高職焊接專業學生焊接培訓的實踐方法探討

□李新寅

在科學技術日益發展的今天，建筑、造船、航空航天、軌道交通等大型制造產業逐漸增多，各大產業對具備國際資質和工程素質的焊接專業人才的需求也隨著時代的發展逐步增多，“如何培養新時代的焊接專業人才”，成為了開設焊接專業的高職院校所需要解決的首要問題。因此，諸多院校都對焊接專業的培訓辦法進行了相應的調整和完善，不斷改進焊接專業學生培訓方法，注重工程實踐在焊接專業學生學習時的應用，引進國內外先進焊接技術對學生進行教育教學和培訓，促進學生焊接專業知識的鞏固和能力的提升。

一、焊接技術的專業背景

所謂焊接技術，是指一種能夠將兩部分材料合為一體的材料加工技術。在工業生產過程中有著非常廣泛的應用，世界鋼鐵年產量中一半的鋼鐵都是通過焊接技術來加工成工業產品的，而我國因為巨大的鋼鐵消費量，已成為世界上重要的焊接鋼結構制造大國[1]，因此焊接專業的發展和焊接人員的技術培訓就尤為關鍵，工業企業與開設焊接專業的各類院校也已經普遍認識到焊接專業實踐應用培訓的重要性。

在現代制造工業技術人員中，焊接專業人員是其中的重要組成部分，對焊接專業人員的知識技能和專業能力進行教育和培訓是十分必要的。焊接技術人員知識與能力有所提高，才能使其更快、更好地適應生產力的快速發展和企業生產任務的需要，不斷地加快技術更新與創新，完善專業知識與技能，提高焊接專業技術水平。

同時，由于焊接作業環境惡劣，工作條件不夠優越，學生從事手工焊接崗位的意愿普遍不高。但在經濟與科技不斷發展的過程中，智能制造在我國的制造業中快速發展，自動化、智能化在焊接工業中都取得了跨越式的發展，焊接技術從高能耗、高污染、需要大量勞動力已經逐漸轉變為智能化、自動化、低污染的新型技術，越來越多的焊接專業學生投入焊接生產的工作中。

二、加強焊接專業工程實踐應用教學

在以課堂教學為主的傳統性的焊接專業技術教學課程中，更多是對焊接知識與理論的傳授，而焊接工程實際應用在焊接專業課程中所占比例則相對略小，并且各個教師習慣的教學風格與方法也都不盡相同，對理論知識或是實踐技能的側重則是因教師個人風格而異的，因此并不利于學生焊接實踐能力的培養。而且實際上，工程實踐能力對于焊接專業技術人員也十分重要，焊接專業學生既應當熟練掌握焊接專業知識與技術，還應當具有一定的工程實踐應用意識和辦法，切實提高自身動手能力和實踐水平。

(一)學校應適當增加焊接專業學生實踐課時。不僅在傳授理論的課程中講解、鞏固學生對于理論知識點的理解，同時還要增加焊接專業實踐課課時，使學生所學習的理論知識在實踐的過程中得以鞏固。理論與工程實踐相輔相成、相互促進，有利于學生對于理論知識的直觀掌握和全面吸收，同時也有助于學生專業水平的提高和實踐能力的增強，成為不是只能“紙上談兵”的理論型學生，而是更加適應現代工業發展需要的新型技術人才。

(二)細化焊接專業實踐課科目。可以對工程實踐教學與應用的科目進行細致分類，加大學校對于焊接工程實踐的重視，將焊接工藝與設備、焊接結構與設計、材料焊接方法等知識融入到教學實踐當中，實現理論與實踐的結合，對不同科目的工程實踐分科進行教學，挑選實踐中的典型實例，促進學生對實踐方法的掌握，提升學生運用理論知識解決實際問題的能力，在工程實踐應用中精益求精，切實提高自身技能水平，滿足現代企業和工業市場的需求。

(三)增加學生校外實習時間，提高實習精度和難度。學生在校外進行實習，可以增加自身焊接工程實踐經歷，幫助學生運用在學校習得的專業理論知識進行實踐操作和應用，促進焊接實踐經驗的積累，讓學生逐漸學會將基本理論和原理應用于工業市場的具體項目中。同時學校的實習項目也要要求學生在校外工業企業實踐期間，了解和掌握各類現代焊接機器的使用以及相關管理，對焊接機器進行實際操作，從實踐方面拓寬自己的專業知識領域，增加自身競爭力，為畢業后的就業打下堅實的實操基礎。

因此，在各類學校培養焊接專業學生的過程中，不僅要注重理論知識環節的傳授，更要注重焊接專業知識在工程實踐應用中的鞏固，加強工程實踐教學環節，提高學生的專業素質和實踐技能。

