阿爾山市研學旅游高質量發展路徑探析

張 妍

(阿爾山市文化旅游體育局，內蒙古 阿爾山 137400)

研學旅游從本質上看是一種特殊的教育學習方式。這種旅游是以特定的旅游客體為導向，通過集體旅行與住宿的方式使旅行體驗與研究性學習結合成為可能，是學生(尤其是中小學學生)實現校內教育與校外教育相結合的重要途徑。在我國推廣研學旅游，使得學生能夠在研學旅游的過程中能夠感受中國風景的雄偉壯麗，感受中國文化的博大精深，感受改革開放的滄桑巨變，感受中國的飛速發展，增強學生的民族自豪感與自信心。同時，通過讓學生參與研學旅游，可以錘煉學生意志，增強學生體魄，培養學生獨立思考的能力，促進學生形成正確的世界認同與價值取向。研學旅游與普通旅游最大的區別在于，研學旅游突出的是旅游過程之中的研究、學習，是通過特定的旅游客體，實現對學生的社會性教學，是一種社會實踐課程；而普通旅游則注重的是在旅游中的休閑娛樂，享受自然和愉悅心情，是一種放松方式，不強調研究與學習。

1 阿爾山市研學旅游概述

1.1 阿爾山市旅游引領社會發展情況

阿爾山市位于內蒙古自治區興安盟，總面積7 408.7 km2，人口6.8萬，是由蒙古族、漢族、回族、滿族、朝鮮族、達斡爾族等13個民族組成的多民族聚居地區。阿爾山市旅游業歷經從無到有、由小到大的發展過程，產業融合不斷深入，行業體系逐步完善，發展環境日益優化，旅游業呈現快速發展的態勢。2012年提出建設健康阿爾山-生態文明體驗區的發展目標；2013年在繼續堅持“生態立市、旅游興市、口岸強市”發展戰略的基礎上，提出了打造“三地一港一市”的發展定位。2014年政府工作報告提出要緊緊圍繞建設體現草原文化獨具北疆特色的旅游觀光、休閑度假基地走在全區前列的目標，積極拓展精品線路、豐富營銷宣傳手段、努力實現生態、文化與旅游業高度融合、共融發展的工作部署。2015年旅游工作以推進“國家旅游扶貧試驗區”和“國家生態旅游示范區”兩區建設為契機，以創建“阿爾山國際養生度假旅游區”為抓手，著力構建旅游發展“六大體系”，實施15項工程。打造“全域化景區”，塑造“巍巍大興安、夢幻阿爾山”旅游品牌，依法治旅、依法興旅，實現阿爾山市旅游業在經濟新常態下提質升級。阿爾山市圍繞“夯實基礎、培育產業、改善民生、加快發展”工作主線，以推進“國家旅游扶貧試驗區”和“國家生態旅游示范區”建設為契機，以創建“阿爾夢幻阿爾山”旅游品牌，著力通過創建高端科學的旅游規劃體系、打造獨具阿爾山特色的國際旅游養生度假產品體系、形成新穎實效的旅游產品營銷體系、構建多元共治的旅游市場監管體系、建立設施完備的旅游公共服務體系、形成改革創新的旅游產業推進體系等“六大體系”。

1.2 阿爾山市研學旅游資源基礎分析

種類眾多的旅游資源為阿爾山市的研學旅游奠定堅實的基礎，具有“林瀚、草豐、石絕、池奇、泉神、湖秀、雪美、水碧”的特點。①礦泉資源豐富，阿爾山礦泉是世界最大的功能型礦泉之一；②冰雪資源獨特，阿爾山市雪期長，一般每年10月初形成有效降雪直至次年的4月份長達7個月之久；③火山遺跡眾多，在阿爾山-柴河地區擁有200多km2保護完好的亞洲最大的火山熔巖地貌，這里的一些火山熔巖景觀是亞洲僅存的，其他地方看不到的獨特的熔巖形態，被稱之為天然火山博物館；④森林草原普遍，阿爾山市是呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原、科爾沁草原和蒙古草原四大草原交匯處，森林覆蓋率超過80%，具備良好的避暑、休閑、度假、療養功能；⑤邊貿口岸特色，阿爾山西鄰蒙古國，從市區到邊境僅40 km，是第四條歐亞大陸橋的橋頭堡；⑥民族文化凸顯，阿爾山是以蒙古族為主體、漢族居多數的多民族聚居地區，其他少數民族文化也非常顯著。

