江西紅色文化融通高職學生黨員培根鑄魂育人研究

黃亮

(江西財經職業學院，江西九江 332000)

2019年，中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“廣泛開展黨史、國史、改革開放史教育”，“要繼承革命傳統，弘揚革命精神，傳承紅色基因”〔1〕。2021年習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上號召：“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”〔2〕本文從歷史、文化、育人三個層面構建江西紅色文化融通高職學生黨員培根鑄魂育人的實施路徑，以提升高職院校紅色文化育人實效。

一、江西紅色文化鑄魂高職學生黨員的三重邏輯分析

江西素稱“文章節義之邦”，特別是在近代中國革命史中成為名副其實的“紅色搖籃”，其應運而生的八一精神、井岡山精神、蘇區精神以及江西各地發掘保護的紅色文化遺址和紀念場館等已成為江西乃至全國的寶貴文化資源和精神財富。在新的歷史時期，江西高職院校承擔著立德樹人和人才培養的重大使命，理應深入挖掘紅色文化資源，深度研究紅色文化內涵，應用紅色文化育人，培根鑄魂永固紅色主基調。

(一)江西紅色文化鑄魂高職學生黨員的歷史邏輯分析

1.在黨史學習中深刻感受江西紅色文化魅力。高職院校要結合黨史學習教育，充分應用省情特有紅色文化之魅力和感染力，通過各種途徑和形式促使高職學生尤其是發展對象后備軍、正式學生黨員群體對中國共產黨黨史的全方位了解。學生黨員要注重全面把握江西紅色文化在中國新民主主義革命時期重要的歷史地位和獨特意義，從身邊人、身邊事、身邊情逐層了解和積累熟知紅色革命歷史，情景式體驗當年革命先輩們在艱苦卓絕歲月中的千難萬險，以及他們錚錚鐵骨般的英雄事跡，深刻感受江西紅色文化魅力，深度感悟紅色江山的來之不易。

2.在黨史學習教育中樹立正確黨史觀。習近平總書記強調“要樹立正確黨史觀”“準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質”〔3〕。在黨的歷史上，有一系列重要的理論著作和歷史文件，這是中國共產黨人堅持用唯物史觀客觀嚴謹審慎對待黨的歷史的經典之作。只有正確對待過去，才能更好前行。只有熟讀黨的經典著作，才能夠更深層次地理解和把握中國共產黨和中國特色社會主義。作為江西地域高職院校的青年學生，尤其是學生黨員，更要身體力行，堅持唯物史觀的基本原理，深入了解、認知和明辨江西紅色文化，在本質屬性要求層面解析歷史、品讀文化。

3.警惕、辨析、反對歷史虛無主義。習近平總書記提出“要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強思想引導和理論辨析”“正本清源、固本培元”〔3〕。歷史虛無主義的出現不是偶然的，其重要原因是鉆了盲區的空子。出生在和平年代的許多年輕人對于艱難坎坷、炮火連天的革命歲月已經印象模糊了，因此才給了許多別有用心之徒構陷、虛妄、抹殺革命歷史的機會。英雄人物和真實事件就在歷史的長河中，而我們的許多青年朋友卻沒有足夠的抵御亂象能力，因此積極引導高職青年學生和黨員進一步了解黨的歷史、了解紅色共和國的歷史是十分必要的。一旦青年學生黨員們客觀認知了歷史本原、全面了解了革命先烈、深情感觸了壯烈犧牲和偉大勝利，一定會立場鮮明地堅決反對歷史虛無主義。

(二)江西紅色文化鑄魂高職學生黨員的文化邏輯分析

1.思政課程，積極發揮主渠道作用。在思想政治理論課這個主陣地，高職思政教材內容和思政課教師的有效教授無疑起著決定性作用。自2019年習近平總書記召開思政課教師座談會并提出“八個統一”和“六個要”的要求后，高職院校從上到下蓬勃興起了思政課改革創新的新一輪高潮。當前思政教學改革正在如火如荼開展中，線上線下結合、翻轉課堂運用、網絡課程建設、微課技術應用、實踐教學展示、創新模式構建等均為思政課教學改革拓展提供了許多新的思路和啟示，整體上大幅提升了教學質量和水平。作為江西地域的高職院校，應及時將江西紅色文化核心內容，以及基于此密切相連的典型性革命精神實質融入思政教材，通過紅色文化的宣講、解析和鏈接進一步講深講透，進而提升思政教學實效并豐富文化育人內涵。

