企業(yè)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目實(shí)施機(jī)制研究

◎吳妍廷

管理培訓(xùn)生項(xiàng)目是一些大公司自主中高層管理職位的絕佳準(zhǔn)備方法。最近，很多企業(yè)一直在大學(xué)生中推廣這個(gè)項(xiàng)目。在當(dāng)今的企業(yè)招聘中，管理培訓(xùn)生項(xiàng)目往往被看作是企業(yè)招聘工作的重中之重，因?yàn)槟軌颢@得管培生資格的應(yīng)聘者都是企業(yè)眼中的人才，并且具有為公司帶來許多人力和經(jīng)濟(jì)利益的人才。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的成長創(chuàng)造了必要的條件。最終，大部分招收的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)生被分配到企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層或關(guān)鍵崗位，成為組織的中堅(jiān)力量。

一、企業(yè)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目概要

1.企業(yè)管理培訓(xùn)生定義。

管理培訓(xùn)生概念已有近100年的歷史，其真正起源可追溯到1919年。通常，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)生是年輕員工，他們可以成為公司的高層管理人員，并匯集結(jié)構(gòu)化、包容性和專業(yè)的員工隊(duì)伍一到三年系統(tǒng)、全面、專業(yè)的培訓(xùn)實(shí)踐、輪崗、評(píng)估的年輕員工，它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)員工的身份。

2.企業(yè)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目特點(diǎn)。

管理培訓(xùn)生項(xiàng)目可以加速個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。公司治理培訓(xùn)師項(xiàng)目根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，在特定時(shí)間為管理培訓(xùn)生提供不同層次的學(xué)習(xí)、考核等自我發(fā)展培訓(xùn)。在這個(gè)階段，管理培訓(xùn)生不僅有一個(gè)釋放和實(shí)現(xiàn)自己潛力的平臺(tái)，而且平臺(tái)也是一種有效、快捷的晉升手段。

管理培訓(xùn)生項(xiàng)目是公司的人才庫。首先，要吸引高素質(zhì)的專家，需要廣泛的項(xiàng)目管理人員。其次，在管理培訓(xùn)生系統(tǒng)管理的過程中，領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)的學(xué)生可以迅速成為公司需要的優(yōu)秀管理人才。

管理培訓(xùn)生系統(tǒng)是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。如果全國的企業(yè)能夠培養(yǎng)出一大批合格的管理人員，不僅可以提高企業(yè)的整體素質(zhì)，還可以為當(dāng)?shù)卦黾痈呒寄艿墓芾砣藛T，激發(fā)積極性。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展。

3.管理培訓(xùn)生項(xiàng)目的性質(zhì)。

（1）管理培訓(xùn)生項(xiàng)目是企業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

從項(xiàng)目執(zhí)行者的角度來看，教育部門負(fù)責(zé)管理培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。教育部門要與其他部門順利溝通和互動(dòng)，監(jiān)督和管理實(shí)習(xí)，幫助其他部門不干擾實(shí)習(xí)計(jì)劃。參與項(xiàng)目的實(shí)習(xí)生在跨部門輪崗、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、企業(yè)文化培訓(xùn)等培訓(xùn)項(xiàng)目中獲得經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)證通過后，即可分配，開始正式工作。因此，該項(xiàng)目的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)潛力的員工，這是一項(xiàng)非常具有戰(zhàn)略意義的工作。

（2）管理培訓(xùn)生項(xiàng)目是企業(yè)招聘的前沿陣地。

近年來，具有領(lǐng)導(dǎo)潛力的大學(xué)生越來越成為管理教育的主要對(duì)象。同時(shí)，由于傳統(tǒng)和歷史原因，成熟、知名的中國商業(yè)領(lǐng)袖非常罕見，急需培養(yǎng)高知名度的領(lǐng)袖。然而，管理培訓(xùn)生是企業(yè)校園招聘的“金字招牌”，應(yīng)屆生和在校大學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)可度非常高，期待大公司的管理類項(xiàng)目。在供需驅(qū)動(dòng)下，項(xiàng)目管理已經(jīng)超越了簡單的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了招聘與繼續(xù)教育的有機(jī)結(jié)合。

