“雙高計劃”背景下技術技能培訓體系創新與實踐
——以成都職業技術學院實踐為例

文/嚴光玉

國家“雙高計劃”十大任務中的“打造技術技能創新服務平臺”和“提升服務發展水平”，對高職教育高質量發展意義重大。如何創新構建“雙高計劃”背景下的技術技能培訓體系，培養高素質技術技能人才，更好地開展社會服務，無疑是極具現實意義的課題。本文立足地方高職院校“雙高計劃”建設實踐，對接中小微企業人才培養與技術創新等三類需求，面向區域經濟社會發展急需緊缺領域人才需求等四個領域，構建出了行之有效的、可資借鑒的技術技能培訓不同路徑。

“雙高計劃”是落實《國家職業教育改革實施方案》、突顯職業教育“類型特色”的重要舉措之一，在國家層面有十大任務，一般稱為“一加強、四打造、五提升”。其中第三項任務是“打造技術技能創新服務平臺”、第七項任務是“提升服務發展水平”，這兩項任務在具體實施中往往可互為依托。“打造技術技能創新服務平臺”無疑可為“提升服務發展水平”奠定技術、人才基礎，而“提升服務水平”又對“打造技術技能創新服務平臺”提出要求，二者不可分割。

當然，這兩項任務的背后，核心不外乎為“人才”和“技能”，其實現的捷徑在現實中往往就是高水平、高效能的培訓。筆者從教的成都職業技術學院是地方政府主辦的高職院校，多年來，成都職業技術學院秉承“成都服務，服務成都”的辦學宗旨，突出“產教融合、雙創貫通”特色，著力打造“智慧+”現代服務業復合型技術技能人才培養高地，彰顯了地方職業院校服務地方經濟發展的類型教育優勢和產業技術特性。近年來，借“雙高計劃”契機，在技術技能人才培訓方面，多措并舉，探索了以下路徑。

發展思路創新

“雙高計劃”下，職業院校必須強化職業教育的產業屬性和職業特色，也就是必須與地方經濟發展接軌。比如成都職業技術學院重點圍繞成都新經濟發展趨勢，緊密對接成都“5+5+1”現代產業體系建設，融入成都12 個產業生態圈和66 個產業功能區，服務區域企業技術創新、職業培訓、成果推廣等需求，集聚校地企資源共建高水平創新平臺、技術技能服務平臺和企業培訓中心，高質量開展校地合作、校企合作，持續激發創新活力。同時主動將專業群建設融入產業生態圈、創新生態鏈，努力將職業院校的科研優勢充分轉化為企業的創新優勢和城市的競爭優勢。

面向鄉村振興人才需求、區域經濟社會發展急需緊缺領域、重要社會群體、貧困地區學生開展分類制訂培訓策略，通過送教下鄉、民族傳統工藝傳承創新、中高職銜接等舉措，以及共建職工培訓基地和繼續教育基地等方式，創新構建在職培訓、再就業培訓、社區教育和終身學習等形式多樣的職業培訓體系。

培訓體系創新

對接“三類需求”，打造優質平臺，提升技術技能培訓服務能力。對接交子公園金融商務區，支撐金融科技應用專業群建設，集合成都銀行、新道科技、成都金普惠科技有限公司等各方優勢資源，共同搭建“中小微企業區塊鏈+”等科技金融技術創新平臺。開展企業員工培訓、高職金融人才培養、考核評價等一系列工作，共同培育金融行業高素質技能型人才；利用“百度超級鏈安裝包”部署環境，搭建“星云鏈錢包”進行交易，將真實行業業務需求轉化為項目，主要面向“區塊鏈+供應鏈（農業扶貧）”“區塊鏈+金融（證券資產化）”“區塊鏈+政務（電子發票）”“區塊鏈+保險（航空險理賠）”等應用場景進行技術服務。同時，對接天府文創城、新津梨花溪文化旅游區等，支撐旅游管理專業群建設，并依托天府新區、東部新城、新津區的產業功能區布局，與中科大旗等企業共建科技創新平臺。同時開展聯合技術研發，主要對接智慧旅游小微企業的技術難題，通過校企合作進行科技開發，技術成果可形成市場效益或轉化為教學內容。

對接成都電子信息產業功能區及成都新經濟活力區、成都科學城等，依托“成職—京東方”人才培養基地和省級博士后創新實踐基地，深化與京東方的合作，共建光電技術工程研究中心，主要面向光電技術等高新技術產業，開展光電技術、新型顯示及集成電路相關產業的創新研究開發，共同破解技術難題；與高校、科研機構合作，整合校地企多方資源，共建大數據協同創新中心，主要面向信息服務產業提供科技創新服務，開展智慧旅游、物聯網、智慧金融、供應鏈等應用技術研究。開展利用深度卷積神經網絡等方法進行新型電子信息材料的設計優化與研制工作，建成電子信息材料數據庫，服務成都電子信息產業。

