朗誦、歌唱、舞蹈、藝術(shù)表演等多種形式，將抽象的教育內(nèi)容變成學(xué)生樂(lè)于接受、入心入腦的具體活動(dòng)。每一次升旗儀式，臺(tái)上臺(tái)下的師生、家長(zhǎng)內(nèi)心都會(huì)受到震撼。這樣全新的、常態(tài)化的教育方式得到了師生的喜愛(ài)，收到良好的教育效果。

2.開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)

學(xué)校將藝術(shù)教育特色與德育活動(dòng)相結(jié)合。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式深刻理解與體驗(yàn)了活動(dòng)主題，提高了德育的實(shí)效。如學(xué)校春節(jié)時(shí)組織開(kāi)展與藝術(shù)教育融合的“我們的節(jié)日·傳承傳統(tǒng)文化”主題系列活動(dòng);3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日，組織開(kāi)展了“學(xué)雷鋒——做新時(shí)代好少年”紅歌演唱會(huì);將“清明”祭奠先烈活動(dòng)與書(shū)法、版畫(huà)雕刻相結(jié)合，寄托對(duì)先烈的哀思;“粽葉飄香”端午活動(dòng)與手工制作、編織藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)多彩的民俗文化;少先隊(duì)建隊(duì)日，召開(kāi)“傳承紅色基因，紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”主題大隊(duì)會(huì)，為學(xué)生提供展示藝術(shù)特長(zhǎng)的舞臺(tái);每學(xué)期，學(xué)校都組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參觀;組織開(kāi)展了“我是校園接待員”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和文明禮貌習(xí)慣。

3.加強(qiáng)勞動(dòng)教育

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育做出了全面深入的闡述和部署，要求以“人的全面發(fā)展”為目標(biāo)，讓學(xué)生成為和諧發(fā)展、有尊嚴(yán)、有能力的一代新人。勞動(dòng)教育不是學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，而是強(qiáng)調(diào)把勞動(dòng)教育課程與孩子的日常生活、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)校勞動(dòng)教育與家庭教育、社會(huì)教育緊密合作，將勞動(dòng)教育與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐課程有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。我們每周有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生進(jìn)行家庭或?qū)W校勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，如“我能自己收拾書(shū)包、書(shū)桌”“我是父母的小助手”“我認(rèn)識(shí)的勞動(dòng)工具”“我是種植小能手”等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。我們還充分利用農(nóng)村勞動(dòng)資源，建立實(shí)踐活動(dòng)基地，開(kāi)展多種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。此舉不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了各種勞動(dòng)技能，還使學(xué)生養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)了吃苦耐勞、不怕困難、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。

4.發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人功能

為把立德樹(shù)人落到實(shí)處，學(xué)校以大連市本土教育家冷冉先生的“情·知教學(xué)”思想為指導(dǎo)，在教學(xué)中既重視“知”的教學(xué)，又重視學(xué)生“情”的發(fā)展。我校將學(xué)科教學(xué)的“情”定義為學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、情緒、意志和品格;“知”不僅是指知識(shí)技能，還包括思維方法、關(guān)鍵能力;“情”“知”共同指向的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)中，我們著力倡導(dǎo)“深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”，促發(fā)學(xué)生積極樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，塑造良好的學(xué)習(xí)品格，讓學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與育人目標(biāo)保持一致。

（四）發(fā)揮學(xué)校藝體特色優(yōu)勢(shì)

我校是“全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位”“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”，有豐富的藝術(shù)教育課程，除了舞蹈、合唱、器樂(lè)、剪紙、版畫(huà)、繪畫(huà)等傳統(tǒng)課程外，還將民樂(lè)、民間鞭扇舞、編中國(guó)結(jié)、書(shū)法等納入學(xué)校的藝術(shù)課程中。學(xué)校購(gòu)置了200多臺(tái)口風(fēng)琴，推廣“口風(fēng)琴進(jìn)課堂”活動(dòng)，形成了音樂(lè)教學(xué)一大特色。我校還編寫(xiě)了《舞韻》《絲竹之聲》《歌聲悠揚(yáng)》《紙上寶石》《彩墨飄香》《紙蝶翩翩》等校本教材。學(xué)校要求各班每天保證不少于10分鐘的“班班有歌聲”演唱時(shí)間，被評(píng)為“大連市班班有歌聲窗口學(xué)?！?。

我校還是校園足球、田徑后備人才基地校。我們?cè)陂_(kāi)足體育課的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持大課間活動(dòng)，每天上下午各一課時(shí)。我校的大課間活動(dòng)堅(jiān)持體育與藝術(shù)融合，有兒童廣播體操、花式跳繩和校園集體舞。我們利用寒暑假，通過(guò)體育學(xué)科線上作業(yè)的形式，加強(qiáng)學(xué)生體育技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。在班主任、體育教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的緊密配合下，學(xué)生的線上鍛煉參與率達(dá)到100%，改變了以往學(xué)生體育技能測(cè)試不達(dá)標(biāo)的局面。在2021年大連市中小學(xué)生體育技能達(dá)標(biāo)測(cè)試中，我校達(dá)標(biāo)率為90%。

