民族地區設計學碩士研究生培養模式改革

閆亦農

(1.內蒙古工業大學 輕工與紡織學院；2.蒙古族服飾文化傳承與創新設計研究所，內蒙古 呼和浩特 010080)

民族地區設計學專業高等學校是我國高校的重要組成部分，不僅具有普通高校的共同特性，而且在培養模式、課程結構、學科專業等方面形成自己的基本特色。由于特殊的地域性，民族地區的高校在設計學碩士研究生培養方面如何合理定位、突出強化特色是民族地區高等院校當前的主要任務。民族地區有豐富的區域文化產物和非物質文化遺產(以下簡稱“非遺”)，這些都是我國寶貴的文化財富，是各族人民文化的根脈，是民族精神的象征。非遺不僅是地域歷史發展與民族文化的重要見證和載體，還是國家建設社會主義文化強國的寶貴資源[1]。

民族地區優秀的傳統文化藝術是中華文化的重要組成部分，傳承和發展傳統文化藝術是建設社會主義文化強國的重大戰略任務，因此將民族地區傳統文化藝術融入設計學碩士研究生培養中，在筑牢民族共同體意識的基礎上，使其人才培養達到既能適應現代設計藝術要求，又具有地域民族藝術特色和創新應用能力的復合型人才。

1 傳承民族地區優秀傳統文化的意義

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”。文化關乎國家的興旺、民族的發展。中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出：中華文化源遠流長、燦爛輝煌，積淀著中華民族最深沉的精神追求，具有中華民族獨特的精神標識，是中國特色社會主義植根的文化沃土，也是當代中國發展的突出優勢，對延續和發展中華文明、促進人類文明進步，發揮著重要作用[2]。

民族地區的傳統文化是該地區民族的重要特征，民族地區優秀的傳統文化是中華傳統文化的重要組成部分，國家尊重和保護民族地區的傳統文化，特別是少數民族傳統文化，它們是中華文化百花園中的瑰寶。國家大力扶持少數民族優秀文化的傳承、發展和創新，鼓勵各民族加強文化交流，促進文化發展。我國少數民族地區的優秀傳統文化與漢文化交相輝映，向世界展示了中華文化的獨特魅力。

歷史證明，中華各民族多樣性文化的和諧發展和統一是中華文化的根本所在，也是中華文化生生不息、源遠流長的生命力所在。中華文化的大發展大繁榮一定是各民族文化的大發展大繁榮，因此要大力弘揚和傳承各民族優秀文化，以各民族文化的創新發展鑄就中華文化的新輝煌。

2 民族地區傳統文化藝術融入設計學碩士研究生培養的必要性

2.1 民族地區優秀傳統文化的弘揚和發展是設計者的重要使命

中共中央辦公廳、國務院辦公廳在2017年印發《國家“十三五”時期文化改革發展規劃綱要》[3]中，明確闡述“傳承弘揚中華優秀傳統文化”的問題，強調“堅守中華文化立場，堅持客觀科學禮敬的態度，揚棄繼承、轉化創新，推動中華文化現代化，讓中華優秀傳統文化擁有更多的傳承載體、傳播渠道和傳習人群，增強做中國人的骨氣和底氣”，并提出“加強中華優秀傳統文化研究挖掘和創新發展；開展中華優秀傳統文化普及；加強文化遺產保護；傳承振興民族民間文化；保護和發展傳統工藝。”等途徑。為各地區非遺、地域文化和民族文化的傳承指明發展方向。另外，中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》[4]中指出：“按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。”

2.2 民族地區傳統文化藝術是闡釋中華民族藝術的重要理論資源

民族地區傳統文化藝術是指具有鮮明民族特征的藝術文化實踐活動，其民族特征貫穿于藝術所表達的內容和形式層面，并使藝術實踐活動具有鮮明的地域文化特征。每一個民族對中華民族文化的形成和發展，都做出了其他民族無法替代的偉大貢獻，并在各自特殊的歷史條件和文化背景下形成了獨具特色的民族審美、文化藝術及其理論思想。在中華民族文化共同體中，我國少數民族世代傳承的文化藝術理論思想，是中華文化藝術理論思想的重要組成部分。民族地區高等院校設計學碩士教育應挖掘地域民族文化藝術資源，將地域民族文化藝術元素引入課堂教學之中，并引導研究生參與到地域民族文化藝術的研究和傳承工作中。通過保護及傳承民族民間文化藝術，踐行“民族文化大發展大繁榮”“振興鄉村”“建設美麗家園”等國家方針政策的時代需要。

2.3 民族地區傳統文化藝術是研究生教育創新的重要平臺

在國家倡導創新戰略發展時期，設計已成為創新經濟的主要推動力量，因此，設計人員的創新實踐能力的培養至關重要。教育部關于研究生的培養目標中特別強調：培養“為社會主義建設服務，掌握堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有創新精神，能夠獨立擔負專門技術工作的高級專門人才”[1]。為了適應社會需求，教育部調整研究生教育結構，將研究生人才培養從重視學術型轉變為學術研究型與專業應用型的均衡發展的教育模式。在設計學碩士研究生的培養中，高校圍繞高素質創新型人才的培養要求與目標，也在不斷探索，努力構建適應社會與市場需求的課程體系與培養模式，許多高校新增的專業學位大部分以服務地方文化經濟建設為導向，特別是在民族地區，涉及地域文化和非遺傳承項目越來越受到重視，但其如何適應現代社會的傳承和創新發展是需要深入研究的課題。因此，許多高校的設計學和藝術學碩士研究生將地域特色的傳統文化和非遺文化的傳承與創新發展作為主要研究方向[1]。

