作文如何做到詳略得當(dāng)精彩紛呈

⊙劉國(guó)柱（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）

初中生寫(xiě)作文時(shí)常犯的錯(cuò)誤就是主次顛倒，該略寫(xiě)的部分偏偏詳寫(xiě)，該詳寫(xiě)的部分卻一帶而過(guò)。其實(shí)，一篇精彩紛呈的初中作文，需要詳略得當(dāng)，相互配合。那么，如何做到詳略得當(dāng)呢？下面就展開(kāi)討論，供同學(xué)們參考。

一、什么是詳略得當(dāng)

簡(jiǎn)單來(lái)講，就是文章該詳寫(xiě)的部分詳寫(xiě)，該略寫(xiě)的部分略寫(xiě)，詳略處理妥當(dāng)。反之，讀者想讀的部分一帶而過(guò)，而不想讀的部分卻沒(méi)完沒(méi)了，這樣的作文顯然是失敗的。

二、為什么要詳略得當(dāng)

詳略得當(dāng)?shù)奈恼?，不但可以有效防止出現(xiàn)流水賬，還能主次分明，重點(diǎn)突出。詳寫(xiě)的部分要具體、完整，略寫(xiě)的部分要簡(jiǎn)潔凝練、言有盡而意無(wú)窮，讓讀者印象深刻。

三、如何做到詳略得當(dāng)

（一）表達(dá)方式不同，詳略也不同

1.以寫(xiě)人為主的作文

這種類型的作文，應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)人物的事跡、言行，略寫(xiě)夾雜于其中的景物描寫(xiě)，否則就喧賓奪主了。比如部編版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)的《藤野先生》，作者圍繞藤野先生寫(xiě)了幾個(gè)典型事例，來(lái)突出人物的精神品質(zhì)，而前面的景物描寫(xiě)“上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云”則是略寫(xiě)。

2.以記事為主的作文

在記事作文中，詳寫(xiě)、略寫(xiě)相結(jié)合是最常見(jiàn)的手法。比如記敘一次實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中的一位老師，因?yàn)橐獙?xiě)的篇幅有限，所以詳略要搭配好，通常詳寫(xiě)與中心緊密關(guān)聯(lián)的典型事件，而其他議論、抒情的部分則要略寫(xiě)。有一篇題為“此生忘不了的味道”的作文是這樣寫(xiě)的：

開(kāi)頭（略寫(xiě)）：世界芳香千萬(wàn)種，我唯獨(dú)難忘媽媽手上的芳香。在我心里，骨子里，它都不可復(fù)制。

第二自然段（詳寫(xiě)）：小時(shí)候，媽媽拉著我的手……

第三自然段（詳寫(xiě)）：每個(gè)夜晚，是媽媽手上的芳香伴我入睡……

結(jié)尾（略寫(xiě)）：時(shí)光如梭，現(xiàn)在我佇立窗前，一陣風(fēng)飄來(lái)，似乎又是媽媽手上那熟悉的芳香！

3.以寫(xiě)景為主的作文

對(duì)于寫(xiě)景的初中作文，也是要做到詳略得當(dāng)?shù)摹Ｆ渲?，?duì)景物應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，而抒情、議論的文字則要略寫(xiě)。比如部編版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)的《白楊禮贊》就是一篇寫(xiě)景作文，以“白楊樹(shù)”為詳寫(xiě)對(duì)象，而開(kāi)頭的“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)”則是一句抒情，采用略寫(xiě)。

4.以狀物為主的作文

對(duì)于狀物類的初中作文，應(yīng)該詳寫(xiě)事物的本質(zhì)特征、主要作用，尤其要詳寫(xiě)該事物與眾不同的地方，而該事物的一般特征則要略寫(xiě)。比如寫(xiě)《北京故宮》，開(kāi)頭先寫(xiě)“北京是一座古老而美麗的大城市，故宮就坐落于這里”，接下來(lái)的幾個(gè)自然段分別寫(xiě)“故宮的建筑風(fēng)格”“故宮的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”“關(guān)于故宮的歷史故事”，結(jié)尾寫(xiě)“故宮是中國(guó)古代文化的瑰寶，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧結(jié)晶”。其中，故宮的“建筑風(fēng)格”“內(nèi)部結(jié)構(gòu)”等說(shuō)明性文字要詳寫(xiě)，而“關(guān)于故宮的歷史故事”就要略寫(xiě)。