（五）提高校內(nèi)課后服務(wù)質(zhì)量

落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校需要提高站位、統(tǒng)籌規(guī)劃，將國(guó)家“雙減”精神切實(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生、家長(zhǎng)的獲得感，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)改革，把課后服務(wù)作為提質(zhì)增效、整體減負(fù)的重要一環(huán)。

課后服務(wù)也要在尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷了一天的學(xué)習(xí)后，難免身心乏累。學(xué)校倡導(dǎo)教師課后服務(wù)分為兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行，第一時(shí)段安排以“動(dòng)”為主的活動(dòng)類課程，如體育、實(shí)踐活動(dòng)、游戲、專題學(xué)習(xí)等;第二時(shí)段安排以“靜”為主的學(xué)科輔導(dǎo)類課程，如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、答疑等。

因材施教才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)、充分發(fā)展。學(xué)校在課后服務(wù)內(nèi)容的安排上要充分體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。如對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生主要開(kāi)展作業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生增加拓展內(nèi)容，讓不同的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。

課后服務(wù)課程除了藝術(shù)社團(tuán)課程，還有體育、科技實(shí)踐、學(xué)科拓展類課程，這些課程把課后服務(wù)變成激發(fā)學(xué)生潛能的契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（六）推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的聯(lián)動(dòng)與共享

作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們?cè)趲熧Y力量、家長(zhǎng)素質(zhì)等方面相對(duì)薄弱的情況下，從內(nèi)部突破、謀劃，聯(lián)動(dòng)區(qū)域外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我們加強(qiáng)與域內(nèi)、域外學(xué)校的合作聯(lián)動(dòng)，與域內(nèi)城區(qū)小學(xué)建立“教育聯(lián)盟合作?！?，充分利用各校的優(yōu)質(zhì)資源引領(lǐng)、輻射，帶動(dòng)我校的全方位發(fā)展。我們與域外的名優(yōu)學(xué)校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為我所用，與名校比肩，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)高品質(zhì)、高質(zhì)量發(fā)展。

學(xué)校充分利用線上優(yōu)質(zhì)資源，倡導(dǎo)全學(xué)科教師精心挑選、合理利用線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教育部建設(shè)的國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)提供了從小學(xué)到高中所有年級(jí)和各主要學(xué)科課程資源及豐富多樣的優(yōu)質(zhì)專題教育資源，全部免費(fèi)使用。我們還向?qū)W生、家長(zhǎng)推薦優(yōu)質(zhì)的課程資源，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化學(xué)校課程，彌補(bǔ)了我校缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源的短板。

三、落實(shí)“雙減”政策的幾點(diǎn)思考

（一）要全面理解“雙減”政策的內(nèi)涵

我們需要認(rèn)識(shí)到，實(shí)施“雙減”政策，不僅在于為學(xué)生減負(fù)本身，其更深層的含義，在于黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)素質(zhì)教育的高度重視，讓教育真正回到學(xué)校、回歸素質(zhì)教育?？梢哉f(shuō)，這次“雙減”政策是一項(xiàng)革命性舉措，素質(zhì)教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育公平，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才?！半p減”的本質(zhì)不僅僅是減負(fù)，更要“提質(zhì)”。學(xué)校要站在國(guó)家和民族發(fā)展的高度，在推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

（二）教師的素質(zhì)要跟上“雙減”的要求

“雙減”政策對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。“雙減”減出來(lái)的空間應(yīng)該增加什么是當(dāng)下教師所面臨的難題，也是學(xué)校校本研修的重要任務(wù)。學(xué)校不僅要從教育教學(xué)管理角度規(guī)范教師的教學(xué)行為，更要從專業(yè)角度加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力，推動(dòng)專業(yè)與使命的雙向強(qiáng)化。

（三）落實(shí)“雙減”是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任

要保證學(xué)校教育的高質(zhì)量，學(xué)校需要重構(gòu)教育格局，加強(qiáng)對(duì)家庭教育和社會(huì)教育的引領(lǐng)，為學(xué)校教育奠定堅(jiān)實(shí)的家庭文化基礎(chǔ)和社會(huì)文化保障?！半p減”政策呼喚家庭教育的回歸與重建，需要校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)變革。落實(shí)“雙減”政策是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任。

（四）解決課后服務(wù)給教師帶來(lái)的“后顧之憂”

學(xué)校在解決課后服務(wù)的“燃眉之急”時(shí)，要重視教師的“后顧之憂”，不能讓教師的教育熱情被超時(shí)超量的工作消磨掉。我校要實(shí)施“雙肩挑”的統(tǒng)籌思路：一肩挑社會(huì)服務(wù)的規(guī)范職責(zé)，一肩挑對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的服務(wù)保障?！半p減”政策提倡大膽探索彈性工作制，我校順應(yīng)要求，積極作為，在保障教學(xué)秩序的前提下，利用錯(cuò)峰編排等辦法，為輪值服務(wù)教師創(chuàng)造彈性休息時(shí)間，為教師送去溫暖與關(guān)懷。

（責(zé)任編輯：李晶）