“慢就業(yè)”現(xiàn)象下高校思想政治教育的應為之道

□朱 爍

就業(yè)是最大的民生。大學生就業(yè)問題更是直接關系廣大群眾切身利益，一直備受關注。然而，近年來“慢就業(yè)”現(xiàn)象日趨凸顯，給經(jīng)濟社會健康發(fā)展帶來隱患。作為一切工作的生命線，思想政治教育工作理應做到因事而化、因時而進、因勢而新，在大學生就業(yè)過程中發(fā)揮積極作用。

一、“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因

(一)社會層面。當前國內(nèi)外形勢復雜嚴峻，經(jīng)濟下行壓力持續(xù)增加并已經(jīng)傳導到就業(yè)領域。新增勞動力供給一直維持高位，就業(yè)總量壓力有增無減。此外，互聯(lián)網(wǎng)衍生的新型業(yè)態(tài)受到畢業(yè)生的青睞和熟知，自媒體、開網(wǎng)店、網(wǎng)絡直播等強調(diào)個性化的就業(yè)模式使“慢就業(yè)”成為可能。

(二)家庭層面。家庭生活水平普遍提高，“找不到好工作就回來慢慢找”成為新一代家長對于孩子就業(yè)問題的普遍訴求[1]。另有部分家長在就業(yè)觀念上滯后或存在面子工程思想，一味左右孩子進入體制內(nèi)、奔向鐵飯碗，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。

(三)個人層面。部分學生就業(yè)觀念不正，習慣了“錢來伸手”的生活，受不得一絲勞動和辛苦。同時，就業(yè)能力不強，在專業(yè)技能、求職技巧上均沒有可圈可點之處，無法與崗位相匹配。

二、加強思想政治教育的必要性

加強思想政治教育的必要性可以從思想政治教育與就業(yè)工作互學互促和思想政治教育與就業(yè)工作互融互通兩個方面展開分析。

(一)思想政治教育與就業(yè)工作互學互促。

1.思想政治教育有助于學生端正就業(yè)觀念。引導學生樹立正確的價值觀是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，而職業(yè)價值觀正是價值觀在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)。加強思想政治教育能夠幫助學生正確認識時代責任和歷史使命，引導學生自覺把個人理想與國家需要連接起來，培養(yǎng)心系祖國、無私奉獻的高尚情操；正確認識遠大抱負和腳踏實地，轉(zhuǎn)變“精英”意識,堅決擺脫金錢至上、享樂主義的不良思想侵蝕，進而樹牢正確的就業(yè)觀。

2.思想政治教育有助于學生了解就業(yè)形勢。習近平總書記在思政講話中指出，要引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢。作為思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑，加強大學生形勢與政策教育能夠幫助學生樹立為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的信念和決心，熟悉國家現(xiàn)行的就業(yè)方針、政策，客觀認識經(jīng)濟形勢和社會需求，把握當前就業(yè)環(huán)境。了解長時間的不就業(yè)會導致勞動力群體結(jié)構失衡，進而調(diào)整就業(yè)期望，加強就業(yè)緊迫性。

3.思想政治教育有助于學生調(diào)適求職心理。大學生抗挫折能力弱、自我調(diào)適力差，特別是當一個人長期處于失業(yè)狀態(tài)，必然伴隨著發(fā)生焦慮、自卑等心理問題。思想政治教育就是要根據(jù)大學生身心發(fā)展特點，站在積極心理學立場，注重培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。提前給學生心理健康打一劑“預防針”，提高心理免疫系統(tǒng)抵抗力，促使大學生能夠勇于面對困難、適應角色轉(zhuǎn)換，以樂觀的情緒、積極的態(tài)度順利就業(yè)。

(二)思想政治教育與就業(yè)工作互融互通。

1.思想政治教育與就業(yè)工作協(xié)同發(fā)展。促進學生的全面發(fā)展，為黨和國家培養(yǎng)堪當大任的高素質(zhì)人才是思想政治教育和就業(yè)工作的共同目標。社會對人才的要求隨著時代的發(fā)展逐步提升，學生素質(zhì)的高低直接影響其最終就業(yè)狀況。因此核心問題是緊密遵循教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，為社會輸送素質(zhì)全面的新時代人才。反過來看，高校學生的就業(yè)水平也是其思政育人情況的反射，在一定程度上決定了學校的影響力和長足發(fā)展。因此，將解決學生就業(yè)的實際問題與解決學生觀念的思想問題相結(jié)合，協(xié)同共促、同步發(fā)展。

