探索科技成果轉(zhuǎn)化新模式促進高校科技成果就地轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化

□王黎明

為了強化科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學(xué)校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭的多部門組成的校級成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)班子，配備精干的小組工作人員，各司其職，統(tǒng)籌合作，為打通學(xué)校內(nèi)部的堵點痛點服務(wù)。為科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化掃清其體制機制障礙；同時以大學(xué)科技園和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心為抓手，搭建科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺，建立產(chǎn)學(xué)研用用服務(wù)共同體，為科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化創(chuàng)造必要的條件。大學(xué)科技園股份有限公司會同有關(guān)部門進行成果轉(zhuǎn)化合同和方案的可行性論證和評估，并一方面，為成果轉(zhuǎn)化提供孵化場所，另一方面，作為學(xué)校在成果轉(zhuǎn)化方面的代表，管理股份和出資，積極創(chuàng)造條件在我校大學(xué)科技園內(nèi)轉(zhuǎn)化科技成果、孵化科技型企業(yè)。學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，依托沈陽工程學(xué)院能源電力專業(yè)優(yōu)勢的學(xué)科資源，擁有豐富的專業(yè)技術(shù)人才，進行科技成果轉(zhuǎn)移以及轉(zhuǎn)化衍生的方方面面的問題。

一、科技成果轉(zhuǎn)化目前存在的問題

(一)在體制與機制方面的問題。高校因其固有的事業(yè)單位屬性，導(dǎo)致其在科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中，其興趣點與企業(yè)并不十分契合，因此導(dǎo)致研究成果并不符合市場經(jīng)濟規(guī)律，二者之間存在脫節(jié)。在高校中，科研工作者研究的方向并不受市場和利益的驅(qū)動，有著很大的主觀性和散漫性。因此，要使科研成果更好地為企業(yè)服務(wù)，應(yīng)從源頭抓起，從實施科研行動的主體抓起。科研活動中，主體的高校中的科研工作者，如何引導(dǎo)他們，將研究的熱點與當(dāng)前企業(yè)的需求結(jié)合起來，是解決問題的關(guān)鍵。因此，如何讓高校中的科研工作與市場需求緊密結(jié)合，在市場需求的指導(dǎo)下進行科研方向的確定，顯得非常重要。在高校的科研工作中，橫向項目和縱向項目相比較，橫向項目的這種特征更為明顯，但是即便是縱向課題的選題過程中，也應(yīng)緊密扣響國家當(dāng)前重要亟需的內(nèi)容，對重要的專項科研內(nèi)容，必須進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C與推敲，以增強其解決重大技術(shù)難關(guān)的針對性。問題早已明晰，但是，如何才能在了解現(xiàn)階段存在的既定障礙和不足的情況下，交出一份讓人滿意的答卷，仍舊不是一件容易的事情。各高校雖然都在積極的嘗試，但是就現(xiàn)階段的效果來看，尚缺乏質(zhì)量性保障，這種由機制和體制所導(dǎo)致的先天不足，使得高校科技成果轉(zhuǎn)化要滿足市場規(guī)律，獲得企業(yè)的認(rèn)可，還有漫漫長路，但是改變一直在持續(xù)，從量變到質(zhì)變，通過不斷的探索與改進，這種差距正在逐步降低。

(二)匹配性問題。高校教師的研究興趣與企業(yè)實際需求匹配度低，產(chǎn)出的科技成果不符合企業(yè)期望。高校的科研工作者其實和學(xué)校里的學(xué)生一樣，身處象牙塔，對外界的關(guān)心和關(guān)注較少，他們更多的關(guān)注點在偏學(xué)術(shù)的領(lǐng)域。因此，與市場和企業(yè)交集甚少，在與企業(yè)溝通的時候，彼此不夠了解，溝通的效率也不高。即使經(jīng)過雙方前期充分的溝通，雙方對問題的理解依舊存在差異。研究者更偏重于技術(shù)的先進性，企業(yè)則更偏重于投入產(chǎn)出比。雙方的關(guān)注點的不同，直接導(dǎo)致了高校研究者的研究成果不符合企業(yè)對于該項技術(shù)的期望與需求，生產(chǎn)個樣機容易，真正投入生產(chǎn)則是難上加難。