踐行《成都“創業天府”行動計劃（2015—2025 年）》，依托“成都創業學院”，與九三學社四川省委共同打造科技資源、產業資源和創客資源三方融合的“成職九三創享科技成果轉化中心”，形成以“成果轉化、技術熟化、項目孵化、商業催化”為核心的技術成果轉化推廣的全鏈條模式，開展針對中小微企業技術成果轉化推廣的技術服務。同時，依托“非遺學院”，建設陶藝、花藝、茶藝、木藝、布藝、繩編、刺繡等項目工作室以及工坊、博物館、體驗館等，建立多元形式的民族工藝傳承載體，并研發推廣“民族工藝之旅”，培育鄉村文化休閑旅游，促進民族工藝傳承與創新，深度服務鄉村民族工藝創新和傳承工作。

堅持“四個面向”，開展多種培訓服務，履行地方高職院校社會責任。面向區域經濟社會發展急需緊缺領域人才需求，建設各類實訓基地，開展技能培訓服務。依托軟件技術、旅游管理和金融科技應用等專業群資源優勢，聯合繼續教育學院深化“學校+政府”“學校+企業”多樣化培訓服務平臺，與衛健、人社等部門及京東方、華為等龍頭企業通力合作，建成市級培訓（測評）基地2 個、技能競賽實訓基地2 個、人才服務中心1 個。深入開展衛生系統、社區公共衛生防疫、企業新型學徒制、企業高技能人才及育嬰等各類培訓項目70 余批次，形成了衛生系統黨員干部政治素質提升培訓項目、社區及農村公共衛生防疫培訓項目、建筑信息模型（BIM）職業技能培訓項目等系統的學習資料包和標準，提升了相關行業人才能力，為成都電子信息產業功能區、文旅（運動）產業生態圈、現代金融產業生態圈等輸送高質量技術技能人才。

面向重要社會群體技術技能提升需求，創新“互聯網+培訓”模式，開展職業培訓服務。依托成都職業技術學院金融文化研習中心、國家棋牌文化教育基地、旅游培訓中心、高新職業技術培訓中心，深化“學校+政府+企業”平臺建設，與省、市退役軍人事務部門、人社部門及龍頭企業等合作，借助成都職業技術學院“智慧校園”建設，重構專業群虛擬仿真實訓基地，積極開發培訓資源包，豐富在線資源庫建設，面向在職員工、退役軍人、進城務工人員、轉崗人員、待業人員、殘疾人等，采用線上線下深度融合、分散學習與集中教學相結合的“互聯網+職業技能培訓”方式，開展多種形式職業培訓和職業鑒定，拓展社區教育和終身教育服務，擴大教育資源供給。

面向鄉村振興高技能人才需求，廣泛開展服務鄉村振興戰略的實用技術培訓服務。在軟件技術、旅游管理、金融科技應用等專業群支持下，依托國培、省培項目或旅游職教集團聯盟等載體，深化定點幫扶工作，開展農村勞動力轉移就業培訓、返鄉創業農民實用技術培訓、新型職業農民培訓、旅游技能培訓等，著力提升農村人口資產管理、資金管理、資源管理、文化傳承創新等技能。同時，發揮成都職業技術學院優勢，組織專家團隊構建智力共享機制，面向文化主題民宿等小微企業，開展鄉村振興旅游從業人員培訓，提供旅游、衛生、電商等科技服務；實施職業教育幫扶，支持指導巴中職業技術學院等偏遠山區職業院校，實施內部質量保證體系診斷與改進工作，提高鄉村職業教育人才培養能力，助力鄉村人才振興。

面向貧困地區學生共享優質職業教育，深入服務鄉村振興技能社會建設。發揮旅游管理、智慧康養等專業群優勢，面向貧困地區學生，擴大“9+3”高職單招招生計劃，深入推進招收培養旅游、醫護等緊缺技術技能人才，提供獎助學金、就業創業幫扶等，確保貧困學生順利完成學業；發揮成都職業技術學院在貧困地區招生的示范輻射作用，開放“城中校”電子商務實訓基地等公共實訓基地，為中職學生特別是貧困地區中職學生提供實習實訓；舉辦中高職銜接中職學生技能大賽，以建立“專業教學標準、學生職業素質評價標準、創新創業課程標準”三大標準體系為抓手，構建現代職業教育體系，形成具有成都職業技術學院特色的中高職貫通培養模式。同時進一步依托學院軟件技術、旅游管理優勢品牌專業開展本科層次職業教育試點發展高層次職業教育，開拓專升本渠道，并逐步探索中外合作辦學“高職+本科+碩士”的貫通培養模式。

乘著“雙高計劃”建設的東風，成都職業技術學院充分履行了地方高職院校責任，打造了集研究開發、科技服務、培訓培養、創新創業、成果轉化等功能于一體的國內領先的技術技能創新服務平臺。同時發揮省、市創新創業聯盟引領作用，精準對接區域人才需求，促進學院人才培養與社會服務有機結合，實現資源共享，創新構建豐富的技術技能培訓路徑，全面提升勞動者素質和就業創業能力，著力為區域經濟社會發展提供智力和人才支撐。