“慢就業”現象下高校思想政治教育的應為之道

□朱 爍

就業是最大的民生。大學生就業問題更是直接關系廣大群眾切身利益，一直備受關注。然而，近年來“慢就業”現象日趨凸顯，給經濟社會健康發展帶來隱患。作為一切工作的生命線，思想政治教育工作理應做到因事而化、因時而進、因勢而新，在大學生就業過程中發揮積極作用。

一、“慢就業”現象成因

(一)社會層面。當前國內外形勢復雜嚴峻，經濟下行壓力持續增加并已經傳導到就業領域。新增勞動力供給一直維持高位，就業總量壓力有增無減。此外，互聯網衍生的新型業態受到畢業生的青睞和熟知，自媒體、開網店、網絡直播等強調個性化的就業模式使“慢就業”成為可能。

(二)家庭層面。家庭生活水平普遍提高，“找不到好工作就回來慢慢找”成為新一代家長對于孩子就業問題的普遍訴求[1]。另有部分家長在就業觀念上滯后或存在面子工程思想，一味左右孩子進入體制內、奔向鐵飯碗，屢戰屢敗，屢敗屢戰。

(三)個人層面。部分學生就業觀念不正，習慣了“錢來伸手”的生活，受不得一絲勞動和辛苦。同時，就業能力不強，在專業技能、求職技巧上均沒有可圈可點之處，無法與崗位相匹配。

二、加強思想政治教育的必要性

加強思想政治教育的必要性可以從思想政治教育與就業工作互學互促和思想政治教育與就業工作互融互通兩個方面展開分析。

(一)思想政治教育與就業工作互學互促。

1.思想政治教育有助于學生端正就業觀念。引導學生樹立正確的價值觀是高校思想政治教育的重要內容，而職業價值觀正是價值觀在職業選擇方面的具體表現。加強思想政治教育能夠幫助學生正確認識時代責任和歷史使命，引導學生自覺把個人理想與國家需要連接起來，培養心系祖國、無私奉獻的高尚情操；正確認識遠大抱負和腳踏實地，轉變“精英”意識,堅決擺脫金錢至上、享樂主義的不良思想侵蝕，進而樹牢正確的就業觀。

2.思想政治教育有助于學生了解就業形勢。習近平總書記在思政講話中指出，要引導學生正確認識世界和中國發展大勢。作為思想政治教育的重要內容和途徑，加強大學生形勢與政策教育能夠幫助學生樹立為中國特色社會主義事業奮斗的信念和決心，熟悉國家現行的就業方針、政策，客觀認識經濟形勢和社會需求，把握當前就業環境。了解長時間的不就業會導致勞動力群體結構失衡，進而調整就業期望，加強就業緊迫性。

3.思想政治教育有助于學生調適求職心理。大學生抗挫折能力弱、自我調適力差，特別是當一個人長期處于失業狀態，必然伴隨著發生焦慮、自卑等心理問題。思想政治教育就是要根據大學生身心發展特點，站在積極心理學立場，注重培養學生良好的心理品質。提前給學生心理健康打一劑“預防針”，提高心理免疫系統抵抗力，促使大學生能夠勇于面對困難、適應角色轉換，以樂觀的情緒、積極的態度順利就業。

(二)思想政治教育與就業工作互融互通。

1.思想政治教育與就業工作協同發展。促進學生的全面發展，為黨和國家培養堪當大任的高素質人才是思想政治教育和就業工作的共同目標。社會對人才的要求隨著時代的發展逐步提升，學生素質的高低直接影響其最終就業狀況。因此核心問題是緊密遵循教書育人規律、學生成長規律，為社會輸送素質全面的新時代人才。反過來看，高校學生的就業水平也是其思政育人情況的反射，在一定程度上決定了學校的影響力和長足發展。因此，將解決學生就業的實際問題與解決學生觀念的思想問題相結合，協同共促、同步發展。

2.思想政治教育與就業工作師資共享。當前，高校職業發展與就業指導的師資隊伍多由就業指導中心教師、輔導員構成，這與思政工作隊伍在很大程度上存在交叉重合。輔導員是開展思想政治教育的骨干力量，同時承擔著為學生提供就業服務的職責；而就業指導中心教師同樣肩負著課程育人、服務育人的使命。通過專業性和系統性的培訓和學習，提升隊伍的專業素質和育人水平，能夠在就業指導與思想政治教育發揮雙重作用，全面提升學生綜合素質。

3.思想政治教育與就業工作優勢互補。一方面,思想政治教育是就業教育的基礎和前提。思想政治教育和就業教育共同肩負著為社會輸送優秀人才的使命,而且要解決就業問題首先要解決思想問題，所以就業工作的思路、手段都可借鑒思想政治教育。另一方面,就業教育的開展尤其是職業生涯規劃的理念、模型和技術也為思想政治教育工作的開展貢獻方案和思路，讓思想政治教育的內容得以充實和豐富。因此,依托思想政治教育解決學生“慢就業”問題，恰是抓住了問題的主要矛盾。

