新媒體與大學生心理健康教育融合發展的路徑研究

□田夢瑤

在當前網絡迅速化發展的時代，各種新興媒體已經普及開來，新媒體正在以一個極快的速度進行發展。在當前階段，我國已經進入到了新媒體的時代當中，由于新媒體具有便捷性高以及互動性高的特點，因此它對人們的生活習慣以及思維方式等方面都產生了十分深刻的影響。因為大學生們接受新事物的能力比較高，因此新媒體在很短的時間內就得到了學生們的高度認可，已經成為了學生們溝通以及獲取信息非常重要的來源。但是在這一過程中學生們的心理狀態往往也會受到一定的影響，由于心理健康教育是高校教育工作中非常重要的一個內容，新媒體時代的到來既為大學生們的心理健康教育工作帶來了眾多的機遇，同時使其面臨著更多的挑戰，因此高校在教學工作中就有必要充分地將新媒體的優勢發揮出來，為學生們的心理健康教育搭建一個平臺，對大學生們心理健康教育思維途徑進行拓展，確保學生們的心理健康教育具有比較高的實效性，確保學生們在學習生活的過程中能夠保持健康的心理狀態。

一、新媒體對大學生心理健康教育的影響

(一)積極影響。

1.為大學生提供更加豐富的心理健康教育資源。在當前新媒體時代，各種網絡數據已經越來越復雜，而且隨著互聯網信息化的不斷推進，各種網絡信息服務平臺也越來越多樣化，因此很多大學生都可以充分運用這些新媒體來更加方便地獲取心理健康課程中的信息，幫助他們更好地對自己的眼界進行開拓,最終能夠獲取到更多的關于心理健康教育課程教育知識，從而更好地滿足了學生們對于世界認知的興趣和好奇心，更好地對學生們思維能力進行了鍛煉，對于學生們的想象力以及創造能力都進行了培養。

2.能夠營造良好的心理健康教育氛圍。學生們在運用新媒體的過程中能夠不受時空的限制，能夠更加平等地對信息進行選擇，進而有效地滿足自己的情感需求。此外大學生們在心理健康教育的這一過程中還可以將新媒體平臺作為一個對自己身心進行放松的場所，他們可以在網絡上傾訴自己的一些煩心事，而且還能夠在網絡上獲取到一定的心理健康咨詢，有效地對學生們內心中的壓力進行緩解。

(二)負面影響。

1.容易使學生們迷失價值觀。在當前階段，新媒體的覆蓋范圍相當廣，其中所蘊含的一些信息往往也是復雜的。由于大學階段的學生們正處在人生觀以及價值觀形成非常重要的階段，因此他們的心理相對來說還不夠成熟，也缺乏足夠的生活閱歷，因此他們的自制力相對來說比較差，很容易就會受到網絡上一些不良內容的影響，進而使得學生們在心理方面產生迷茫，極大程度上阻礙了學生們正確思想價值觀的形成，對大學生們的心理健康教育起到了一定的阻礙作用。

2.降低了大學生們的交際能力。新媒體技術能夠使得學生們非常方便地進行線上交流，但是長此以往學生們往往很容易就會依賴于這種交流方式，進而使得他們會非常排斥現實生活中面對面的交流，相比于現實中與熟悉的人交流，他們更喜歡與線上的一些陌生人進行交流，用這種方式來尋求一定的心理安慰。長此以往學生們的性格往往就會變得孤僻，產生自卑的心理，在現實的學習生活中變得相當冷漠，最終導致學生們出現人際交往障礙。以上的問題甚至會引發一定的信任危機，進而對大學生們的心理健康教育產生比較大的阻礙，最終使得大學生心理健康教育的相關工作很難能夠繼續開展下去。

二、新媒體與大學生心理健康教育融合發展的現狀

(一)師資力量比較薄弱。在當前階段的高校心理健康教育工作當中，教師作為主要的引導者發揮著相當重要的作用，但是在當前階段的大學生心理健康教育工作當中往往還存在著師資力量比較弱的情況，而且教師往往對心理健康以及新媒體等技術的掌握能力有限。有相當多的一部分高校教師由于傳統教學觀念的影響他們往往還采取一些傳統的教學方式，而這些傳統的心理健康教育很難能夠適應當前時代發展的要求。盡管有一些能力比較強的教師已經掌握了心理健康教育方面的專業知識，同時也具有比較清晰的教學思路，但是他們往往又很難能夠將新媒體技術運用到自己的教學工作當中。在運用新媒體技術開展大學生心理健康教育時，由于眾多的教師不能夠根據學生們的實際需求對各種新媒體平臺進行更新，最終導致他們的教學與學生們之間存在著隔閡，最終嚴重影響到教學效果。

