讓自己成為描摹人物的高手—以優(yōu)秀佳作為例初探人物描寫方法

⊙范一舟（江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

小學(xué)生喜歡讀名著，因?yàn)橄矚g故事中的精彩情節(jié)。名著當(dāng)中的故事情節(jié)確實(shí)能夠吸引人不斷地往下看，但是更多的還是被里面的人物所吸引，比如看《西游記》，我們會被豬八戒的貪吃逗笑，為孫悟空的嫉惡如仇鼓掌，為唐僧的是非不分而憤怒；比如看《魯濱孫漂流記》，為主人公的不屈所折服；比如看《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，被湯姆熱切追求自由的熱情所感染……這些文學(xué)作品中的人物形象就像我們身邊活生生的人物，感他們之所感，想他們之所想，這得益于文學(xué)大師們深厚的文學(xué)功底，在他們的描摹下，一個(gè)個(gè)人物形象躍然紙上。當(dāng)然，在寫作上我們難以望大師項(xiàng)背，但我們不必自慚形穢，只要掌握一定的描寫方式，我們也能成為描摹人物的高手。本文以一篇寫人的佳作為例，從人物描寫的角度進(jìn)行全方面的分析，希望對大家能夠起到一點(diǎn)啟發(fā)作用。

一、經(jīng)典題目分析

原題：歲月靜好，在我們的身邊總有一些人物讓我們刻骨銘心，感動不已，甚至?xí)屇愀杏X到無比的自豪。這個(gè)人可能是你的父母，也可能是你身邊的好友。請聯(lián)系自己的實(shí)際，以“我以 而自豪”為題目寫一篇不少于400字的作文。

簡析：這是一篇要求寫人的文章，題目的關(guān)鍵詞也就是“文眼”是“自豪”，要求我們記敘筆下的人物讓自己自豪的事情，也就是說要求我們通過一件或者幾件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

二、優(yōu)秀佳作賞析

我為爸爸而自豪

我的爸爸是一個(gè)農(nóng)民工，這次他工作的地點(diǎn)就在我學(xué)校的門口。我出門上學(xué)的時(shí)候，爸爸也準(zhǔn)備出門。媽媽說：“你不如先休息一下，我去就行了。”他遲疑了一下，出門看了看大路的車輛，說：“反正順路，就當(dāng)作散步吧。走，小妞！我陪你上學(xué)。”到了建筑工地，他往里面看了一眼就停下來說：“小妞，上學(xué)去吧！”當(dāng)他說完，就去工地整理工具。我放學(xué)時(shí)，看見他還在干活，這時(shí)我就會喊一聲：“爸爸！”爸爸一邊干活，一邊總是說著這句話：“放學(xué)啦？小心點(diǎn)，回家去吧。我待會就回去。”但其實(shí)，他的工友都差不多離開了。

“王尚淇，那個(gè)是你的爸爸嗎？”總有同學(xué)會問我。我總是自豪地回答：“是的。”確實(shí)如此。我的爸爸是一個(gè)農(nóng)民，他農(nóng)忙時(shí)到地里干活，農(nóng)閑時(shí)去搞建筑，從來沒有歇息過。爸爸也從來不太注意修飾自己，亂蓬蓬的頭發(fā)，粗糙的雙手結(jié)滿了厚厚的老繭，雖然他工作這樣忙，但是他回到家卻十分干凈，從不會讓人覺得他是一個(gè)邋遢的人。他的自尊心很強(qiáng)，每當(dāng)有人諷刺農(nóng)民的時(shí)候，他就會反問別人：“誰家的糧食不是農(nóng)民耕種的？誰家的房子不是農(nóng)民工蓋的？歷史上誰家的祖先不是個(gè)農(nóng)民？”別人一聽到他說的這番話，總會紅起臉來，灰溜溜地走了。

媽媽見他那么辛苦，總想出去幫忙干活。但是，他從不讓，除非是幫忙干點(diǎn)簡單的農(nóng)活。他總是鄭重而嚴(yán)肅，有不可抗拒的威嚴(yán)，說：“把家里照顧好，把每頓飯準(zhǔn)備好就行了。”每次，媽媽都會點(diǎn)頭答應(yīng)。有時(shí)候，媽媽煮了點(diǎn)好飯菜給他，他也總是給我一半，說：“小妞長個(gè)子了，要多吃點(diǎn)。”但是如果我要買書或者文具，他總是二話不說，把需要的錢給我，總會追問：“夠不夠？不夠再拿。”

為了這個(gè)家，我的爸爸就是這樣。有的同學(xué)總愛炫耀自己當(dāng)官的爸爸，有的同學(xué)總愛夸耀自己做老板的爸爸……但是，我可以自豪地說：“我的爸爸是農(nóng)民工，可是我并不自卑，我為我的爸爸而自豪。”

這篇佳作字?jǐn)?shù)有700多字，已經(jīng)超過了小學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)要求。但是，我們隱隱約約感覺到小作者還有“言猶未盡”的感覺。確實(shí)，僅僅通過三兩件事，就要表達(dá)一位爸爸如何令人自豪，屬實(shí)有點(diǎn)難度。這篇文章有兩個(gè)閃光點(diǎn)：其一，真情流露，動人心弦。小作者出生在普通平凡的農(nóng)民家庭，生活并不富裕，但是小作者并不自卑，反而為擁有勤勞、樸實(shí)的爸爸而自豪，深刻表現(xiàn)了父女情深；其二，精選角度，主旨突出。小作者精心挑選了幾個(gè)事件：陪“我”上學(xué)、為農(nóng)民工爭口氣、為家操心、為“我”付出。如此，我們分明看到一個(gè)平凡而偉大的父親形象躍然紙上。