2.思想政治教育與就業(yè)工作師資共享。當前，高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的師資隊伍多由就業(yè)指導中心教師、輔導員構成，這與思政工作隊伍在很大程度上存在交叉重合。輔導員是開展思想政治教育的骨干力量，同時承擔著為學生提供就業(yè)服務的職責；而就業(yè)指導中心教師同樣肩負著課程育人、服務育人的使命。通過專業(yè)性和系統(tǒng)性的培訓和學習，提升隊伍的專業(yè)素質(zhì)和育人水平，能夠在就業(yè)指導與思想政治教育發(fā)揮雙重作用，全面提升學生綜合素質(zhì)。

3.思想政治教育與就業(yè)工作優(yōu)勢互補。一方面,思想政治教育是就業(yè)教育的基礎和前提。思想政治教育和就業(yè)教育共同肩負著為社會輸送優(yōu)秀人才的使命,而且要解決就業(yè)問題首先要解決思想問題，所以就業(yè)工作的思路、手段都可借鑒思想政治教育。另一方面,就業(yè)教育的開展尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、模型和技術也為思想政治教育工作的開展貢獻方案和思路，讓思想政治教育的內(nèi)容得以充實和豐富。因此,依托思想政治教育解決學生“慢就業(yè)”問題，恰是抓住了問題的主要矛盾。

三、思想政治教育改善“慢就業(yè)”現(xiàn)象的應對策略

思想政治教育改善“慢就業(yè)”現(xiàn)象的應對策略可以圍繞大力營造良好氛圍、逐步完善育人方式和重點把握育人內(nèi)容三個方面展開探討。

(一)大力營造良好氛圍。

1.始終聚家校社會合力打通育人路徑。政府要發(fā)揮把方向、管大局的作用，強化頂層設計促進大學生就業(yè)，對于“慢就業(yè)”學生群體進行有針對性的重點幫扶。高校應保持對經(jīng)濟社會發(fā)展和政策變化的敏銳性，打造校、院兩級職業(yè)生涯規(guī)劃輔導中心，加強就業(yè)觀念引導、職業(yè)技能培訓、就業(yè)信息服務等工作。家庭在畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”過程中有獨特作用，家長若及早認識到“慢就業(yè)”給學生個體及社會發(fā)展帶來的隱患，對孩子給予適度的壓力和適當?shù)囊龑В奥蜆I(yè)”現(xiàn)象將得以改善。

2.始終將思想政治教育貫穿大學始終。只注重畢業(yè)前的就業(yè)教育猶如臨渴掘井，要從根本上化解“慢就業(yè)”困境，就要樹立可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)觀念。將思想政治教育貫穿就業(yè)教育全過程，針對不同年級量身打造不同指導套餐。大一年級重點進行生涯喚醒，大二年級著力強化專業(yè)教育，大三年級將理論與實踐教育相結(jié)合，大四年級重點指導求職技巧。思想教育貫穿全程，培養(yǎng)學生的前瞻意識、競爭意識，為打破“慢就業(yè)”把穩(wěn)思想之舵。

3.始終用朋輩教育理念引領學生成才。朋輩是大學生在學習生活中的重要群體,在思想態(tài)度、言談舉止人際交往等多個方面產(chǎn)生影響。據(jù)了解，在遇到學業(yè)、生活或就業(yè)求職問題時，絕大多數(shù)學生選擇求助身邊的師兄師姐。因此在就業(yè)教育中可充分發(fā)揮朋輩力量的重要作用，提升教育的親和性。建立朋輩輔導長效機制，通過互助式心理激勵產(chǎn)生積極的正能量，對有不良就業(yè)觀念的學生及時發(fā)現(xiàn)并進行干預；選取不同層次、不同領域就業(yè)的典型人物和事跡進行宣傳、分享經(jīng)驗，滿足不同學生群體的榜樣需要。