雖然我國不同地域，特別是民族地區傳統文化和非遺項目具有悠久的歷史、獨特的藝術技藝和深厚的文化沉淀，但此方向的研究生在入學時對其卻知之甚少，對民族傳統藝術的歷史、文化、審美、構成和技藝也知之甚少。因此為了更好地讓學生了解民族傳統文化藝術和非遺技藝，在專業學習中，打破傳統教學模式，通過“引進來，走出去”的方式融入傳承教學，即將手工匠人和傳承人引進課堂，學生和教師走出去，到企業和傳承人中學習，加強學生實踐創新能力的培養，提高研究生對地域文化和非遺的認識，能夠使學生在實踐中學習，不斷提高自己的專業水平和技能。

3 民族地區傳統文化藝術融入設計學碩士研究生培養模式的改革

長期以來，設計學高層次人才培養模式較為固定，在校的3年培養期內，課程的設置主要由公共基礎課和專業課兩部分組成，后續跟隨導師進行課題研究，培養中的突出問題是：培養方式單一、培養類型以學術型為主，缺乏參與社會事務和實踐的機會，沒有很好地體現設計的特點和設計人才成長規律，也不能很好地滿足服務社會的需求[5]。民族地區的設計學碩士研究生培養模式也有著上述共性，缺乏特色。

3.1 改革理念和目標

在中華優秀傳統文化中，非物質文化遺產是民族地區優秀的傳統文化藝術的鮮明代表。民族地區的傳統建筑、傳統服飾、民間工藝和表演藝術既是中國優秀的傳統藝術資源，也是國家非物質文化遺產。民族地區高等院校要挖掘地域文化藝術和非遺資源，將民族地區傳統文化藝術融入設計學碩士研究生培養中，通過將地域文化藝術和非遺元素引入課堂教學之中，并以新的教學模式進行創新教育。遵循“傳承—利用—發展—創新”的理念，進行培養目標和培養模式的改革，要求設計人才除了具有現代設計的專業知識、實踐能力、思維方式等基本素養外，還應具有對地域傳統文化藝術和非遺的認識和研究。通過培養模式的改革，使得民族地區設計人才達到既具有現代設計能力和創新設計思維，又具有民族藝術設計創新應用能力的高級復合型人才的培養目標[6]。

3.2 改革方法和措施

3.2.1 與民族地區非遺和區域產業優勢相銜接，構建新的設計學專業碩士學位研究生培養模式。 將民族地區優秀的民族傳統文化和非遺項目與設計學碩士研究生的研究方向相結合，以理論研究為基礎，以課題實踐和創新創作為導向，采用產學研一體化的培養方式，構建新的設計學專業碩士學位研究生培養模式，促進民族傳統藝術和非物質文化遺產的傳承和創新發展，擴大區域產業優勢。挑選國家級或省級非遺傳承人和優秀的傳統藝術工藝匠人作為大學的企業專家和外聘導師，與在校導師共同負責設計學碩士學位研究生的培養。高校、傳承人和企業共同構建創新研發平臺和推廣應用平臺，將地域文化藝術或非遺傳承與創新應用作為研究課題，將企業作為實踐基地，研究生參與傳承、研究和設計開發全過程，實行產學研一體化的培養模式，服務地方經濟。

3.2.2 優化與整合課程體系，突出基于地域文化和非遺藝術的設計學研究生學術理論與應用實踐的結合。民族地區高等院校設計學科在理論教學中應構建具有民族地區特色的研究生教學體系，建立民族地區高等院校設計學科獨有的特色性，形成該地區文化藝術和非遺研究無可替代的話語權。民族地區高等院校教師們對地域文化藝術及非遺資源進行挖掘、整理、組織，以多種形式有機地將地域文化資源整合并融入專業課程教學中或開設地區文化特色專題課程，拓寬民族傳統藝術教育的覆蓋面，增強學科的交叉性和創新性。民族地區高等院校設計學碩士研究生培養教育應與民族文化建設緊密結合，在實踐教學中鼓勵和引導學生 投入到傳承和發展民族文化藝術和非遺的工作中，引導學生拓寬學術視野，激活創造性思維，培養學生對民族傳統文化藝術的學習興趣和創新能力，為民族地區文化建設注入新的活力[7]。

3.2.3 營造創新環境、產學研一體化，助推具有民族地區特色的設計學研究生創新能力的培養。 民族地區高等院校構建新型設計學教學研究體系；制訂符合設計人才需求的培養方案；實行“雙導師”，甚至“一主多輔”的設計學研究生導師制，加強學科交叉與融合、學校與企業、學校與傳承藝人相結合的教學機制。把民間藝人、技藝大師、非遺傳承人請進專業課堂，講授技巧，正確闡釋民族文化精髓；高校建立民族傳統文化藝術研究所，建立教授+藝人+非遺傳承人的協同創新工作室，構建校—藝—企聯盟，實行產學研一體化的培養模式。高校將傳統技藝傳承人、企業研發人員和教授進行組合，形成傳承創新研發團隊，共同開展優秀傳統文化和非遺項目的學術研究、人才培養和創新產品研發[1]，發揮高校的創新優勢、傳承人的技藝優勢和企業的生產推廣優勢，促進非遺及區域文化藝術資源在與產業和市場結合中，能夠實現有效傳承和可持續發展。

4 結束語

民族地區高等院校設計學碩士研究生教育改革，是以非遺和地域文化為研究方向，培養高層次應用型文化人才的新型培養模式。在培養過程中，樹立熱愛優秀民族文化藝術的專業思想，通過雙導師、實踐教學基地、產學研一體化創新研發平臺，堅持以教學帶動生產的教學方針，強化研究生的實踐教學過程，立足將民族設計藝術與創意文化產品進行有機融合，在創作與生產過程中不斷提高自己的專業水平和技能，將學到的知識融入為社會服務的應用中。