關(guān)于大慶市中小學(xué)體育德育融合發(fā)展的幾點(diǎn)思考

龐凱心

（大慶市祥閣學(xué)校，黑龍江 大慶 163711）

縱觀中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的體育事業(yè)百年發(fā)展歷程，是一部乘風(fēng)破浪、披荊斬棘，在重重困難下不斷孕育磅礴生機(jī)的雄壯史詩(shī)。黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人深切關(guān)心體育事業(yè)發(fā)展。毛澤東同志在1917年 《體育之研究》 中提出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也。”鄧小平同志曾多次提出“體育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要方面，要進(jìn)一步研究，提出方針，制訂規(guī)則”的論斷。江澤民同志曾深刻指出：“為人民服務(wù)，為增強(qiáng)人民體質(zhì)服務(wù)，是黨和國(guó)家對(duì)體育工作的基本要求。體育事業(yè)是群眾的事業(yè)，廣泛開(kāi)展群眾參與的體育活動(dòng)，是我們體育工作重點(diǎn)。”胡錦濤同志指出：“我們要堅(jiān)持以增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高全民族身體素質(zhì)和生活質(zhì)量為目標(biāo)，高度重視并充分發(fā)揮體育在促進(jìn)人的全面發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。”2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。”這些論述有著明顯時(shí)代性，彼此間繼承與發(fā)展，完整呈現(xiàn)黨的體育思想發(fā)展體系。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了 《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，明確學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。黨和國(guó)家始終高度重視教育、文化、體育事業(yè)發(fā)展，從“科教興國(guó)”到“體育強(qiáng)國(guó)”、從強(qiáng)身健體到健全人格、從提高人民健康水平到滿足人民群眾對(duì)美好生活的向往，“體育”的內(nèi)涵正在不斷豐富集聚，“體育”正在被時(shí)代賦予更多責(zé)任和使命。

一、體育在我國(guó)的起源與發(fā)展

原始人類面對(duì)“與狼共舞”的嚴(yán)苛生存環(huán)境，必須不斷通過(guò)實(shí)戰(zhàn)鍛煉出強(qiáng)健體魄，所以在悠久的歷史中，有人的地方就有體育運(yùn)動(dòng)，只不過(guò)當(dāng)時(shí)沒(méi)有“體育”的概念。“體育”一詞的推廣使用源于法國(guó)著名教育學(xué)家盧梭1762年出版的教育著作 《愛(ài)彌兒》，于19世紀(jì)被普遍使用。在19世紀(jì)中后期隨著德國(guó)和瑞典體操的推廣進(jìn)入中國(guó)，所以體育最早在中國(guó)叫“體操”。“體操科”就是現(xiàn)在體育課的前身，直到20世紀(jì)初，隨著日本留學(xué)生將“體育”一詞帶回，于1923年，在 《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》 中正式更名為“體育課”[1]。隨著體育的發(fā)展演變，體育本身內(nèi)涵外延不斷擴(kuò)大，發(fā)展成了狹義體育與廣義體育。“狹義的體育”偏向于大眾熟知的運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)體育活動(dòng)，增強(qiáng)身體體質(zhì)，保持身心健康、配合專業(yè)知識(shí)，有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)高尚道德和意志品質(zhì)，是目前我國(guó)義務(wù)教育階段重要的組成，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。而“廣義的體育”則是將人的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步融合看待，通過(guò)個(gè)人身體心理的健康，促進(jìn)人的全面發(fā)展，推動(dòng)精神文明建設(shè)，服務(wù)社會(huì)發(fā)展[2]。體育已經(jīng)由過(guò)去單純的“運(yùn)動(dòng)”，演變成具有更多意義、具備更多功能的教育生活形式。