1.3 阿爾山市研學旅游發展現狀

阿爾山市研學旅游起步較晚，目前主要的開發路徑是以校企合作的模式進行的，通過校企合作充分整合社會資源，實現資源共享、品牌共享、市場互派生源，共同打造研學旅行精品線路和特色課程，培養專業型人才，主要體現在支持研學旅游專項研發和多渠道推廣研學旅游，特別是興安職業技術學院與未來大世界(北京)旅游開發有限公司建立戰略合作聯盟，以提升研學旅行課程的價值與實踐為目標，深入探討體驗式學習課程與研學旅行有機結合的主題，依托大興安研學旅行研究院專家委員會，開發了《大興安研學》等專門教材，打造研學旅行特色模式。

2 阿爾山市研學旅游開發存在的問題

2.1 旅游季節性影響嚴重

阿爾山的旅游旺季集中于7月—8月，旅游季節性影響嚴重，對研學旅游的開發來說時間較短，全年開展較為困難。

2.2 研學旅游基礎設施不夠完善

近年來阿爾山市不斷完善旅游基礎交通設施建設，陸續開通了抵達國內主要旅游城市的航班，高等級公路也取得了快速發展，但這些更側重于提升區位競爭優勢，真正的研學旅游基礎設施并未完全建立起來，尚未達到全方位開展研學旅游的設施要求。

2.3 研學旅游產品單一，知識傳播層數簡單

當前阿爾山研學旅游集中于自然資源開展研學旅游，主要針對地質資源開展科普為主，如火山、天池等，注重開發自然教育研學旅游項目，目的是讓學生融入自然，以培養其觀察思考能力。如目前阿爾山市主推的以“火山遺跡探險之旅”的研學項目就發展的比較成熟，但該項目針對非物質文化遺產的研學旅游項目發掘不夠，產品特色不足。

2.4 與其他類型旅游產品銜接不夠

阿爾山市研學旅游項目普遍存在著與傳統包價旅游區分度不大的現象，沒有實現與傳統旅游的差異化發展。此外，還有旅行社將研學旅游的團隊與普通旅游的團隊編在一起，也給研學旅游的開展帶來阻礙。

2.5 品牌影響力不夠

阿爾山市研學旅游對外宣傳力度、知名度明顯不足，專業渠道影響薄弱，宣傳不足，專業渠道影響薄弱，造成研學旅游影響力不足，其突出表現為宣傳的針對性不強與宣傳范圍過小兩個方面。

3 阿爾山市研學旅游高質量發展路徑

3.1 大力發展全季研學旅游產品

阿爾山市應大力發展全季研學旅游產品，有效的彌補旅游季節性所帶來的影響，推動研學旅游產品豐富的同時，推出性價比合適的產品。可以根據季節，將阿爾山市研學旅游產品分為春、夏、秋、冬4個季節產品，設置不同的主題。

3.2 不斷加強研學旅游基礎設施建設

要建設專業化、標準化的研學旅游基地(平臺)，高度注重研學旅游內部基礎設施建設，同時要積極借鑒其他城市的有益經驗，以特色小鎮的形式建設具有研學旅游功能的主題公園。

3.3 強化研學旅游的解說體系建設

突出解說體系中傳播知識的特色，同時持續加強對專業人員的培養力度。研學旅游解說體系的建設離不開專業的人才支撐，要培養本地的專業研學旅游解說人才，為研學旅游的解說提供有效的人才支撐，一方面，加強引進專業講解人才充實到一線講解隊伍，另一方面，加強對其他研學項目工作人員(如表演者、管理者等)的解說培訓，打造一支搬不走的地方講解員隊伍。

3.4 積極推動“游”與“學”的有效對接

要注重研學旅游與普通旅游的差異性，注重研學旅游是寓學于游的，故而要積極推動“游”與“學”的有效對接，實現研學旅游“寓學于游”的初衷。

3.5 聯動整合各類營銷推廣模式

要著力依托科技進行宣傳，可以建立專門的微信公眾平臺，要全方位推廣研學旅游項目，要積極利用網絡直播的渠道。

4 結束語

阿爾山具有豐富的旅游資源，這些是其發展研學旅游的優勢，可以說，阿爾山研學旅游發展潛力巨大。依靠大力發展全季研學旅游產品、加強研學旅游基礎設施建設、強化研學旅游的解說體系建設、積極推動“游”與“學”的有效對接與聯動整合各類營銷推廣模式，能夠破解阿爾山在發展研學旅游中遇到的難題，提升其競爭能力，實現研學旅游高質量發展的目標。