三、引進國際焊接技師先進教學培訓

學校還可在培訓方面引進IWS模式的先進培訓方式，促進學生專業技能的提高。在我國獲得授權以來，IWS培訓在位于哈爾濱的機械工業焊接技術培訓中心已經舉辦過百余期，截至2019年底取證人數近3,800人[2]。隨著市場需求中對于國際焊接技師需求的不斷增加，培訓已經從哈爾濱總部逐漸拓展到北京、上海、蘇州等其他地區開展，在我國東部發展趨勢尤好。哈爾濱機械工業焊接技術培訓中心對于焊接技術培訓的開展，也為高職院校焊接專業學生培訓提供了一定的參考。

(一)可以借鑒和引進IWS學習科目，結合國內實際情況，制定出合理的培訓課程以及相應的計劃計劃。例如IWS培訓模塊由焊接工藝及設備、材料和材料可焊性、焊接結構與設計以及焊接生產及應用四個部分組成，而每個部分又包含一系列專業內容，如第一部分包括焊接原理、焊接設備、焊接新工藝、新技術等焊接專業科目。學校可以對IWS的課程進行引進與借鑒，促進學生在課程方面與國際焊接技師看齊，有利于學校科目的合理劃分，促進學生對專業知識的構建知識框架并分類，為焊接工程師專業能力和工作能力的不斷提高奠定了堅實的基礎，滿足了學生在畢業后面對就業現狀的需要。

(二)增加企業IWS培訓，與大型企業合作授課。擴寬學校學生在專業理論與工程實踐方面的眼界與知識面，近距離認識和了解現代工業企業運營項目和所需人才。學校可與企業合作進行IWS培訓，既可以滿足企業對新型焊接專業技術人才的需要，也可以增加學校焊接專業學生的學習水平和實踐經驗，使專業學位教育與企業技術相互結合發展，提高高職院校焊接專業學生的整體知識技能和專業素質，加快焊接技術人才隊伍的國際化建設。

(三)加強與其他引入國際資格認證的院校之間的合作，互利互助，互惠共贏。IWS曾經與黑龍江農業工程職業學院，山東交通職業技術學院，哈爾濱職業技術學院，沈陽應用技術學院以及包頭職業技術學院等院校進行合作，將學校課程和IWS的無縫焊接專業認證、學校日常專業技能教學與國際化的培訓程序結合起來。集合各校之力，共同建設焊接技術與設備創新實驗室，為一流焊接專業人才的培養建設良好的硬件條件和師資配置，完善相關配套設施，增加專業教學項目，不僅要滿足焊接專業技術的人才培養教學的要求，而且還要適應職業教育改革發展，適應市場和產業結構調整的需求，為不斷提高專業人才培養水平，創造堅實可靠的基礎。各學校間相互促進技術交流，充分提高焊接技術人才的能力與素質，培養了學生對現代智能制造技術的學習興趣和創新意識，加強了學生對運用現代智能焊接成形知識和能力，提高學生的實踐和創新能力，為國家建設與生產發展培養高素質高技能人才。

以國際焊接技師為目標的培訓促進了焊接技能職業培訓的進步和發展，不僅指導了眾多焊接專業學生，也引領了在職焊接工程技術人員的二次培訓，保證焊接產品的質量，從而排除人員資質方面的影響，使得焊接職業培訓的結果更為優秀，更好地、有力地促進了職業培訓的發展。同時，對于焊接專業學生的專業技能培訓還需要學校和教師的不懈探索和努力，研究與發現提高職業院校焊接技能教學質量和效果的方法，并且以此推動高職院校內焊接技術教學水平與效率提高。

四、結語

隨著科學的不斷進步與發展，市場對于產品質量要求也在不斷提高，企業更需要高素質高技術的人才。通過職業培訓的不斷深化，新技術和工藝的應用，提高焊接專業技術人員的實踐能力，這將是焊接工程技術人員職業教育和培訓的途徑和重要方法。焊接專業學生要提高自己的專業知識與素質的同時，學校也拓寬就業渠道，與企業加強合作，相互聯合，提升焊接專業學生對工程實踐的學習與應用，促進焊接專業學生的就業。作為高職院校教育教學的主力軍，學校和老師都應充分發揮能動性和主體性，為學生提供良好的實踐教學和實踐平臺，促使學生在工程實踐中學習、實踐中鞏固理論知識，將理論知識與實踐充分結合，向國際化標準看齊，才能不斷提高學生專業水平，成為新時代的高素質高技術焊接專業人才。