二、體育與德育的關(guān)系

體育同德育是相輔相成、未曾分割的。作為體育運(yùn)動(dòng)中的典型代表——武術(shù)，“止戈”即為武，習(xí)武不僅是要強(qiáng)身健體，更是要在習(xí)武修行的過(guò)程中，不斷深入認(rèn)知人與自然、社會(huì)發(fā)展間的客觀規(guī)律。在傳統(tǒng)武術(shù)中，有種說(shuō)法叫“上武得道，平天下；中武入喆，安身心；下武精技，防侵害”。由此得知，“修身”實(shí)為表，“修心”乃為里。武術(shù)中的道德禮儀標(biāo)準(zhǔn)明確、范圍廣泛，當(dāng)代武術(shù)宗旨即是“為和平和友誼服務(wù)”，在具體要求中則涵蓋抱拳禮、鞠躬禮、持械禮等等，而持械禮又包括抱刀禮、持劍禮、持槍禮，這些都在強(qiáng)調(diào)著“德”的重要地位。現(xiàn)代的體育運(yùn)動(dòng)的道德規(guī)范就顯得更加嚴(yán)苛，成為運(yùn)動(dòng)員們必須要遵守的職業(yè)規(guī)范。在NBA（美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽）2021年度西部決賽快船隊(duì)主場(chǎng)迎戰(zhàn)太陽(yáng)隊(duì)，太陽(yáng)隊(duì)保羅帶領(lǐng)球隊(duì)在比賽還剩5分49秒的時(shí)候，已經(jīng)將領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大到26分，比賽結(jié)果已成定局，這時(shí)快船隊(duì)球員貝弗利在保羅背后將人狠狠推倒在地，正因此事快船隊(duì)被評(píng)價(jià)為“輸球又輸人”。舉例的目的在于，體育教育可以通過(guò)其自身設(shè)置靈活、開(kāi)放包容、外延廣闊等特點(diǎn)，憑借動(dòng)態(tài)教育優(yōu)勢(shì)，以體育練習(xí)為主要內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)案例，講述體育與道德的關(guān)系，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育、智育、心理等方面教育[3]。在實(shí)際教育中，許多優(yōu)秀的道德品質(zhì)，如，遵章守紀(jì)、尊師重道、不怕苦難、勇攀高峰等等，都會(huì)通過(guò)體育課程，在學(xué)生們身上生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)。作為體育教師，除了本身業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬外，還應(yīng)該具備一雙“慧眼”，及時(shí)發(fā)掘優(yōu)秀品質(zhì)，糾正不良品性，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)，嚴(yán)格履職盡責(zé)，讓體育綻放更多色彩。通過(guò)體育與德育融合發(fā)展，以中小學(xué)生為根本，推動(dòng)體能、心智健康協(xié)同發(fā)展，帶動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展。

三、體育與德育融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件

體育課程作為傳統(tǒng)教育中的弱勢(shì)學(xué)科，在“十三五”期間地位一路攀升，目前體育中考已經(jīng)普遍推開(kāi)，并且在高考錄取“強(qiáng)基計(jì)劃”中也已明確要對(duì)特定類型考生進(jìn)行體育加試，隨著教育體制改革不斷深入，全社會(huì)對(duì)體育教育的不斷重視，未來(lái)體育很有可能成為高考的重要組成。作為“小三門”強(qiáng)勢(shì)崛起的典型，證明教育課程一體化改革已經(jīng)進(jìn)入勢(shì)不可擋的階段，從體育課程目標(biāo)的層次化設(shè)置、體育課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化編排，到體育課程實(shí)施的多樣化呈現(xiàn)、課程評(píng)價(jià)的多元化應(yīng)用等，體育教育未來(lái)在一定程度上將承擔(dān)“生命教育”的核心作用。如，強(qiáng)化生存技能，使人的生命更有保障；強(qiáng)健身體體魄，使人的生活更有質(zhì)量；強(qiáng)調(diào)生命意義，使人的存在更有意義。現(xiàn)在的體育，受到了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的更多關(guān)注，獲得了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方群體的更多支持，現(xiàn)階段的教育要求學(xué)生除了學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)高尚興趣愛(ài)好、個(gè)性化發(fā)展、健康人格品格的養(yǎng)成。所以，當(dāng)下推進(jìn)體育德育相互融合，比以往任何時(shí)候都更具優(yōu)勢(shì)、更合時(shí)宜、更有成效。