(三)企業(yè)的積極性問題。作為企業(yè)，能夠用成熟的技術(shù)，穩(wěn)定的質(zhì)量占領(lǐng)市場，獲得穩(wěn)定的收益是企業(yè)的安身立命之本。很多技術(shù)，從出現(xiàn)到成熟，產(chǎn)生價值，需要漫長的開發(fā)周期，而最終的獲益者，并不見得是當(dāng)初最早投入開發(fā)的企業(yè)，大量的投入和不可預(yù)知的后期收獲相比，很多企業(yè)寧愿支付不菲的專利費用，去使用成熟的技術(shù)。同時，企業(yè)的工作方式和高校的工作方式也存在比較大的差異，因此很多企業(yè)更愿意將高校的專家聘請過來，擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)顧問，卻不希望將高校和企業(yè)捆綁，讓高校參與企業(yè)的管理，以保障企業(yè)對技術(shù)成果的絕對控制權(quán)。從這方面來講，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的需求以及積極性，也不是很高。

二、“新模式”及其實施

(一)梳理各級科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化政策，做好政策宣傳和解讀。為深入貫徹落實國家省市科技領(lǐng)域“放管服”改革，賦予科研人員更大自主權(quán)有關(guān)要求，項目組成員認(rèn)真梳理國家、省市有關(guān)政策文件，形成重點政策清單，并通過“科技政策宣傳月活動”等活動，邀請專家進行政策宣講和解讀，為廣大科技工作者掌握和運用相關(guān)的科技成果轉(zhuǎn)化政策，更好地為科研工作者服務(wù)提供方便。

(二)進行多層面，廣角度的科技成果轉(zhuǎn)化的調(diào)研，確定有鮮明本校特色的工作思路。調(diào)研兄弟院校科技成果轉(zhuǎn)化情況，深入二級單位調(diào)研科研狀態(tài)，并對調(diào)研情況進行記錄分析，形成報告，為自己接下來的工作提供參考。走訪企業(yè)調(diào)研企業(yè)需求，總結(jié)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化優(yōu)秀案例及過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，并對案例等數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)，對比優(yōu)秀案例找到自身存在的問題和差距，同時針對差距找出原因，最后制定相應(yīng)的工作思路。

(三)完善校內(nèi)科技成果轉(zhuǎn)化支持政策，激發(fā)創(chuàng)新活力。以加強服務(wù)和指導(dǎo)為第一目標(biāo)，從制度入手，規(guī)范科研管理，把對科研人員進行管理和考核的機制進行完善，不搞一刀切，進行分門別類的精細(xì)化管理，努力為科研人員創(chuàng)造“寬松”的科研環(huán)境，營造誠信務(wù)實的科研風(fēng)氣，修訂并完善一系列科技成果轉(zhuǎn)化的政策和措施，激發(fā)創(chuàng)新活力，促進科技成果轉(zhuǎn)化。

(四)加強科技成果轉(zhuǎn)化隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)化人才。當(dāng)今世界，大國競爭，拼的不是誰有更廣闊的國土和資源，而在人才。國家發(fā)展，企業(yè)發(fā)展，都需要高質(zhì)量的人才，而應(yīng)用型的高校恰好在這方面有獨特專長。作為有電力特色的高校，沈陽工程學(xué)院為社會輸送了一批又一批的優(yōu)秀人才，同時也培養(yǎng)了優(yōu)質(zhì)的專家隊伍。高校的成果不是發(fā)表在雜志上，存在U盤里，而是走向社會，服務(wù)社會，才能發(fā)揮高校科研工作者的最大價值。為了契合企業(yè)和高校雙檔的需要，請進來，走出去都非常必要。高校要將企業(yè)請進來，請企業(yè)參與學(xué)校培養(yǎng)方案的制定，提升企業(yè)對學(xué)校教育的參與力度，而高校也應(yīng)該走出去，讓教師和學(xué)生都熟悉市場，了解企業(yè)日常運營的狀況。高校需組織負(fù)責(zé)科技成果轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的人員參加省市技術(shù)經(jīng)紀(jì)人(經(jīng)理人)培訓(xùn)，使科技成果轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化從業(yè)人才在掌握一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上提升業(yè)務(wù)能力，全面提升技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的綜合素質(zhì)，籍此來提高高校的科技成果轉(zhuǎn)化效率。