5.以議論為主的作文

以議論為主的初中作文，應(yīng)該詳寫(xiě)議論、說(shuō)理的內(nèi)容，而對(duì)敘述的事件和表達(dá)的感情要略寫(xiě)。比如有篇議論文題為“困難面前”，開(kāi)頭寫(xiě)“快樂(lè)的人生，有歡樂(lè)，也有痛苦，關(guān)鍵要看困難來(lái)了你怎么去面對(duì)，有的人會(huì)選擇退卻，有的人卻選擇樂(lè)觀，最終走向成功”。這個(gè)論點(diǎn)提出來(lái)后，接下來(lái)的主體部分就開(kāi)始引用各種相關(guān)的論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)，而這部分也是需要詳寫(xiě)的部分。結(jié)尾再一次回到論點(diǎn)：“困難面前，只有不甘失敗的人，才能笑到最后！”

（二）根據(jù)文題，定奪詳略

可以根據(jù)文章的題目定奪哪部分該詳寫(xiě)，哪部分該略寫(xiě)，因?yàn)橛械淖魑念}目本身就限定了寫(xiě)作范圍、寫(xiě)作重點(diǎn)等。比如，作文題為“好人李先生”，根據(jù)這個(gè)題目，我們可以斷定對(duì)“李先生樂(lè)于助人”“李先生無(wú)私奉獻(xiàn)”“李先生誠(chéng)懇待人”等要進(jìn)行詳寫(xiě)，因?yàn)闃?lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)懇待人都屬于“好人”的品質(zhì)范疇，而李先生的外貌、神態(tài)等就要略寫(xiě)了。

還比如，有篇作文題為“都是驕傲惹的禍”，這個(gè)題目告訴我們，肯定要以“驕傲”為中心思想，我們可以對(duì)“驕傲使人落后+實(shí)例”“驕傲讓你失去朋友+實(shí)例”“驕傲易惹事端+實(shí)例”的架構(gòu)展開(kāi)陳述，而開(kāi)頭和結(jié)尾處的總論就要略寫(xiě)了。

（三）首尾略寫(xiě)，主體部分詳寫(xiě)

通常，文章的首尾要略寫(xiě)，主體部分要詳寫(xiě)，因?yàn)檎牟糠质钦恼碌闹攸c(diǎn)，不過(guò)主體部分中有些不能直接表現(xiàn)中心思想的材料要進(jìn)行略寫(xiě)。比如，部編版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)朱自清的《背影》的開(kāi)頭，“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，就簡(jiǎn)潔概括了“我”與父親幾年不見(jiàn)，我無(wú)法忘記他的背影，也直接緊扣了主題——父親的背影。

而在接下來(lái)的主體部分，則對(duì)能直接表現(xiàn)中心思想的主要材料進(jìn)行了詳寫(xiě)，比如作者寫(xiě)“父親為我買橘子”的場(chǎng)景：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！?/p>

這段文字中，作者將父親的樸實(shí)和年邁書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致，尤其是爬上月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作，讓讀者印象深刻，也表達(dá)了父子之間的愛(ài)，凸顯了文章的中心。

（四）主要內(nèi)容詳寫(xiě)，次要內(nèi)容略寫(xiě)

可以根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)來(lái)定奪詳略，若是主要內(nèi)容，就進(jìn)行詳寫(xiě)；若是次要內(nèi)容，就進(jìn)行略寫(xiě)。那么，如何區(qū)分主要內(nèi)容和次要內(nèi)容呢？主要看是否可以表現(xiàn)文章中心，能直接表現(xiàn)中心思想的就是主要內(nèi)容，要詳寫(xiě)，反之要略寫(xiě)。比如寫(xiě)一篇《家庭春晚》，我們可以先列出文章的架構(gòu)：“家庭春晚”的舉辦原因、“家庭春晚”的籌備、“家庭春晚”的舉辦過(guò)程、“家庭春晚”的收獲，共四部分。其中，舉辦的原因、籌備和收獲要略寫(xiě)，而舉辦的過(guò)程則要詳寫(xiě)。

（五）細(xì)節(jié)描寫(xiě)詳寫(xiě)，粗線條描寫(xiě)略寫(xiě)