四、德育教育在體育教育中的滲透路徑

眾所周知，體育的范疇很廣泛，在不同的體育運(yùn)動(dòng)中，對(duì)于德育的重點(diǎn)展示卻有所傾向。比如，在足球、籃球、排球等團(tuán)體項(xiàng)目上，偏向于強(qiáng)調(diào)集體間的配合，“籃球是五個(gè)人的”，需要彼此間建立絕對(duì)信任，打出默契配合，在贏得比賽的同時(shí)，充分展示團(tuán)隊(duì)風(fēng)采。在耐久跑、立定跳、鉛球等個(gè)人項(xiàng)目上，主要培育養(yǎng)成吃苦耐勞、克服困難、挑戰(zhàn)極限的毅力和勇氣，重點(diǎn)在意志品質(zhì)上下功夫，闡述精神的價(jià)值與意義，幫助學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)養(yǎng)成，更有韌性的去面對(duì)人生的起起伏伏。在健美操、武術(shù)、舞蹈等具有表演性質(zhì)的體育項(xiàng)目上，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知與向往，無(wú)論是柔美，還是真實(shí)美、力度美，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，都需要教師引導(dǎo)學(xué)會(huì)去觀察美、評(píng)價(jià)美，學(xué)習(xí)如何通過(guò)肢體語(yǔ)言和表演對(duì)外表達(dá)情感、表現(xiàn)美。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和個(gè)人情況，把握時(shí)機(jī)適度進(jìn)行挫折教育，在幫助學(xué)生客觀分析失敗原因的同時(shí)，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力，養(yǎng)成良好心態(tài)，持續(xù)拓寬眼界、廣闊胸懷、放大格局，化解心理和外界壓力，因?yàn)榇煺酆褪《际侨松胁豢杀苊猓獙W(xué)會(huì)以一種開(kāi)朗、豁達(dá)的心理素質(zhì)迎接更多挑戰(zhàn)。還有規(guī)則和紀(jì)律的養(yǎng)成，在比賽過(guò)程中的體現(xiàn)就更加明顯，對(duì)足球、籃球、排球等運(yùn)動(dòng)中的犯規(guī)行為，裁判及時(shí)給予公正的判罰，都是在引導(dǎo)學(xué)生尊重紀(jì)律、尊重規(guī)則。

五、對(duì)于大慶市體育德育融合發(fā)展的幾點(diǎn)思考

2021年是建黨100周年，也是教育事業(yè)發(fā)展“十四五”的開(kāi)局起步之年，立足當(dāng)前中小學(xué)體育德育融合發(fā)展，用好大慶優(yōu)秀教育教學(xué)資源，抓住黨史學(xué)習(xí)教育契機(jī)，深入挖掘踐行大慶精神鐵人精神新的時(shí)代內(nèi)涵，從自身工作出發(fā)，從體育教育新形勢(shì)、新要求出發(fā)，提出以下建議：

一是以優(yōu)秀的體育教師人才隊(duì)伍為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。打造一支高素質(zhì)專業(yè)化教育人才隊(duì)伍，是辦好人民滿意的教育堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生們提供一套適合的、高素質(zhì)的、專業(yè)化的優(yōu)秀教師組合，體育教師亦在其中。教師作為立教之本、興教之源，需要切實(shí)把教師隊(duì)伍建設(shè)作為重要戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓實(shí)。從當(dāng)前體育課程壓力的不斷加強(qiáng)，以及當(dāng)前體育教職工隊(duì)伍建設(shè)需要，可以通過(guò)定向招聘、公開(kāi)考錄等方式，及時(shí)補(bǔ)齊配強(qiáng)體育教育師資隊(duì)伍。注重師德教育，通過(guò)教育引導(dǎo)和監(jiān)督考核等手段，一方面，不斷強(qiáng)化職業(yè)理想，通過(guò)開(kāi)展新時(shí)代“四有”好老師和“四個(gè)引路人”等實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)教職工隊(duì)伍嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)行為準(zhǔn)則，加強(qiáng)樹(shù)典立標(biāo)，濃厚爭(zhēng)創(chuàng)氛圍。另一方面，各級(jí)各類學(xué)校要扛起主體責(zé)任，注重責(zé)任分解，層層壓實(shí)落靠，嚴(yán)肅師德考核和獎(jiǎng)勵(lì)懲戒機(jī)制，發(fā)揮制度管長(zhǎng)遠(yuǎn)作用，把各項(xiàng)工作落實(shí)到位。教師在教書(shū)育人的同時(shí)，更要注重自律，嚴(yán)以律己、率先垂范，積極發(fā)揮正向引領(lǐng)作用，積極帶動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展，帶動(dòng)校園德育體育工作良性發(fā)展。