2.課程思政，全面形成群聚攏效應。高校既要注重顯性教育，又不能忽略隱性教育，尤其是要合力形成聚攏效應。從尊重教育規律的角度來看，高職院校的整體課程體系是一個有序邏輯整體，其中思政課程僅有2門主干，因此僅僅關注思政課建設還遠遠不夠，只有全面進行課程思政實質性建設才能夠最終形成合力。因此，高職院校課程思政改革探索正熱火朝天。但從目前狀況來看，大多專業課程僅僅是在表層進行了探索嘗試，可能更多是在內容上進行了適應性增補，且基本為單方奮戰，其思政性改革還未達到深層次要求。課程思政需要專業教師和思政教師的合力參與以及支撐平臺的各項保障。

3.內拓外延，探索構建共同體格局。江西紅色文化融入高職青年學生黨員鑄魂的路徑絕不僅在理論課堂，絕不僅限教師的傳道，絕不囿于文化傳授這些形式，而應在文化鑄魂上探索創新，在更多維度上同步推進。在實踐層面，學生是否真正成為了主角，也是真正考察教育實效能否彰顯的重要領域。江西紅色文化能否在青年學生中真正落地生根，實現思想認同，均需要在他們的日常言行中得到真實驗證。在組織層面，不能只看到平臺、社團、活動、比賽等對學生們形式上的吸引，更要注重思想文化和“藝體賽演”等方面的深層性育人根本，核心是要提煉和挖掘文化藝術活動的凝聚力、導向力和感染力，讓青年學生黨員自愿、主動、傾情參與其中并在精神領域持續升華。在思想層面，無論是從黨團活動構思籌建、全程參與以及結果考核等諸環節，均要精細琢磨，構建項目精品，最終讓全體青年學生黨員在體悟江西紅色文化的卓越魅力中堅定理想信念，牢記初心使命。

(三)江西紅色文化鑄魂高職學生黨員的育人邏輯分析

1.內化于心，引導廣大青年學生深度認同。從調研來看，高職院校青年學生群體對江西紅色文化的認知和熟悉度較高，大多數學校也積極開展了相應的理論學習和主題活動。但真正對江西紅色文化有比較深度的全面了解，甚至進行相關理論研究的還是非常稀缺的，部分準備發展為預備黨員或者是已經成為正式黨員的青年學生對江西紅色革命歷史還比較陌生，更無從談起文化層面的理解和領悟。堅定的理想信念只有建立在充分認知和完全認同的基礎上，才能夠有助于將政治誓言、無畏奉獻、宗旨意識等內化于心，成為一切行動和思想的主干內核。

2.外化于行，引薦入黨發展對象知行合一。在高職院校有不少青年學生對加入黨組織的傾向性很強，但是往往被推薦的入黨積極分子和后備發展對象在一定程度上缺乏對黨章、黨的基本理論知識、黨的重大理論決策甚至是黨史的必要了解和認知。因此，黨中央在建黨百年之際開展黨史學習教育是站在歷史新起點而作出的重大決策，非常關鍵且意義深遠。作為江西籍的青年學生更有必要從了解本省紅色革命歷史起步，在這塊紅土地親身體察新民民主主義革命的艱難歷程，深刻理解在近代中國陷入深重災難之時，一大批篤定選擇和信仰馬克思主義的杰出精英其思想覺醒進化的心路歷程，從革命先輩那里汲取精神力量和堅貞意志。

3.錘煉黨性，引領骨干學生黨員百煉成鋼。一般來說，日常行為極具規律的人其內心必然強大和自律。能夠做到嚴格自律和自省奮斗的青年學生其學習效果普遍較好，擔任干部履職較優，整體素質較強，這類群體的學生具備發展中共黨員的資質。但是真正能夠成為合格黨員的考察絕不僅在于此，更關鍵是在于堅定正確的政治立場和思想信仰，因此黨性的錘煉尤為關鍵。多少貪腐官員在懺悔中說的最多的就是忘掉了初心使命、違背了入黨誓言、淡漠了宗旨意識等，其源頭就是丟失了黨性，背棄了信仰。因此，要更加注重黨史學習教育，將江西紅色文化全方位充分融入骨干學生黨員的思想政治教育中，強調宗旨意識和初心使命，引領骨干學生黨員百煉成鋼。