三、思想政治教育改善“慢就業”現象的應對策略

思想政治教育改善“慢就業”現象的應對策略可以圍繞大力營造良好氛圍、逐步完善育人方式和重點把握育人內容三個方面展開探討。

(一)大力營造良好氛圍。

1.始終聚家校社會合力打通育人路徑。政府要發揮把方向、管大局的作用，強化頂層設計促進大學生就業，對于“慢就業”學生群體進行有針對性的重點幫扶。高校應保持對經濟社會發展和政策變化的敏銳性，打造校、院兩級職業生涯規劃輔導中心，加強就業觀念引導、職業技能培訓、就業信息服務等工作。家庭在畢業生選擇“慢就業”過程中有獨特作用，家長若及早認識到“慢就業”給學生個體及社會發展帶來的隱患，對孩子給予適度的壓力和適當的引導，“慢就業”現象將得以改善。

2.始終將思想政治教育貫穿大學始終。只注重畢業前的就業教育猶如臨渴掘井，要從根本上化解“慢就業”困境，就要樹立可持續發展的就業觀念。將思想政治教育貫穿就業教育全過程，針對不同年級量身打造不同指導套餐。大一年級重點進行生涯喚醒，大二年級著力強化專業教育，大三年級將理論與實踐教育相結合，大四年級重點指導求職技巧。思想教育貫穿全程，培養學生的前瞻意識、競爭意識，為打破“慢就業”把穩思想之舵。

3.始終用朋輩教育理念引領學生成才。朋輩是大學生在學習生活中的重要群體,在思想態度、言談舉止人際交往等多個方面產生影響。據了解，在遇到學業、生活或就業求職問題時，絕大多數學生選擇求助身邊的師兄師姐。因此在就業教育中可充分發揮朋輩力量的重要作用，提升教育的親和性。建立朋輩輔導長效機制，通過互助式心理激勵產生積極的正能量，對有不良就業觀念的學生及時發現并進行干預；選取不同層次、不同領域就業的典型人物和事跡進行宣傳、分享經驗，滿足不同學生群體的榜樣需要。

(二)逐步完善育人方式。

1.充分發揮課堂主渠道作用。牢牢把握教學主陣地，充分依托思想政治教育對課程教學的重要作用，擺脫傳統課程中只重視簡歷制作、面試技巧等“術”的局面，更加注重融入思政教育因子。根據當前學生“慢就業”的問題，采取多種形式進行針對性、靈活性的課程教學，引導學生進行正確的自我和職場認知。打破傳統的“滿堂灌”教學模式，尊重學生主體地位，鼓勵學生自覺將個人發展融入國家需要、社會發展之中，提前規劃生涯發展、切實提升職業能力。

2.大力推行多元實踐育人模式。實踐是促進思想政治教育與大學生就業教育融合的現實著力點。高校應整合校內外教學資源，通過職業生涯規劃大賽、職業訓練等活動，營造濃厚的就業氛圍。此外，鼓勵學生走進社會的大學堂，通過參觀實習的方式了解職業運行的全過程。生產實習是學生進行職業實踐的最佳機會，高校應根據需要建立不同的社會實踐基地，固化探索、體驗、實踐的職場認知回路，從而減少因對職業不了解造成的“慢就業”問題。

3.弘揚校園文化浸潤學生心靈。作為思想政治教育的重要手段，校園文化能夠對學生起到“潤物細無聲”的作用。當前各高校都在開展就業指導活動，但總體上存在覆蓋面不夠廣、影響力不夠大、特色不夠鮮明等問題。一是要開展專題活動，將就業意識與價值理念引入到具體活動中，讓學生在校園文化中成長和超越。二是重視學生職業發展類社團建設，理順體制、加強培訓、塑造品牌，提高綜合就業能力。三是抓住網絡陣地，用學生喜歡的微言微語、網言網語引領學生樹立正確的價值觀，及早樹立“入學即就業”的理念。

(三)重點把握育人內容。

1.固化理想信念教育。理想信念教育是高校思想政治教育的核心內容，但職業生涯理論來源于西方，在職業輔導過程中遵循“不進行價值干預”原則，在進行職業價值觀探索環節時，多對學校的觀念給予尊重和理解。但大學生處在人生觀、世界觀和價值觀發展成熟的關鍵時期，可塑性較強，應通過中國夢和愛國主義情懷來鼓勵、激勵大學生樹立以社會責任為己任的崇高職業理想和信念[2]，讓社會主義核心價值觀滴灌心田并流淌于信念與行動。

2.錘煉職業道德品質。職業道德素質是大學生走向社會的必備個人素養，也是職業生活順利、成功的重要保證。在社會競爭激烈的今天，職業道德比專業技能擺到了更加重要的位置。高校在進行思想政治教育和就業教育過程中，要挖掘職業道德與崗位需求之間的內在聯系，將職業道德教育滲透到學生學習生活的各個環節，激發學生積極進取的精神、勞動的熱情和高度的責任感，讓職業素養和專業技能齊頭并進。培育學生的“工匠”精神，以現實中典型案例為素材，教育學生踐行職業道德，方可書寫絢麗人生。

3.傳承艱苦奮斗精神。習近平總書記在“五四”講話中指出，“我們距離實現中華民族偉大復興的目標越近，就越需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息地艱苦奮斗”。[3]而當前部分大學生面對招聘，講究的是“錯過都是緣，進了就是命”的佛系思維，給思想政治教育和就業教育都帶來新挑戰。因此，高校要不斷豐富教育形式，引導學生繼承老一輩艱苦奮斗的優良傳統，認識到職業生涯要想獲得進步就必須付出艱苦的努力和辛勤的勞動。尤其當前，面對世界百年未有之大變局，決不能貪圖享樂、安于現狀，必須發揚艱苦奮斗精神,勇于迎接挑戰,早日成為國之棟梁。