二是以豐富的體育教育實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)施路徑。中小學(xué)體育課程應(yīng)該以室外訓(xùn)練活動(dòng)為主要教學(xué)方式，減少室內(nèi)照本宣科的古板路徑，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家重點(diǎn)、社會(huì)關(guān)注、人文所需，在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。目前，隨著“雙減”的不斷開(kāi)展，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到急劇壓減，中小學(xué)學(xué)業(yè)課業(yè)負(fù)擔(dān)得到有效緩解，隨之而來(lái)的問(wèn)題是，學(xué)生們?cè)跇I(yè)余時(shí)間做些什么？經(jīng)與一些學(xué)生交流，了解到學(xué)生們課后除了學(xué)習(xí)、娛樂(lè)外，更多的是在通過(guò)自己的眼光去觀察世界，去塑造自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀，那么體育教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生們?cè)谶@一方面的引領(lǐng)作用將是其他學(xué)科無(wú)法提供的。縱觀當(dāng)前體育教育，其實(shí)已經(jīng)形成了一個(gè)涵蓋早操、課間、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育賽事等單元模塊在內(nèi)的大體育格局。體育課程憑借自身優(yōu)點(diǎn)另辟蹊徑，以更加多元的授課環(huán)境、更加豐富的教學(xué)內(nèi)容、更加靈活的活動(dòng)形式，向?qū)W生們生動(dòng)展示體育與德育有機(jī)融合后的成果，引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。即便由于天氣原因，體育課被迫室內(nèi)授課，體育教師也可以適當(dāng)?shù)奶鰰?shū)本，通過(guò)奧林匹克的由來(lái)、許海峰的故事、女排精神等等這些生動(dòng)案例，去講述體育運(yùn)動(dòng)中的可貴品質(zhì)，吸引學(xué)生興趣，以體育教育為載體，推動(dòng)與德育教育間的深度融合，促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三是以良好的“崇德尚武”社會(huì)環(huán)境為發(fā)展空間。全社會(huì)對(duì)體育的重視是前所未有的，無(wú)論是從國(guó)務(wù)院辦公廳于2019年8月印發(fā) 《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，強(qiáng)調(diào)以承辦2022年北京冬奧會(huì)為契機(jī)，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)強(qiáng)勁發(fā)展的角度，還是從體育課程“重量”不斷加碼，包括學(xué)生群體、家長(zhǎng)群里在內(nèi)的社會(huì)各個(gè)階層，都在對(duì)體育教育投來(lái)越來(lái)越重視的目光。客觀來(lái)看，對(duì)于學(xué)生而言，有主動(dòng)喜歡的，有被動(dòng)接受的，作為一名合格的體育教師，要讓喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生們更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，不斷教授健康的、標(biāo)準(zhǔn)的、有益的運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)方法，同時(shí)，還要讓被動(dòng)接受的學(xué)生們，逐漸感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，糾正對(duì)于體育課程刻板印象，享受在體育活動(dòng)、競(jìng)技賽事中的珍貴收獲，逐漸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)接受，甚至喜愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。體育教師需要在不斷觀察中，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，借助當(dāng)前有利發(fā)展環(huán)境，以校園教育為出發(fā)點(diǎn)，將體育工作進(jìn)一步向全社會(huì)推廣開(kāi)來(lái)。目前，越來(lái)越多的學(xué)生選擇將體育運(yùn)動(dòng)作為興趣愛(ài)好，這給我們體育教師提出了新的時(shí)代要求，既然我們要做的教育是人民滿意的教育，那么也應(yīng)該在課程選擇上更加傾向于滿足學(xué)生們實(shí)際需要，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)也要注重體育運(yùn)動(dòng)水平能力的增強(qiáng)，以此為基礎(chǔ)，注重在德育教育方面上的引導(dǎo)，逐漸形成“熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)身健體、懂禮知儀”的良好運(yùn)動(dòng)風(fēng)尚。