二、江西紅色文化融通高職學生黨員三維育人模式的構建路徑

在職教改革提質創優的實踐中，高職院校應積極探索創建江西紅色文化融通高職學生黨員的三維育人模式，引領青年學生堅定理想信念，培育核心價值觀，踐行初心使命，傳承紅色基因，不負韶華，投身偉大時代。

(一)江西紅色文化培根鑄魂之歷史邏輯引領高職學生堅定理想信念

1.知史明史，在渲染感悟強烈共鳴中堅定理想信念。有了精神層面的堅定指引，行動才不會迷失方向。深入學習黨史才能明白：為什么從三灣改編到古田會議后全面完善形成了“黨指揮槍”的寶貴經驗？為什么紅軍長征歷經多少艱難坎坷仍然不潰散從而迎來偉大勝利？為什么面對國難中國共產黨能夠凝聚起全民族的力量最終走向光明輝煌？這就是堅定理想信念的堅信篤行。因此，要教育和引領高職學生在黨史學習教育中找尋人生答案、樹立遠大目標、堅定馬克思主義信仰，在真實歷史感悟中引發強烈共鳴，激發中華民族大義和磅礴愛國熱情，在江西紅色文化精髓內涵深度體悟中堅定理想信念。

2.知史明史，在身體力行正確黨史觀中明辨是非。歷史的真實性是其本質屬性和根本特征，容不得半點玷污和篡改。在培養教育學生黨員過程中，要講清楚中國共產黨的發展歷程實際上并不是一帆風順的，而是歷經了無數次的艱難曲折，接受過了大浪淘沙般的洗禮；要講清楚即使如毛澤東、鄧小平等領袖，也默默承受著人生幾次起落的煎熬考驗；更要講清楚中國共產黨面對自己的歷史和曾經的錯誤依然能夠以公正無私的態度和坦蕩的品格正確面對，并在數次同錯誤路線和思想斗爭中砥礪前行。不深入全面了解這些真實歷史，就不能夠正確對待艱難曲折的過去，就不能夠在通達辨析中明理增信，就不能成為一名真正的馬克思主義者。

3.以史為鑒，在反對歷史虛無主義中弘揚斗爭精神。樹立正確黨史觀，其關鍵就是要充分汲取歷史的營養劑，正本清源保持初心，始終堅持正確的方向，并積極弘揚斗爭精神，旗幟鮮明、忠貞堅毅地反對歷史虛無主義。積極做到身處兩個大局中審時度勢看清復雜局勢；積極做到面對不當言論和歪曲現象要勇于批評并駁斥其虛構謊言；積極做到胸懷“國之大者”，堅定走中國特色社會主義道路的信心。教師要身體力行引領青年學生持續保持政治定力，在全面了解真實黨史的基礎上從認知層面破除不實言論和虛假謬論，從明理辨析中透徹領悟黨史精髓和精神實質。只有真正了解實事本原和歷史真相，才能避免被蒙蔽和欺騙，同時也更深層次拓展政治視野、提升理論水平、增強斗爭經驗、鍛煉黨性修養，堅定前進信心。

(二)江西紅色文化培根鑄魂之文化邏輯啟潤高職學生培育核心價值觀

1.理論課堂精心培育社會主義核心價值觀。從前期調研結果來看，高職院校紅色文化教育在高校黨建工作中的融合性不強主要在于紅色文化教育手段和方式吸引力不夠，課程開設較少，從而導致學習實效不高。因此要設置系列紅色文化課程，在教育教學中有效融入江西紅色文化核心內涵和價值元素，讓青年學生的地域代入感更強、情境體驗感更佳、文化認同性更優、黨建融合度更高、價值塑造力更實。構筑同向同行格局，聚攏形成育人合力，最終實現社會主義核心價值觀培育踐行的“潤物細無聲”。