(二)缺乏正確的認識。在當前階段，各個高校都沒有做到將新媒體技術與心理健康教育有機地融合到一起，這就使得當前的心理健康教育模式很難能夠滿足學生們的需求。而且，在高校心理健康教育工作中還沒有將新媒體的相關技術應用到各種工作當中，最終使得心理健康教育的工作不能夠與時代發展相互匹配。這就會在很大程度上降低了學生們的學習積極性，進而使得心理健康教育工作的成效不顯著。雖然有一部分高校對大學生新力量教育與新媒體之間的融合采取了一定的重視態度，但是在實際的工作當中并沒有能夠很好地運用各種新工作方法以及工作思路，這就導致心理健康教育的積極作用不能夠充分地發揮出來。

(三)缺乏完善的預防機制。在當前新媒體時代，各種各樣的軟件為學生們提供了更多的展示心理動態的機會，但是在這一過程中往往也會出現一些暴力色情的內容。在這樣的情況下，由于當前階段的網絡監管機制尚不完善，因此很難能夠及時地對這些內容進行監管，這就導致了這些信息在學生們當中得到了廣泛的傳播，嚴重影響到大學生們的心理健康。此外，大學生在網絡當中往往都是以虛擬的角色參與到其中，由于隨意性比較高，這就使得學生們的安全感以及信任感大大降低，長此以往會導致學生們產生焦慮以及孤僻的興趣，嚴重影響到學生們的身心健康發展。與此同時，當學生們遇到心理問題時，高校的心理健康教育工作者也很難能夠在第一時間發現問題并對學生們進行有效的指導，這就導致了學生們對高校的心理健康工作沒有信任度，最終使得學生們很難能夠積極主動地與教師溝通。

三、新媒體與大學生心理健康教育融合發展的路徑

(一)強化教師隊伍建設。在當前新媒體環境下，高校必須要結合自身的實際情況來建立一個高素質的心理健康教育教師隊伍。一是高校在這一過程中要鼓勵教師充分地運用好新媒體的相關技術，例如學?？梢砸蠼處熼_通微博以及微信，利用新媒體技術對心理健康教育的相關內容進行整合，在專業課程教學的過程中及時地了解學生們的心理健康動態。此外，高校還可以在新媒體平臺中設置心理健康教育的專欄，確保教師們能夠積極地參與到學生們心理健康教育活動當中，對學生們的心理健康狀態實施把控，在發現問題之后要第一時間反饋給負責的教師，確保教師能夠對學生們開展具有針對性的心理健康教育。二是教師在高校的心理健康教育工作中要對自身有一個準確的定位，確保他們的心理健康教育能夠更加具有專業性。而且還要確保心理健康教育的主體是多元化的，高效地利用新媒體為學生們的心理健康教育提供服務，確保在學習生活中具有健康的心理。

(二)樹立全新的心理健康教育理念。一是高校要對大學生心理健康教育的渠道進行拓展，將現實教育與虛擬教育二者有機地集合到一起，在課上要為學生們傳授心理健康的理論知識以及心理調節的相關方法，在課下就要充分地運用新媒體技術來實現心理健康教育資源的整合。此外還可以為學生們建立心理健康咨詢的網站，確保心理健康教育的相關工作能夠全方位地覆蓋學生，有效提升學生們的心理素質。二是高校要不斷地對新媒體平臺進行拓展，加強師生之間的交流，確保學生們在課堂上的主體地位以及教師的主導地位能夠得到發揮。與此同時，在高校心理健康教育的過程中還要對心理健康教育的理念進行更新，充分地發揮新媒體的優勢來為學生們尋找一些他們比較感興趣而且適用性比較強的心理健康教育資料，確保高校的心理健康教育具有比較高的實效性。

(三)加大對互聯網信息的監管力度。高校在運用新媒體技術開展對學生們的心理健康教育時尤其要注意對其中的一些不良信息進行監管。一是高?？梢耘c相關的政府部門之間建立聯系，及時地針對學生們的心理健康教育情況進行交流，確保相關的政府部門能夠在第一時間對互聯網中的內容進行治理，進而構建更為完善的網絡監管機制。二是高校要在內部建立對新媒體的監管機制，鼓勵學生們以文明健康的方式上網。三是高校要鼓勵學生們對新媒體中的一些不良內容進行舉報，引導學生們形成健康的人生觀以及價值觀，確保學生們能夠更加健康地發展。

四、結語

綜上所述，當前階段新媒體的快速發展為高校的心理健康教育提供了眾多的發展機遇，也帶來了眾多的挑戰。因此，高校就有必要充分地發揮新媒體技術的優勢，將新媒體與大學生心理健康教育相互融合在一起，更好地開展對學生們的心理健康教育。