(二)逐步完善育人方式。

1.充分發(fā)揮課堂主渠道作用。牢牢把握教學主陣地，充分依托思想政治教育對課程教學的重要作用，擺脫傳統(tǒng)課程中只重視簡歷制作、面試技巧等“術”的局面，更加注重融入思政教育因子。根據(jù)當前學生“慢就業(yè)”的問題，采取多種形式進行針對性、靈活性的課程教學，引導學生進行正確的自我和職場認知。打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，尊重學生主體地位，鼓勵學生自覺將個人發(fā)展融入國家需要、社會發(fā)展之中，提前規(guī)劃生涯發(fā)展、切實提升職業(yè)能力。

2.大力推行多元實踐育人模式。實踐是促進思想政治教育與大學生就業(yè)教育融合的現(xiàn)實著力點。高校應整合校內(nèi)外教學資源，通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)訓練等活動，營造濃厚的就業(yè)氛圍。此外，鼓勵學生走進社會的大學堂，通過參觀實習的方式了解職業(yè)運行的全過程。生產(chǎn)實習是學生進行職業(yè)實踐的最佳機會，高校應根據(jù)需要建立不同的社會實踐基地，固化探索、體驗、實踐的職場認知回路，從而減少因?qū)β殬I(yè)不了解造成的“慢就業(yè)”問題。

3.弘揚校園文化浸潤學生心靈。作為思想政治教育的重要手段，校園文化能夠?qū)W生起到“潤物細無聲”的作用。當前各高校都在開展就業(yè)指導活動，但總體上存在覆蓋面不夠廣、影響力不夠大、特色不夠鮮明等問題。一是要開展專題活動，將就業(yè)意識與價值理念引入到具體活動中，讓學生在校園文化中成長和超越。二是重視學生職業(yè)發(fā)展類社團建設，理順體制、加強培訓、塑造品牌，提高綜合就業(yè)能力。三是抓住網(wǎng)絡陣地，用學生喜歡的微言微語、網(wǎng)言網(wǎng)語引領學生樹立正確的價值觀，及早樹立“入學即就業(yè)”的理念。

(三)重點把握育人內(nèi)容。

1.固化理想信念教育。理想信念教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容，但職業(yè)生涯理論來源于西方，在職業(yè)輔導過程中遵循“不進行價值干預”原則，在進行職業(yè)價值觀探索環(huán)節(jié)時，多對學校的觀念給予尊重和理解。但大學生處在人生觀、世界觀和價值觀發(fā)展成熟的關鍵時期，可塑性較強，應通過中國夢和愛國主義情懷來鼓勵、激勵大學生樹立以社會責任為己任的崇高職業(yè)理想和信念[2]，讓社會主義核心價值觀滴灌心田并流淌于信念與行動。

2.錘煉職業(yè)道德品質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)是大學生走向社會的必備個人素養(yǎng)，也是職業(yè)生活順利、成功的重要保證。在社會競爭激烈的今天，職業(yè)道德比專業(yè)技能擺到了更加重要的位置。高校在進行思想政治教育和就業(yè)教育過程中，要挖掘職業(yè)道德與崗位需求之間的內(nèi)在聯(lián)系，將職業(yè)道德教育滲透到學生學習生活的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生積極進取的精神、勞動的熱情和高度的責任感，讓職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能齊頭并進。培育學生的“工匠”精神，以現(xiàn)實中典型案例為素材，教育學生踐行職業(yè)道德，方可書寫絢麗人生。

3.傳承艱苦奮斗精神。習近平總書記在“五四”講話中指出，“我們距離實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標越近，就越需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息地艱苦奮斗”。[3]而當前部分大學生面對招聘，講究的是“錯過都是緣，進了就是命”的佛系思維，給思想政治教育和就業(yè)教育都帶來新挑戰(zhàn)。因此，高校要不斷豐富教育形式，引導學生繼承老一輩艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，認識到職業(yè)生涯要想獲得進步就必須付出艱苦的努力和辛勤的勞動。尤其當前，面對世界百年未有之大變局，決不能貪圖享樂、安于現(xiàn)狀，必須發(fā)揚艱苦奮斗精神,勇于迎接挑戰(zhàn),早日成為國之棟梁。