大學生創新創業與人才培養的融合措施探析

◎王北一 談昊 賴越菲

一、引言

創新是促進發展的根本動力，也是社會不斷前進的重要引擎，隨著我國經濟結構優化升級步伐的加快，社會各行各業對創新型人才的需求數量與日俱增，加大對具有創新創業意識的人才的培養力度與提升人才培養質量也成為我國高校當前面臨的一項重要任務。高校加大創新型人才培養不單單是應對大眾創業、萬眾創新發展戰略的現實要求，也是高校轉變教學理念、實現內涵式發展與構建應用型大學的一項重要舉措，因此，重視、優化創新創業教育，實現創新創業教育與人才培養相結合，有助于我國高校落實立德樹人的根本任務，為社會各界培養出創新創業型專業人才，不斷提升高校對社會發展的服務與輻射能力。

二、高校實現創新創業教育與人才培養相結合的重要意義

1.有助于為社會經濟發展提供智力支持。

新時代我國高校不單單是重要的知識陣地，更是奉獻社會、服務社會的重要機構，高校通過人才培養、科研輻射來實現服務社會，為社會經濟高質量發展、產業結構優化轉型與經濟結構調整等提供人才支撐，高校通過實施開放式辦學，實現與社會各行各業的有效對接，而人才培養就為高校與社會的相對接搭建了一道無形的橋梁。隨著經濟發展轉型步伐的加速，社會各行各業對創新型人才的需求數量不斷增加，這就給高校提出了新的要求，高校在教學過程中就應重視創新創業教育，加大這類課程的學時比重，為我國實施創新驅動發展戰略培養出具有創新思維的專業人才，為社會經濟實現高質量發展、經濟發展新常態戰略的實施提供創新型人才供給，不斷擴大高校對社會的服務能力，為建設創新型國家提供智力支持。

2.有助于高校教學理念的轉變。

新時代我國高校還應承擔更多的社會使命，這就需要高校根據社會發展需要來優化、調整辦學模式，實施開放式辦學，加速教學理念的變革，加速向應用型大學的轉變速度，在提升在校學生的專業知識素養的同時，還應增強人才培養的應用性，為每一位畢業生的終生教育、未來發展提供必要的支持，這就需要高校在做好專業學科教育的基礎上，還應重視創新創業教育的組織與開展，實現雙創教育與專業人才培養的有機結合，制定出動態優化調整的教學理念與人才培養目標，為社會各界培養出專業知識基礎扎實、具備創新觀念的高素質人才。高校還應結合教學理念，不斷探索雙創教育的實施模式，充分利用各種校內資源，有效開展雙創教育，從而實現高等教育的內涵式發展，不斷提升高校人才培養的應用性。

3.有助于實現大學生群體的全面發展。

我國高等教育從量的發展逐步轉變為質的提升，重視本科教育、以生為本的辦學方針已經成為各所高校的發展共識，每所高校都把提升人才培養質量作為重點工作來抓。高校人才質量的提升不單單在于專業學科教學質量的強化，更在于在校學生綜合實力的提升，實現大學生群體的全面發展，為大眾創業、萬眾創新戰略發展提供多元化人才支持。因此，面對經濟發展新形態的客觀需求，我國高校促進雙創教育同人才培養的有機結合，就可以培養大學生群體的創新精神、提升他們的實踐動手能力，鍛煉他們的團隊協作能力、溝通聯絡能力與創新思維意識等，實現他們的全面發展，提升他們的綜合競爭力，以便大學生群體在步入社會后在各自的崗位上做出最大貢獻。

三、當前高校雙創教育同人才培養相結合工作中存在的問題

1.大學生群體雙創熱情較高，但缺乏持久動力。

根據不完全統計，當前高校大學生群體對于創新創業教育的參與熱情較高，都想通過創業平臺或創新訓練把自己的想法轉化成具體作品，對創新創業課程的學習興趣也較為濃厚，迫切了解跟雙創教育相關的政策、指導、小竅門、注意事項等內容，但是，熱情與興趣并不等同于實際行動，部分學生往往憑借一時的沖動、暫時的熱情來參與雙創訓練，殊不知這種訓練、實踐是一個漫長的過程，很多想法并不是一次實驗就能完成的，需要多次摸索、探索，也許需要經歷多次失敗才能獲取成功，因此，他們在看到暫時的失敗以及未來訓練的艱苦程度時，往往選擇了退縮，半途而廢，這種不了了之的態度就不利于雙創型人才的培養與挖掘。