(五)在科技成果轉(zhuǎn)化中，還應(yīng)拓寬轉(zhuǎn)化的渠道，讓高校相關(guān)部門和機構(gòu)成為科研工作者和企業(yè)之間的橋梁。高校要加大力氣在拓寬科技成果轉(zhuǎn)化方面展思路，下真功。踏踏實實地服務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮其在科技成果轉(zhuǎn)化過程中橋梁作用，調(diào)和矛盾和沖突，使雙方的基本需求都得到滿足，求大同，而存小異。產(chǎn)業(yè)在日新月異的發(fā)展，在這個過程中，唯有通過企業(yè)，高校才能更好地洞察先機，深入了解市場需求以及市場未來大戰(zhàn)的方向，讓市場牽動科研方向，讓科研成果有的放矢，使企業(yè)與高校科研成果形成有效的閉環(huán)，二者緊密而有效的對接，可以更好地實現(xiàn)科研成果從務(wù)虛到務(wù)實的滲透與轉(zhuǎn)變。高校所屬的科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化渠道一般包括校企聯(lián)盟、大學(xué)科技園、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等。

(六)鼓勵校企研究院建設(shè)，深化產(chǎn)學(xué)研合作。無論是什么技術(shù)的發(fā)展，都需要一個過程，不能一蹴而就。對于企業(yè)來說，產(chǎn)品并非從一開始就是完美的，需要在生產(chǎn)和銷售的過程中不斷反饋修正，使之日益完善。這個過程是一個循序漸進的過程，消費者的使用和反饋對這種完善也起到了不可或缺的作用。因此，在完善的過程中，如果高校和企業(yè)雙方，能夠構(gòu)建科研與生產(chǎn)一體化的基地，使生產(chǎn)營銷過程更直接地作用于科研，助力企業(yè)技術(shù)革新的同時，為企業(yè)注入新的血液和營養(yǎng)，增強產(chǎn)品的科技含量，加速企業(yè)向高新型企業(yè)轉(zhuǎn)型，從而提高企業(yè)的市場競爭力，真正實現(xiàn)雙贏。同時，發(fā)揮高校科技和人才優(yōu)勢，與企業(yè)共建研究院，為企業(yè)提供專業(yè)化服務(wù)，校企常態(tài)合作，共同建立基地化科研場所，為高校走向市場，也為企業(yè)轉(zhuǎn)型提供了可靠的保證。

(七)加強源頭創(chuàng)新，培育重大科技成果。如何更好地為校企服務(wù)？加大引領(lǐng)性重大創(chuàng)新平臺是重要舉措。支持原創(chuàng)，保護科研工作者的創(chuàng)作熱情，加大對其支持和保護的力度，扎實開展各項核心關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)，堅定不移地從源頭為科研成果提供供給，為重大科技成果打下堅實基礎(chǔ)。

三、實現(xiàn)的目標(biāo)及成果

為了強化科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，2018年學(xué)院成立了科技成果轉(zhuǎn)化的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為了加強組織調(diào)度，學(xué)校規(guī)定科技處負(fù)責(zé)全校科技成果轉(zhuǎn)化的組織和管理，并會同大學(xué)科技園股份有限公司和有關(guān)部門進行成果轉(zhuǎn)化合同和方案的可行性論證和評估，由學(xué)校有關(guān)部門審查合同的合法性，最后報學(xué)校批準(zhǔn)。大學(xué)科技園作為科技成果轉(zhuǎn)化的主要場所，其代表學(xué)校行使管理權(quán)，在科技成果轉(zhuǎn)化中管理學(xué)校獲得的股份和出資，積極創(chuàng)造條件在大學(xué)科技園內(nèi)轉(zhuǎn)化科技成果、孵化科技型企業(yè)。

與此同時，學(xué)校加強與企業(yè)的合作，分別同多家公司簽署協(xié)議，共建配電網(wǎng)及綜合能源技術(shù)研究院、建筑節(jié)能與清潔能源利用技術(shù)研究院和信息技術(shù)研究院，協(xié)議約定合作期四年，每年給予一定經(jīng)費的投入，用于校企研究院的建設(shè)。

四、結(jié)語

本文通過研究并系統(tǒng)梳理了國家、省、市科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化相關(guān)政策，形成并發(fā)布了科技成果轉(zhuǎn)化重點政策清單；分析各兄弟院校的科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化模式，從中總結(jié)出了一些規(guī)律，針對制約科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的堵點痛點，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色，探索形成了學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化“新模式”，充分調(diào)動了本校科技人員及企業(yè)方參與科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的積極性，連通了供給側(cè)和需求側(cè)的“最后一公里”，促進了成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，并為地方的經(jīng)濟建設(shè)做出了積極貢獻。