傳統文化教育在技師學院思政教育中的價值及實現途徑

□朱瓊宇

一、傳統文化融入技師學院思想政治教學的價值

立德樹人是技工院校思想政治工作的根本任務，培育大國工匠是技工院校教育的中心工作。一名大國工匠的培養離不開德的錘煉。青年時期是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的關鍵時期，也是年輕人人生觀、世界觀、價值觀定型的重要時期。因此，技工院校在肩負培養高技能人才使命的同時，應關注青年學生綜合素養的培養引導廣大青年學子堅定理想信念，引導學生樹立遠大理想，形成正確的人生觀，踐行敬業、精益、專注、創新的工匠精神，以中國夢激勵青春夢，勇敢地肩負起時代賦予的光榮使命。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”。如今，隨著我國改革開放的步伐不斷加大，不同國家、不同民族的文明交流不斷深入，東西方文化間的交流和沖突不斷加劇，對當前的技工院校思想政治教育工作產生了新的困擾。在網絡上，歷史虛無主義、新自由主義等錯誤思潮大行其道，對世界觀、價值觀尚未完全成型的年輕學生造成巨大的沖擊。因此，在技工院校思想政治教育中，思想政治工作者如何能夠圍繞立德樹人的根本要求，實現培養一流人才的目標，就需要往根處、往源頭下功夫，從傳統文化的精神中尋找答案。在五千多年的歷史中，中華民族積淀以儒家文化為根，以“和文化”為本，以“真善美”為內在追求，以愛國為精神紐帶，涵蓋社會、政治、經濟、文化等各個方面的豐富而優秀的傳統文化。要讓技工學生具備充足的綜合素養，便要積極將優秀中華傳統文化融入思想政治體系，讓青年學子的人生夢根植于中國文化的肥沃土壤，以傳統文化的豐厚底蘊滋養廣大青年的精神家園。

因此，在“大思政”的教育背景下，讓優秀傳統文化走進校園，貼近師生日常學習生活，以潤物無聲的方式讓學生在潛移默化間加強對民族文化的認同感，踐行大國工匠的初心，應該是全體思想政治工作者的時代使命。

二、傳統文化融入技師學院思想政治教育的困境

(一)傳統文化教育廣度不足。目前，已有部分學校在思想政治教育工作中融入傳統文化教育。但是，中國傳統文化是一個十分龐雜的體系，僅僅從作為教育資源的角度來說，傳統文化仍有待進一步被挖掘。絕大多數的技工學校傳統文化教育仍然逃離不開浮于表面缺乏深層次挖掘的困境；傳統文化課程形式上仍作為文化課的附屬，穿插在語文教學中，尚未取得獨立課程的地位。以中國勞動社會保障出版社版《語文》(第三版)課本為例，包含《鄭伯克段于鄢》《齊桓晉文之事》《赤壁賦》《拿來主義》《雷雨》等中國古代、近現代經典名篇，但缺乏對中國文學體系的整體把握，缺乏對除傳統文學以外其他諸多形式的傳統文化，例如傳統風俗、傳統節氣、傳統的語言文字的深入挖掘，課程設置的深度及廣度不足。且課程要求較低，對學生的檢驗方式以卷面考試為主，形式單一，難以準確把握學生的真實學習及接受程度。

(二)傳統文化教育重視程度不足。技師學院對自身定位以培養工匠型人才為主，因此，技工院校普遍存在側重實操訓練、忽視人文素養培育的問題，對傳統文化教育重視程度不足。在人才培養方案制定和實施過程中，技工院校更加傾向于從社會需求出發；在課程設置中，強調專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接；在評價體系上，將學生職業資格證書取得率、畢業生就業率、專業對口率等硬指標當成評判自身辦學成果的重要標準，在課程安排上側重于實操等技能類實踐型課程，壓縮傳統文化教育課程課時。同時，鑒于在校生生源參差不齊、學生自我管理能力較差的現狀，技工學院在思想政治教育過程中更側重德育教育管理，例如推行《工匠精神》研讀、技能大師進校園、早點名、晚自習，缺乏必要的人文素養知識學習和傳統文化熏陶，對傳統文化人文素養作用的重視程度不足。

(三)傳統文化教育效果較差。技工院校學生多來自中專學校甚至是初中學校，生源質量較之普通高校具有較大差距，且學生在中小學階段基礎較為薄弱，對古文等傳統文學作品接受程度較差，傳統文化知識儲備不足，對傳統文化存在畏難心理，更加重視本專業課程學習，對于公共基礎知識重視程度不足，因此在傳統文化課程授課時學生上課積極性不高，教學效果并不理想。同時，部分教師自身傳統文化素養不足，缺乏對傳統文化內涵及核心的把握，傳統文化課程的開設陷入了困境。