4.管理培訓(xùn)生項(xiàng)目的制度價(jià)值。

（1）有助于吸納人才，打造卓越的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

管理培訓(xùn)生系統(tǒng)類似于商業(yè)培訓(xùn)的“接班人計(jì)劃”，他們的目的都是通過提供各種和晉升相關(guān)的開發(fā)機(jī)會(huì)來幫助公司吸引和留住管理人才。它們之間的區(qū)別在于后者的范圍僅限于公司員工，是培訓(xùn)管理職位的問題。盡管管理培訓(xùn)人員的范圍很廣，但他們不僅包括組織內(nèi)有前途的員工，還包括參與校園招聘和招聘過程的社會(huì)項(xiàng)目校友。成功的管理培訓(xùn)生項(xiàng)目將會(huì)為組織輸送最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人才，使組織保持持久的競爭優(yōu)勢，從而對(duì)組織的業(yè)務(wù)產(chǎn)生戰(zhàn)略性的影響。

（2）為組織人力資源戰(zhàn)略開發(fā)節(jié)約成本。

在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)中層領(lǐng)導(dǎo)者至少需要5-6年的時(shí)間，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力技能的學(xué)生學(xué)習(xí)1-3年就可以獨(dú)立。管理實(shí)習(xí)生是未來中層管理職位的候選人，經(jīng)過密集的高級(jí)管理培訓(xùn)后，至少能夠承擔(dān)主管級(jí)別的工作。短期來看，投資時(shí)間和成本都比較高，但鑒于公司整體的人才管理戰(zhàn)略，管理實(shí)習(xí)生不僅可以阻礙人才發(fā)展，還可以降低發(fā)展成本[1]。

二、管理培訓(xùn)生項(xiàng)目分析

1.管理培訓(xùn)生項(xiàng)目實(shí)踐的整體性原理分析。

從企業(yè)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目來看，從企業(yè)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目是一個(gè)連貫的整體，在項(xiàng)目中發(fā)揮作用的因素有培訓(xùn)師的水平、實(shí)習(xí)生的質(zhì)量、培訓(xùn)的投入等。他構(gòu)成了系統(tǒng)的各種元素。一個(gè)卓越的管理培訓(xùn)項(xiàng)目包括九個(gè)要素：公司地位、管理導(dǎo)向水平、投資融資、培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)質(zhì)量和對(duì)學(xué)習(xí)的反應(yīng)。在整個(gè)項(xiàng)目中，每個(gè)元素都必須履行其最重要的功能。因此，管理項(xiàng)目實(shí)施的每個(gè)要素都必須發(fā)揮重要的整體作用。例如，如果企業(yè)內(nèi)部有很優(yōu)秀的培訓(xùn)師，但項(xiàng)目資金啟動(dòng)不足，就很難把項(xiàng)目做好。再比如：如果公司有足夠的資金和培訓(xùn)師，但招聘實(shí)習(xí)生的質(zhì)量微乎其微，那就很難了。商業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。只有當(dāng)九個(gè)元素中的每一個(gè)都是最佳的時(shí)，整體效果才會(huì)最大化。正如以上九個(gè)因素之間的關(guān)系：業(yè)務(wù)現(xiàn)象決定了管理者是否對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，即管理者的關(guān)注程度。你越專注于管理，投入的資金就越多，反之亦然。投資金額直接影響培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施。學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)者的能力、學(xué)習(xí)者的素質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者的工資是影響學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)行為結(jié)果和學(xué)習(xí)者集體行動(dòng)結(jié)果的直接因素。是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果。而培訓(xùn)反饋則是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的重要因素，沒有培訓(xùn)的反饋，就很難有效地管理整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。可以看到，九個(gè)因素相互關(guān)聯(lián)，相互影響。有一件事是不可避免的。