三、從人物描寫的角度談文本

人物描寫是小學(xué)階段作文訓(xùn)練的基本功之一，任何人物描寫不外乎下面這幾種描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，這些方法能夠讓讀者較為深入地理解人物形象。本文的小作者更是綜合了以上各種描寫手法，手法嫻熟一氣呵成，所以小作者筆下的爸爸也能讓讀者為之敬佩。下面一起看看，在文本中小作者是如何運(yùn)用人物描寫手法的。

（一）心理描寫凸顯愛女情深

小作者精選了一個(gè)片段來表現(xiàn)爸爸的愛女情深。在第一段中，爸爸其實(shí)不用那么早出門，連媽媽也希望爸爸休息好了再去上班。請看小作者的描述“他遲疑了一下，出門看了看大路的車輛”，這里有一個(gè)簡短的心理活動。我們可以代入情景想象一下“爸爸的遲疑”，下文說他看了看大路的車輛，應(yīng)該是爸爸擔(dān)心“我”上學(xué)途中車輛多不安全；還有就是，爸爸平時(shí)忙，難得這趟工地建筑活兒是順路的，干脆當(dāng)作是一趟“難得的親子之路”。雖然，小作者沒有直接用文字寫出爸爸的心理活動，但是我們可以聯(lián)系語境進(jìn)行代入聯(lián)想。那種愛女情深也表現(xiàn)如斯。

（二）語言描寫突出淳樸自尊

語言是一個(gè)人的外部表征，通過語言描寫我們能夠看出這個(gè)人的素養(yǎng)和品質(zhì)。本文的語言描寫較多，都能顯示出爸爸的淳樸。當(dāng)“我”放學(xué)時(shí)，輕輕一句“小心點(diǎn)”雖然平凡，但是體現(xiàn)了爸爸的關(guān)心；當(dāng)“我”需要買書和文具時(shí)，一句“夠不夠？不夠再拿”顯示了爸爸對“我”學(xué)業(yè)的無限支持。更為難能可貴的是，面對周圍的諷刺，他居然能夠?yàn)檗r(nóng)民工發(fā)聲，敢于為農(nóng)民工吶喊，更從歷史的角度說出“任何人的祖先都是農(nóng)民”，讓別人都“灰溜溜地走了”，他的這種大義凜然的呼聲、充滿正義感的吶喊讓人敬佩之情油然而生。

（三）動作描寫表現(xiàn)盡職盡責(zé)

文本中雖然沒有大篇幅的動作描寫，但是我們也能從中看到爸爸不平凡的一面。前文談及爸爸之所以那么早出門，一方面是送“我”上學(xué)，另一方面也是工作的需要。“三軍未動，糧草先行”，開始做任何工作之前都要準(zhǔn)備好相關(guān)的工具，這樣才能讓工作順利地開展。本文中的爸爸就是這樣一個(gè)人，在別的工友還沒到來之前，他已經(jīng)在準(zhǔn)備著工具，從中可以看出爸爸做事未雨綢繆，有計(jì)劃、有思路。另外，當(dāng)完成一天的工作時(shí)，別的工友已經(jīng)離開，他還在整理工具，以保證第二天的工作能夠順利開展。以上這些描寫讓我們清晰地看到一位盡職盡責(zé)的建筑工人形象。正因?yàn)樗麄冮L年累月的辛勤工作，我們才能享受當(dāng)下幸福美好的生活。

（四）神態(tài)描寫表現(xiàn)愛妻情深

作為一個(gè)男人，就要勇敢扛起家庭的責(zé)任，不讓妻子兒女跟著受苦受累。為維護(hù)一個(gè)圓滿美好的家庭而奮斗，男人應(yīng)該是無怨無悔的。然而，又有多少人能夠真正做到這一點(diǎn)呢？本文小作者的爸爸做到了！媽媽也想外出幫忙干活，但是爸爸總是一臉“鄭重而嚴(yán)肅”，讓媽媽難以反駁，只能默默地接受“把家顧好”的安排。這里的描寫雖寥寥幾筆，但刻畫了一個(gè)愛妻情深的丈夫，讓人敬佩，讓“我”自豪。

（五）外貌描寫展現(xiàn)樸實(shí)情感

本文對于爸爸的描述是這樣的，“爸爸也從來不太注意修飾自己，亂蓬蓬的頭發(fā)，粗糙的雙手結(jié)滿了厚厚的老繭”。從這里，我們能夠看出爸爸為了這個(gè)家辛勤勞動的樣子，勤勤懇懇一輩子，無怨無悔地付出，這本身就讓人敬佩。而更讓人意想不到的是“（爸爸）回到家卻十分干凈”，這就讓人覺得驚訝了。一般而言，忙完農(nóng)活的人哪能身上沒有泥土？但是“我”的爸爸偏不！“從不會讓人覺得他是一個(gè)邋遢的人”，這種外貌描寫展現(xiàn)了爸爸是一個(gè)有骨氣、有原則的人。這種骨氣，來源于內(nèi)心的樸實(shí)和自然。

雖然文章鮮有小作者“自豪”的情感表達(dá)，但是我們能夠從小作者的字里行間、從小作者的人物刻畫當(dāng)中感受到這一份無比自豪之情，加之嫻熟的人物描寫手法，讓我們感受到爸爸的偉大：勤勤懇懇、盡職盡責(zé)、無私奉獻(xiàn)、淳樸自然，顧家有擔(dān)當(dāng)、不卑又不亢。同學(xué)們，請注意，在記敘文中，人和事是不能單獨(dú)存在的，只有通過記敘事件，才能讓我們窺見人物的本貌，在事件的描述過程中，將人物描寫的方式貫穿始終，我們終會看到屬于我們創(chuàng)造的人物形象。