四是以黨和國(guó)家活動(dòng)契機(jī)為實(shí)施載體。近年來(lái)，黨先后組織開(kāi)展了“三嚴(yán)三實(shí)”“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等一系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，在全黨全國(guó)范圍內(nèi)取得了很大的教育成效。這些教育實(shí)踐同樣也應(yīng)該深化開(kāi)展到校園中，黨的教育、紅色教育要“從娃娃抓起”，深入淺出、寓教于樂(lè)，通過(guò)提供給學(xué)生們適合的教育形式和教學(xué)內(nèi)容，廣泛、深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，“傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈”，從學(xué)生們“寫(xiě)給黨的母親一封信”“有句話兒對(duì)黨說(shuō)”等影視、文字材料上看，這種教育是有明顯效果的，學(xué)生們用自己稚嫩、樸素的語(yǔ)言講述著對(duì)偉大黨的熱愛(ài)。在國(guó)家層面，每年國(guó)家安全教育日、世界勤儉日、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等重要日期，都是我們抓好體育與德育相結(jié)合的重要節(jié)點(diǎn)、觸點(diǎn)。比如，在“4·15”全民國(guó)家安全教育日，可以組織同學(xué)們前往國(guó)家安全教育展參觀，在九一八事變紀(jì)念日，深入了解學(xué)習(xí)歷史，勿忘國(guó)恥、砥礪前行。近年來(lái)，新冠肺炎疫情長(zhǎng)期影響線下教育教學(xué)開(kāi)展，在這樣的條件下，德育教育在懂規(guī)則、守紀(jì)律方面的教育顯得更加重要，一方面，對(duì)保護(hù)學(xué)生自身健康發(fā)揮積極作用；另一方面，以學(xué)生為橋梁紐帶，通過(guò)“小手拉大手”，帶動(dòng)每個(gè)家庭投身參與到社會(huì)共同抗疫的偉大實(shí)踐中。

五是以紅色基因紅色資源為精神食糧。大慶這座英雄的城市、光榮的城市，自誕生之日起，大慶就傳承著家國(guó)情懷心向黨的紅色基因,孕育出了大慶精神鐵人精神，作為黨的紅色精神譜系的重要組成，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，大慶精神鐵人精神響徹天安門廣場(chǎng)，“七一”晚會(huì)也有大慶元素閃亮登場(chǎng)，我們要珍惜這份來(lái)之不易的榮譽(yù)。全市中小學(xué)生作為一顆顆冉冉升起的新星，作為黨和國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，要推動(dòng)大慶精神鐵人精神進(jìn)校園，讓鐵人王進(jìn)喜作為全社會(huì)、全體師生的共同榜樣，要認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)W習(xí)鐵人身上豐富精神內(nèi)涵。以“四個(gè)一樣”為例，轉(zhuǎn)化到體育課堂上，就可以教育學(xué)生們“老師不在和在一個(gè)樣”“自己的努力需要經(jīng)得起‘時(shí)間’的檢驗(yàn)”，教育學(xué)生們自覺(jué)地、認(rèn)認(rèn)真真地完成每節(jié)課的體育訓(xùn)練。要用好鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館、油田歷史陳列館、博物館、石油館、烈士紀(jì)念碑等愛(ài)國(guó)主義教育基地，在學(xué)生群體中廣泛開(kāi)展紅色教育，不斷加深對(duì)黨和國(guó)家的理解認(rèn)同，“花開(kāi)向陽(yáng)、丹心向黨”，不斷教育出優(yōu)秀的青少年，為黨和國(guó)家發(fā)展積蓄動(dòng)能。