2.管理培訓(xùn)生項(xiàng)目實(shí)踐的反饋原理分析。

無論是特定感官認(rèn)知的整個(gè)過程，一個(gè)人的認(rèn)知過程也可以通過信息性的反應(yīng)來理解。人的認(rèn)識(shí)是對(duì)外界能動(dòng)的反映，即在接收外部信號(hào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息加工和加工，經(jīng)過加工和后處理的信息返回到輸入端，再次作為輸入信息進(jìn)行處理。達(dá)到一定程度的認(rèn)識(shí)，就是達(dá)到穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)狀態(tài)。因此，對(duì)于在公司學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的學(xué)生來說，在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后都應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆答仚C(jī)制。培訓(xùn)前：聽取公司高層意見后，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集信息，制定管理人員培訓(xùn)計(jì)劃。在設(shè)計(jì)調(diào)查時(shí)，首先必須考慮幾個(gè)因素，包括公司的宗旨、公司的文化以及管理者的整體素質(zhì)和管理風(fēng)格。鼓勵(lì)多位專家對(duì)收集到的問卷建議進(jìn)行審核，從不同角度進(jìn)行分析，使培訓(xùn)計(jì)劃更好地與公司目標(biāo)和公司文化相契合，更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。訓(xùn)練期間：根據(jù)從業(yè)者的及時(shí)反饋，我們調(diào)整合適的訓(xùn)練計(jì)劃，建立學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐相結(jié)合的LTP模式。L代表“學(xué)習(xí)”Learning，T代表“思考”Thinking，P代表“實(shí)踐”Practicing，三個(gè)LTP連接成一個(gè)三角形。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)生可以使用這種三角結(jié)構(gòu)來整合學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)與教思維的反饋。培訓(xùn)后：培訓(xùn)結(jié)束后，每個(gè)受訓(xùn)者被分配到不同的位置，當(dāng)每個(gè)受訓(xùn)者面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，受訓(xùn)者通常會(huì)提供定期和即時(shí)的反饋。這是因?yàn)樾枰?fù)反饋來穩(wěn)定操作系統(tǒng)以實(shí)現(xiàn)某些目標(biāo)。但除了消極反應(yīng)，積極反應(yīng)與特定目的的系統(tǒng)有很大不同。一般而言，應(yīng)避免正面回應(yīng)，但不應(yīng)將正面回應(yīng)視為“壞”。正反饋會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)不穩(wěn)定并導(dǎo)致系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化。如果我們的目標(biāo)是摧毀舊結(jié)構(gòu)以創(chuàng)建新結(jié)構(gòu)，那么我們必須通過積極的反饋來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如果不經(jīng)常及時(shí)得到反饋信息，系統(tǒng)就不能做到有效的控制。

三、企業(yè)管理培訓(xùn)性項(xiàng)目現(xiàn)行實(shí)施機(jī)制分析

企業(yè)管理實(shí)習(xí)正成為許多小企業(yè)吸引獨(dú)特人才的橄欖枝。使用各個(gè)公司的宣傳網(wǎng)站和宣傳信息，不難想象很多公司的培訓(xùn)需求每年都在增長。這不僅反映了公司的人才追逐水平，也說明項(xiàng)目管理正在逐步實(shí)現(xiàn)公司的人才。然而，從效率的角度來看，這通常無助于公司獲得更高的利潤。本文基于貫穿整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程的相關(guān)原則，文從以下幾個(gè)方面對(duì)企業(yè)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目的現(xiàn)行實(shí)施機(jī)制進(jìn)行分析：