2.實踐課堂踐行價值判斷的行為準則。從調研結果(見圖1和圖2)來看，在選擇紅色文化教育何種更佳方式中，盡管理論課教學和專題講座仍然占了較大的比重，但在選擇面上明顯更為傾向基地學習考察、文化競賽活動、主題研討和調研實踐等方式；在紅色文化融入高職院校學生黨員育人工作有效實施路徑方面，則更加突出實踐教學、三全育人、形式載體和精品項目等方面。高職實踐課堂更加注重技能練習、實操對接、價值判斷、行為素質、品德修養等方面的綜合表現。真正考察一名政治堅定、品行優秀、自律嚴謹的高職青年黨員學生，其重點更應體現在行動方面所表現出來的真實情況，是否能夠在困難坎坷、急難險重、重大考驗中保持初心，理實知行能否在堅定信仰、信念和信心方面達成高度統一。

圖1 紅色文化教育方式效果選擇

圖2 紅色文化融入育人工作實施路徑

3.一線課堂綻放奉獻承諾的青春風采。一線課堂是脫胎于普通理論課堂和實踐教學課堂基礎之上的，形式更為豐富、內容更加靈活、模式更為新穎、信息更為便捷、教學更為獨特、效果更為凸顯的社會一線生動實踐教學活動。采用“走出去”的模式，讓教師走出校園，深入基層，到產教融合企業、革命紀念場館、紅色文化遺址、特色經濟產業園、美麗鄉村進行基層黨建調研考察，讓廣大教師深刻感受黨和國家的各項方針政策在祖國大地的落地實效，并記錄下這種深刻的偉大變革和深遠的全方位影響，以最樸實的話語和最真實的體悟回到校園，成為最美的宣講員。還可以采用“親身實踐、角色轉換”的途徑，讓更多高職優秀黨員學生成為生動一線課堂原始教材的團隊原創成員和引領者，找尋紅色文化的歷史遺跡及精神原貌。

(三)江西紅色文化培根鑄魂之育人邏輯涵養高職學生踐行初心使命

1.全面引領廣大青年學生的文化認同。若要高職青年學生充分理解領悟江西紅色文化之內涵魅力和精神價值，應更多采用實踐教學方式，讓情景式、感悟式、參與式、演繹式教學得到廣泛運用并深入人心。重點從感性認知入手，持續進行情感教育，引導廣大高職青年學生尊重客觀歷史、真心熱愛江西紅土地，在親身感悟中提升精神境界，樹立正確的人生觀和價值觀。悉心澆灌理想信念之花，采用青年學生最喜愛的方式有效實施紅色教育，倡導文化認同，最終實現“三全育人”核心要義之整體實效。

2.持續叩問后備發展對象的初心誓言。通過專題培訓來加強發展對象后備軍的思想認同，以馬克思主義的科學理論和共產主義的理想信念指引他們扣好人生的第一粒扣子。作為一種政治行為，其行動執行之根本來源于堅定的政治信仰，這便是為什么需要反復叩問初心誓言的關鍵所在，因此考察入黨發展對象的重心便聚焦于入黨動機和理論認知。作為入黨介紹推薦黨員同志和承擔組織發展職能的基層黨組織，一定要審慎對待，嚴守責任、把好關口、提振質量，從源頭起始凈化黨的組織，并進一步在全面叩問初心、實踐檢驗誓言、行動彰顯擔當、時刻銘記使命中持續深度考察后備發展對象和學生黨員，在實踐中錘煉黨性，提升精神境界。

3.反復錘煉骨干學生黨員的使命擔當。作為一名合格共產黨員必須要始終秉持對黨的絕對忠誠，并且在鍛造磨礪初心使命中進一步堅定對科學理論的信仰、對中國特色社會主義事業的信念以及共圓中國夢的強大信心。江西有著豐富的紅色歷史遺跡、無畏犧牲的英烈悲歌、艱苦卓絕的革命歲月故事，共產黨員應該始終銘記并時時從中汲取精神元素營養，固本培元、千錘百煉。和平時代，作為一名合格黨員應當真正檢視自己的黨性修養，在思想上組織上行動上堅決對表對標黨中央決策部署，不打折扣貫徹落實黨中央各項方針決策，把堅定理想信念作為一生的政治宣言和莊嚴誓言，用畢生的行動踐履知行合一。