2.高校與社會資源、平臺的合作力度不夠。

新時代高校在開展創新創業教育實現與人才培養相結合的過程中，還受到主要依靠校內資源的傳統思維模式的影響，鼓勵學校內部的師資隊伍與實訓場地來完成雙創教學工作，其實，雙創教育的有效開展，與人才培養的有機融合，不單單是高校的任務，也可以充分利用校外社會資源與平臺，通過產學結合、產學互助等途徑，實現高校與企業的深度合作，鼓勵在校學生充分利用校外資源、企業實驗室來開展雙創訓練活動，可以有效彌補校內資源、資金不足的現狀，還可以拓展學生視野，利用企業平臺來開展真實的創業訓練活動，感受真實的創業環境，堅定自己成為創新型人才的信心。

3.雙創教育同專業課程教育的融合力度不夠。

我國高校的根本任務就是立德樹人，為了更好地完成這項工作，全面提升教育質量，高校不單單重視各個院校專業學科的教育教學工作，還應重視開展實施創新創業教育，提升大學生群體的綜合素質，這就需要高校搭建有效途徑，實現創新創業教育跟專業學科教學的有機結合，全面更新教學管理理念。然后，從現實情況來看，一些高校存在著創新創業教育同各個院校專業知識教育相割裂的現象，院系、學部普遍更加重視專業學科的教學工作，誤認為創新創業、通識課教育是別的系部、教學中心的工作，院校領導在查課堂、聽課、維護課堂紀律等工作中，也重點考慮專業課堂，雙創教育不單單是公共必修課，與每個院校各個專業的學科教學都密切相關，雙創教學效果的提升、學生創新思維提升后，可以為專業課程教學提供幫助，他們在完成雙創學習內容后，可以在本專業課程的實訓活動中，有效纂寫實訓指導書、結合雙創創意利用系部實驗室來進行改進、完善訓練等，這種雙向融合就可以達到雙贏效果。

4.部分高校資金投入力度不夠。

對于高校而言，雙創教育的有效開展、人才培養效果的提升，實現雙創教育與人才培養的良性互動，除了重視常規教學、持續推進教學改革、重視實踐教學外，還應加大資金投入，持續的資金投入是有效實施雙創教育的前提與基礎，大創賽的組織與開展、實訓實驗場合的建設、必備實訓器材的購買以及常用創意訓練原材料的添置等，都意味著大批量的資金投入。不可否認的是，當前部分高校存在著雙創教育資金投入不足問題，這就制約了雙創教育的有效開展，鑒于資金供給不足、緊迫的現狀，部分高校只能過于重視雙創教育的理論教學，不得已壓縮實踐學習，或者是借用其他系部實驗室來組織實訓訓練，雖然在表面上保證了實踐任務的完成，但是實踐效果遠不如專業實訓場合，這種問題就需要通過發展來解決，需要高校持續增加投入，改進雙創教學的教學環境，讓雙創教育成為培養創新創意型人才的一個引擎。

四、新時代高校雙創教育同人才培養相結合的實施策略

1.引導大學生群體形成正確的創新創業觀念。

作為新時代重要的教育理念，創新創業教育已經成為創新型人才培養的一項重要措施，是具體落實創新驅動型發展戰略的有效舉措，但是，對于部分學生來說，他們并沒有了解雙創教育的真實價值，或多或少地存在經濟效益驅動的心理，期望通過參與創新創業訓練來獲取一定的經濟利益，這就是對雙創教育的理解出現了偏差。故此，每所高校都應重視雙創教育理念的教育引導工作，加大對這種教育內容的宣傳力度，向學生講述雙創教育同人才培養之間的關系、價值、意義與長遠效果等，引導大學生群體養成正確的創新創業觀念，避免投機取巧行為的發生，最終順利成為創新創業型人才。

除了樹立正確的創新創意觀念外，培養學生的創意創新毅力，指導教師還應引導大學生群體結合社會發展需求、行業發展熱點來開展創意訓練，絕對不能形成閉目造車的創意想法，應主動結合各個行業的發展現狀，瞄準一些新興產業的發展前景，設計出一些具有前瞻思維、能夠帶來直接經濟效益的項目，如集中在大數據、人工智能、3D打印、物聯網等行業的一些發展亮點，結合某一個節點進行思考，觀察這種技術、設備或程序在運行中存在的不足之處，通過大量的訓練、改進與實驗，那些能夠提升運行效率、改進運行漏洞或者是能夠預防風險的設備方案、創意作品等，為企業經濟活動、社會經濟發展帶來實實在在的經濟效益，只有這樣，大學生群體從事的創意訓練才能得到社會的認可，也是對高校雙創教育的認可，這也意味著雙創教育的成功，把校園創意作品轉化為現實生產力，為社會各界提供大批量具有與社會新興行業發展相契合的創意思維人才。