1.企業(yè)管理培訓(xùn)性項(xiàng)目方案制定。

系統(tǒng)全面的業(yè)務(wù)管理，項(xiàng)目支持計(jì)劃的實(shí)施對(duì)于保證項(xiàng)目的順利執(zhí)行至關(guān)重要。這應(yīng)該包括項(xiàng)目目標(biāo)的概述、項(xiàng)目實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目的預(yù)算成本。首先，人力資源項(xiàng)目分為短期和長期需求。短期需求是指在近期內(nèi)急需展示公司的人才，因?yàn)楣居捎诙喾N原因暫時(shí)短暫存在。中長期需求關(guān)系到公司對(duì)未來人才需求的預(yù)測，與進(jìn)一步提升公司人才發(fā)展的需要，即與公司整體實(shí)力提升的需要有關(guān)。其次，將項(xiàng)目目標(biāo)分為宏觀戰(zhàn)略任務(wù)和項(xiàng)目實(shí)施階段的任務(wù)。宏觀戰(zhàn)略目標(biāo)是指企業(yè)必須站在行業(yè)層面，根據(jù)經(jīng)營環(huán)境、公司優(yōu)勢和行業(yè)情況來表達(dá)自己的目標(biāo)。項(xiàng)目階段的目的是指公司必須根據(jù)項(xiàng)目設(shè)定的時(shí)間框架，在每個(gè)階段安置項(xiàng)目開發(fā)和管理從業(yè)人員。最后，項(xiàng)目交付參數(shù)包括一組參數(shù)，如招聘、培訓(xùn)、其他項(xiàng)目條件、時(shí)間表和定期檢查。

2.企業(yè)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目實(shí)施流程。

第一，公司首先召開管理層會(huì)議，確定培訓(xùn)需求，并根據(jù)公司發(fā)展需要共同決策。

第二，根據(jù)現(xiàn)狀和教育需求選擇目標(biāo)學(xué)校，必須與業(yè)務(wù)需求相匹配。

第三，在選定的學(xué)校中選取一到二個(gè)學(xué)校召開宣講會(huì)。宣講結(jié)束后，根據(jù)宣講過程中收集的簡歷進(jìn)行筆試，根據(jù)筆試對(duì)簡歷進(jìn)行核對(duì)，選出面試名單。（有些公司甚至可能會(huì)忽略這個(gè)鏈接，直接根據(jù)批準(zhǔn)的簡歷進(jìn)入面試階段。）

第四，招聘過程必須經(jīng)過幾個(gè)階段，包括測試、背景調(diào)查和選擇決定，以確保培訓(xùn)生招聘的質(zhì)量。

第五，學(xué)習(xí)階段需要四個(gè)階段：總體規(guī)劃、實(shí)習(xí)、短期項(xiàng)目及崗位實(shí)踐。在接受培訓(xùn)之前，需要根據(jù)培訓(xùn)期的內(nèi)容進(jìn)行總體介紹，并根據(jù)培訓(xùn)生的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，然后根據(jù)規(guī)劃方案，進(jìn)行前期的技能培訓(xùn)。技能培訓(xùn)允許學(xué)員參與短期商業(yè)項(xiàng)目，以更好地整合他們的教育影響。最后一個(gè)環(huán)節(jié)即是崗位實(shí)踐，通常以輪崗形式進(jìn)行。培訓(xùn)的期限根據(jù)企業(yè)的情況有所不同，通常為一到三年。

第六，定崗。通過崗位的實(shí)踐，培訓(xùn)生會(huì)依據(jù)自己的興趣，在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下最終選定自己的崗位。

第七，培訓(xùn)反饋。培訓(xùn)結(jié)束后，我們繼續(xù)對(duì)學(xué)員進(jìn)行監(jiān)控，并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行反饋，根據(jù)該提案，已經(jīng)形成了一系列新的管理培訓(xùn)計(jì)劃。

3.企業(yè)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目實(shí)施效果。

培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施對(duì)公司治理的影響主要體現(xiàn)在培訓(xùn)成長性、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益等方面。一是領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域?qū)W員個(gè)人素質(zhì)是項(xiàng)目影響力的重要指標(biāo)實(shí)施并體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、工作態(tài)度、企業(yè)文化意識(shí)和創(chuàng)新技能水平的發(fā)展上。二是項(xiàng)目管理周期長，盈利期不確定，對(duì)公司產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利潤會(huì)有所影響。第三，通過嚴(yán)格和深入的實(shí)施，管理方案不僅為公司提供了中高級(jí)管理，而且有助于提高整個(gè)社會(huì)的人才素質(zhì)。因此，企業(yè)必須仔細(xì)評(píng)估實(shí)施項(xiàng)目管理實(shí)踐的影響，并實(shí)時(shí)監(jiān)控和微調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過程，以確保實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。