三、傳統文化融入技師學院思想政治教學的改革途徑

(一)改變教學觀點，加強學院教學改革。目前，我國技師學院所開設的人文社會學科比較單一，以授課內容人社部編寫的《語文》課本為主，而且由于課時安排較少、課程要求較低，教學效果并不理想，學生上課積極性不高。因此，技工院校要改革課程結構，構建新課程體系，一是要增設有關傳統文化方面的系統性課程，講清中華民族五千多年發展史軌跡，讓學生系統地了解中國優秀傳統文化的發展脈絡和歷史軌跡，讓傳統文化教育脫離《語文》課程，獨立開課；二是要結合技工院校特色工匠型專業的特點選擇相關民族傳統文化的內容，圍繞工匠精神與中國古代傳統技藝開設選修課；三是可以開設國學講堂、講座報告等多種形式提升學生對傳統文學的學習興趣。通過上述三種形式的教學改革，完善技工院校思想政治教育體系建設，使青年學生對中國優秀民族傳統文化有系統性的學習，從而提升學生的綜合素養，培養學生的民族自豪感和樹立文化自信，進一步弘揚民族精神。

(二)立足學生實際，拓展傳統文化教育資源。如何推進中華優秀傳統文化進入技工院校校園，不僅需要開足開齊相關課程，更應立足于技工院校學生的實際，從現實入手，充分拓展傳統文化教育資源。讓傳統文化能夠在新時代的背景下重現光芒，在校園內落地生根，就要不斷拓展優秀傳統文化中的教育資源，并且與當下學生實際、社會面貌相結合，創造出新的文化閃光點。因此，技工院校思想政治教育應該結合技工教育長學制的特點，根據不同的學習階段和學習特點制定不同的傳統文化學習方法。例如，新生階段，學院可以通過開設與傳統文化相關的公共基礎課程，對傳統文化課程的安排必要學分，開設相關必修課和選修課，增加課時安排，如開設中國古代思想史、中國傳統禮儀、中國傳統書法等類型的課程，讓學生在課上接觸傳統文化，了解傳統文化，體驗傳統文化。在這一過程中，學校也可以開展吟詠經典、誦讀古文等活動，將傳統文化嵌入學生腦海，引導學生內化于心。入校第三年之后，由于前期的傳統文化教育深入開展，到了這一時期，學生已經具有了一定的傳統文化素養，因此，這一過程以實踐為主，實地參觀傳統文化基地，體驗傳統文化、傳統民俗項目。同時，舉辦傳統文化相關辯論活動，通過思辨加深學生對傳統文化的理解認同。在畢業階段，學院可以開設與傳統文化相關的職業生涯規劃課程，教導學生“達則兼濟天下”的人生價值追求、“格物、致知、明禮、誠信、修身、齊家、治國、平天下”的傳統人生規劃，引導學生樹立遠大理想，合理規劃人生。

(三)堅持形式創新，讓傳統文化教學具有時代感。在科技飛速發展的當下，要想讓傳統文化融入技工院校思想政治教育，讓學生對傳統文化的思想政治教學感興趣，就要堅持傳統文化和當下科技相結合，創新傳統文化德育形式，讓古老的傳統文化在新時期煥發新容光。

1.要開展豐富多彩的傳統文化主題活動。技工院校應結合自身特色，和當地獨有的人文歷史和地方精神，廣泛開展以傳統文化、地方文化為主題的系列教育活動。開辟校園專欄，開設校內文化長廊、文化陳列館等文化場所，深入推進校園基礎文化設施建設，為傳統文化教育構建良好環境。舉辦傳統節日主題活動、校園文化周活動、校內《詩詞大會》《中國地名大會》等活動，既能讓原本對傳統文化心存距離的學生領略到傳統文化的獨特魅力，又能讓原本曲高和寡的傳統文化真正成為大家生活中的一部分。

2.結合學生興趣愛好，創新文化展現形式，為傳統文化教育注入新鮮活力。落實立德樹人的根本任務，完善志愿注冊制度，組建青年志愿者服務隊，開展傳統文化主題志愿服務，引導學生傳承發揚中華優秀傳統美德。將傳統文化教育融入學生社團活動，成立“國學社”“詩歌吟誦社”“漢服社”等傳統文化社團，鼓勵相關社團積極舉辦傳統文化主題活動，以學生為主導，形成校內崇尚傳統文化、傳承傳統文化的良好氛圍。結合新媒體技術，通過微信、微博推送、Vlog短片制作等形式宣傳傳統文化，增強傳統文化教育的吸引力和時代感。

四、結語

優秀傳統文化對落實技工院校立德樹人的根本任務、培養大國工匠的時代職責具有積極作用，對增強學生的民族自豪感、認同感具有引領作用。因此，技工學院的思想政治教學應該創新教學觀念和宣傳形式，將優秀傳統文化融入學生日常學習生活，開足傳統文化課程，舉辦豐富多彩、形式多樣的傳統文化活動。同時，兼顧不同年級的學生，舉辦不同的活動，讓優秀傳統文化滋潤每一名學生，讓技工院校成為大國工匠的搖籃。