初中作文中，無(wú)論什么體裁，凡是涉及突出中心的動(dòng)作、心理、外貌等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有必要詳寫(xiě)。比如有篇文章《一次難忘的領(lǐng)獎(jiǎng)》，在主體部分涉及作者的心理活動(dòng)，就是這樣寫(xiě)的：

我坐在臺(tái)下，心里小鹿亂跳，激動(dòng)和興奮就這樣相互碰撞著，當(dāng)念到我的名字時(shí)，心跟著緊繃起來(lái)。我站起來(lái)，可腿有點(diǎn)發(fā)抖，手也不知所措。來(lái)到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)中央，望著觀眾，我的淚頓時(shí)模糊了雙眼。我想大喊，可舌頭在打結(jié)，最后帶著顫音只說(shuō)了句：“謝謝大家！”我甚至忘記自己是怎么走回座位的，看著閃閃發(fā)光的獎(jiǎng)?wù)?，淚水再一次蒙住了我的眼。

這段心理描寫(xiě)將作者從最開(kāi)始的“很激動(dòng)、很興奮”到“心緊繃起來(lái)”，再到“腿有點(diǎn)發(fā)抖”“手不知所措”，再到“我望著觀眾，想大喊”“舌頭在打結(jié)”，最后到作者重回座位“淚水再一次蒙住了我的眼”，整個(gè)過(guò)程表達(dá)得淋漓盡致。可以說(shuō)，詳寫(xiě)作者的這段心路歷程層層推進(jìn)，細(xì)膩傳神，把作者這次難忘的領(lǐng)獎(jiǎng)經(jīng)歷刻畫(huà)得惟妙惟肖，令讀者印象深刻。

四、詳寫(xiě)略寫(xiě)的力度

該詳寫(xiě)的地方要多用筆墨，但也不是無(wú)限制地寫(xiě)下去，語(yǔ)言也要簡(jiǎn)練，切忌啰里啰唆；略寫(xiě)的地方要少用筆墨，言簡(jiǎn)意賅，該刪除的部分也要舍得刪。我們來(lái)看這篇文章《輕輕關(guān)門》，看它的詳略處理是否恰當(dāng)：

（開(kāi)頭）在我的記憶里，大家都說(shuō)父親太威嚴(yán)，可在我心里他很溫柔。至今都難以忘懷的是，每天臨睡前，父親總是給我掩好被子，輕輕關(guān)上房門，那不僅是一種聲響，更蘊(yùn)含著父親對(duì)我深沉的愛(ài)。

（主體第一自然段）時(shí)間匆匆，很快轉(zhuǎn)到了我5歲那年……

（主體第二自然段）時(shí)間踩著小碎步來(lái)到了我7歲那年……

（主體第三自然段）時(shí)間很快輾轉(zhuǎn)到了我13歲那年……

（結(jié)尾）直到今天，父親輕輕關(guān)門那清脆的聲響，依然令我沉醉令我回味。雖然是一種記憶，但早已印刻在了我的骨子里！

（結(jié)尾）那時(shí)候，總感覺(jué)夜晚很短，白天卻很長(zhǎng)，因?yàn)槊糠暌估?，父親都會(huì)給我講故事，幾乎天天不重樣。

很明顯，這篇文章的開(kāi)頭寫(xiě)了“父親留給我兒時(shí)的印象”，并提及“父親的輕輕關(guān)門聲”，接下來(lái)的三個(gè)自然段誠(chéng)然是寫(xiě)與“輕輕關(guān)門”相關(guān)的事例，倒數(shù)第二自然段其實(shí)已經(jīng)和開(kāi)頭作了很好的呼應(yīng)，可最后一段很顯然多此一舉，且與“輕輕關(guān)門”沒(méi)什么關(guān)系，所以這一段應(yīng)該刪掉。

一篇精彩紛呈的作文，詳寫(xiě)和略寫(xiě)相輔相成，如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花，那么略寫(xiě)就是綠葉，兩者各顯奇妙，又都不可或缺。詳寫(xiě)，講究具體、充分，但并非筆墨堆積；略寫(xiě)，講究少而精，每一字都有其分量。掌握以上介紹的作文詳略得當(dāng)?shù)姆椒?，相信同學(xué)們會(huì)提升寫(xiě)作水平。