4.企業(yè)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目實(shí)施的保障機(jī)制。

管理方案發(fā)展的影響得到了許多志愿者的支持，并正在成為企業(yè)在談判中吸引高素質(zhì)專家的挑戰(zhàn)。教育管理項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施雖然監(jiān)管的企業(yè)太多，但教育管理項(xiàng)目作為一個(gè)大型的商業(yè)項(xiàng)目，在機(jī)制上還是存在不少差距。項(xiàng)目、項(xiàng)目過程、項(xiàng)目評(píng)估等。管理實(shí)習(xí)生對(duì)項(xiàng)目的績效有一定的影響。為此，為促進(jìn)我國管理項(xiàng)目實(shí)際實(shí)施工作的良好發(fā)展，本文件根據(jù)項(xiàng)目管理項(xiàng)目實(shí)際實(shí)施過程，完善以下幾個(gè)方面的保障機(jī)制。

第一、形成完善的項(xiàng)目方案建設(shè)機(jī)制。一個(gè)企業(yè)管理實(shí)習(xí)項(xiàng)目需要所有部門的參與，保證部門之間的良好溝通和協(xié)調(diào)。因此，建立合適的項(xiàng)目規(guī)劃系統(tǒng)和內(nèi)部管理職位的描述是管理項(xiàng)目成功開發(fā)的先決條件。管理培訓(xùn)生項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)描述學(xué)生管理的發(fā)展以及學(xué)生管理對(duì)加入后組織的關(guān)鍵環(huán)境的影響。此外，在規(guī)目時(shí)必須考慮業(yè)務(wù)連續(xù)性和中高級(jí)員工不斷變化的需求，以滿足企業(yè)的長期人才需求。

第二，建立有效招聘制度。企業(yè)管理培訓(xùn)生通常來自剛剛邁出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生，如何選拔出有資質(zhì)的管理培訓(xùn)生是企業(yè)面臨的一個(gè)難關(guān)，也是項(xiàng)目對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的影響。同時(shí)，企業(yè)需要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼衅咐砟睿詡鹘y(tǒng)招聘取代高等教育和職業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)可管理者適應(yīng)未來需求的能力。同時(shí)，應(yīng)建立適當(dāng)?shù)恼衅赋绦蚝蜆?biāo)準(zhǔn)。我們通過綜合素質(zhì)和能力評(píng)估，選擇具有領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的高素質(zhì)人才。目前，國內(nèi)外關(guān)于招聘技術(shù)的研究成果豐富多樣，招聘和選擇其他公司的方法也不盡相同。公司必須根據(jù)管理層不斷變化的情況選擇合適的招聘方式和選擇標(biāo)準(zhǔn)，并在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能保持完整和準(zhǔn)確。候選人才能。

第三，培養(yǎng)制度建設(shè)。管理培訓(xùn)生項(xiàng)目的獨(dú)特性為公司教育系統(tǒng)的發(fā)展帶來了新的要求和任務(wù)。根據(jù)管理培訓(xùn)項(xiàng)目長期堅(jiān)持工作的特點(diǎn)，將教育體系建設(shè)分為教育體系和實(shí)踐體系。首先，合適的培養(yǎng)體系是保證人才教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的具體需求，為不同場所制定培訓(xùn)材料和方法。在項(xiàng)目實(shí)施的不同階段，專家培訓(xùn)師或選定的培訓(xùn)師應(yīng)按照項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)經(jīng)理進(jìn)行逐步培訓(xùn)和培訓(xùn)。建立實(shí)踐體系的主要任務(wù)是加強(qiáng)各部門的互動(dòng)和協(xié)調(diào)，通過部門負(fù)責(zé)人的參與和各崗位顧問的任命，監(jiān)督學(xué)習(xí)機(jī)制的建立。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)“實(shí)踐意識(shí)-響應(yīng)能力-重新認(rèn)證”在實(shí)踐方面為學(xué)生提供了良好的內(nèi)幕職位。