2.重視雙創型師資隊伍建設。

高校雙創教育的開展、培養出高質量的創新型人才，離不開專業的雙創型教師的指導，優秀的師資隊伍是組織好雙創教學的必要條件，因此，新時代高校就應重視雙創型師資隊伍建設，健全教師隊伍培養機制，開展定期不定期的教育培訓工作，不斷增強教師駕馭創新課堂的授課能力，構建出一支與其他專業教師隊伍相得益彰的教師隊伍，滿足教學需求，指導大學生創新活動的有效開展；同時，高校還可以加大外聘教師的聘用力度，尤其是邀請企業的優秀技師、技術人員、科研專家等來擔任兼職教師，結合學生實際情況提供有針對性的創新訓練指導。

3.打造雙創教育核心課程群。

對于有志于從事創新創業訓練的大學生而言，開展創客活動不能靠想象、熱情與空想，更重要的是通過指導教師的專業指導來達到事半功倍的效果，避免無謂投入，因此，高校就應重視雙創課程建設，打造雙創教育核心課程群。具體實施過程中，高校可以鼓勵雙創課程與專業學科課程相融合，結合各個專業的課程體系與教學安排，充分利用各個專業課程中蘊含的創新創業要素，其他專業的授課教師也可以適當結合雙創要求來實施教學，重在激發學生的創新意識，徹底打破雙創教育與學科專業教學相分割的局面。同時，高校還應鼓勵教師積極轉換思路、勇于創新，科學調整雙創教育教學中理論學時與實踐課時的學時配置，加大實踐課時比重，為大學生分配更多的實踐訓練時間；除此之外，高校還可以積極采用互聯網平臺來實施雙創教育，充分利用云學習平臺、超星泛雅、慕課等網絡學習資源，實現線上與線下相結合的混合式教學，鼓勵學生學習知名高校雙創活動的成熟模式，獲取寶貴經驗，為創業思維成果的實際轉化增添動力。

4.打造多元化雙創教學實踐平臺。

實踐平臺的建設和拓寬有利于提升大學生創新創業能力。首先，優化校內實踐平臺，創新原有的講座、專業技能比賽等常規形式，開展活動豐富的創新創業活動月，組織并指導學生參加“互聯網+”“挑戰杯”等創新創業比賽，全面提升人才培養質量，也讓學生在各種活動和比賽交流中拓展思維。如組織大學生積極開展“大學生創夢廣場”活動，旨在通過此類活動搭建多維度的創新創業交流對話平臺，不斷提高人才培養的質量和水平。其次，加強校企合作模式，搭建校外實踐平臺。高校建設校外實踐基地，可以為師生提供一個更加全面、更具實效的實踐平臺，既有利于提高教師的指導水平，又可為學生提高創業實踐能力提供有效支撐。這就需要合作企業向高校提供更多的實踐資源，成為廣大學生積極開展創新創業教育實踐活動的試驗田，打造優質的校外培養環境，與高校在產學研合作中提升學生的創業能力。

5.優化雙創教育教學環境。

國家層面，為積極引導高校深化創新創業教育改革，加強大學生創新創業水平，近兩年國家已先后發布《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》《國家級大學生創新創業訓練計劃管理辦法》等一系列政策措施，倡導以大學生為主體開展創新性實踐，豐富創新創業文化內容，厚植創新創業理念，加速營造良好的創新創業發展環境。政府層面，有必要加大政策扶持力度。全力支持和鼓勵大學生創新創業。例如：組織大學生創業創新行動計劃，通過加大對大學生創業政策扶持力度，把各方面創新要素的活力充分激發出來，進一步優化創新創業的社會環境，營造更加濃厚的創新文化氛圍，助力大學生創業。高校層面，一方面要持續全面深化高校創新創業教育改革，切實提高人才培養質量，著力培養大學生歷史使命感、創新精神和創業實踐能力，在教學內容、課程體系、校園活動、實踐環節等方面營造高校良好的創新創業氛圍；另一方面，要充分發揮新媒體的作用，加強大學生創新創業優惠政策的宣傳。國家對大學生創新創業的鼓勵政策，宣揚青年創業人才的典型案例，以外在環境的客觀推動持續激發大學生的創新創業熱情和主觀能動性，并使其為之不懈努力。

五、結語

新時代面臨更多的機遇和挑戰，我國聚焦創新創業，是為了推動經濟高質量發展，更好滿足人民日益增長的美好生活需要，彰顯著我國創新創業促進產業發展的巨大前景。因此，多個主體需要充分發揮積極作用，充分有效地整合多方面資源，形成協同創新、強強聯合的創新創業能力培養機制，為大力培養高質量創新型人才提高有力的保障。新時代高校加大創新型人才培養不單單是應對大眾創業、萬眾創新發展戰略的現實要求，也是高校轉變教學理念、實現內涵式發展與構建應用型大學的一項重要舉措。我國高校應有效針對人才培養需求，科學組織實施雙創教育，通過構建雙創型師資隊伍、打造雙創教育核心課程群、打造多元化雙創教學實踐平臺等措施，引導大學生形成正確創新創業觀念，激發創新意識，為社會各界培養出創新創業型專業人才。