第四，完善考核激勵(lì)制度建設(shè)。評(píng)分系統(tǒng)用于評(píng)估學(xué)員在參與項(xiàng)目時(shí)完成工作的能力，是設(shè)計(jì)和開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)職位學(xué)生獎(jiǎng)懲制度的基礎(chǔ)。由于項(xiàng)目的長期可重復(fù)性和高投資風(fēng)險(xiǎn)，分階段的項(xiàng)目管理培訓(xùn)生系統(tǒng)應(yīng)包括分析，以培養(yǎng)業(yè)務(wù)導(dǎo)師的積極參與，避免成熟后因管理損失而造成的損失。公司從參與項(xiàng)目的角度評(píng)估導(dǎo)師的位置，并制定合適的激勵(lì)系統(tǒng)。

第五，規(guī)劃和實(shí)施培訓(xùn)評(píng)估。除了培養(yǎng)和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力教練外，還需要建立教育評(píng)估體系，根據(jù)各種反饋，改進(jìn)管理培訓(xùn)生的各項(xiàng)工作。首先，應(yīng)當(dāng)建立每一期管理培訓(xùn)生的工作檔案，內(nèi)容包括培訓(xùn)生培訓(xùn)期間的表現(xiàn)、畢業(yè)后去向、所處部門職位、工作績效等，為實(shí)施培訓(xùn)評(píng)估收集相關(guān)信息。其次，應(yīng)建立末尾淘汰機(jī)制，如果考試不及格，您將無法通過考試。最后，對(duì)當(dāng)前的組織機(jī)構(gòu)和人員水平進(jìn)行全面分析，以評(píng)估管理項(xiàng)目是否符合公司的增長戰(zhàn)略。

第六，科學(xué)合理的進(jìn)行需求評(píng)估。公司需要通過三種方式評(píng)估需求：組織評(píng)估、員工評(píng)估和績效評(píng)估。首先，要檢查管理培訓(xùn)項(xiàng)目是否支持公司的戰(zhàn)略方向，管理崗位和員工是否支持教育活動(dòng)，培訓(xùn)資源是否可用。其次，應(yīng)當(dāng)確定哪些人可以參與培訓(xùn)，即應(yīng)聘者的個(gè)人特點(diǎn)、勞動(dòng)生產(chǎn)率、勞動(dòng)生產(chǎn)率、勞動(dòng)生產(chǎn)率等，需要研究和識(shí)別影響職業(yè)學(xué)校的因素。最后，評(píng)估工作并確定受訓(xùn)者完成工作所需的知識(shí)、技能和能力，這取決于他們在未來將扮演的角色。換句話說，公司必須根據(jù)他們的職位和未來經(jīng)理的需求來評(píng)估他們的需求[3]。

四、結(jié)語

企業(yè)管理培訓(xùn)生項(xiàng)目是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，其核心在于解決企業(yè)長期的中高層人才需求問題，該項(xiàng)目包括許多功能，包括人才角色創(chuàng)建、員工培訓(xùn)和績效管理。工資和獎(jiǎng)勵(lì)的管理等。還包括對(duì)各部門的專項(xiàng)監(jiān)督。因此，一個(gè)企業(yè)管理項(xiàng)目的整個(gè)過程不僅需要人力資源部門的參與，還需要所有業(yè)務(wù)部門的參與。全面的管理培訓(xùn)計(jì)劃不僅促進(jìn)員工的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展，還幫助公司戰(zhàn)略性地選擇和培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)職位，以實(shí)現(xiàn)長期業(yè)務(wù)增長，切實(shí)提高人力資本，并降低企業(yè)人才甄選和培養(yǎng)過程中的風(fēng)險(xiǎn)。