新媒體形勢下短視頻在對外漢語教學(xué)中的優(yōu)勢與不足

滿耀武

（沈陽大學(xué) 遼寧省沈陽市 110000）

短視頻的概述

短視頻也就是短片視頻，它隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運而生，是一種在新媒體平臺上播放和分享的視頻形式。短視頻的片長在幾秒到幾分鐘之間不等，它既可以單獨成片，也可以由多個短視頻組成系列欄目。短視頻的制作沒有固定的形式要求，它的生產(chǎn)制作較為簡單，實時拍攝加上快速編輯以及一鍵分享，一個簡單的短視頻就制作完成了。短視頻具有更新推送快，可以在短時間休閑狀態(tài)、移動的狀態(tài)下觀看的優(yōu)點，且具有較高的分享和傳播特性，成為繼圖片和書面文字之后的第三種全民表達手段。短視頻的內(nèi)容和形式也十分豐富，它融合了社會熱點、美食制作、美妝教學(xué)、分享技能、電影解說、旅游美景等多方面的內(nèi)容，深受大眾的喜愛。[2]

短視頻在對外漢語教學(xué)中的優(yōu)勢

形象生動，富有趣味性。“在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機中，興趣是一種最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。它是一種帶有情緒色彩的認識傾向，它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們?nèi)フJ識事物、探求真理的一種重要動力，可以說興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點，沒有興趣，學(xué)習(xí)無異于一種苦役。興趣可以吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的注意，保持課堂教學(xué)的良好狀態(tài)，增進師生之間的情感交流，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本動力。”[3]趣味性原則是在各類教學(xué)過程中教學(xué)者普遍關(guān)注的一個問題，但是趣味性的缺少也是普遍存在的一個問題。短視頻往往憑借視頻制作者獨特的腳本創(chuàng)作、拍攝角度、剪輯角度，在短短幾分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出活靈活的故事情節(jié)，生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者眼前，在視覺和聽覺兩方面帶來強大的沖擊力及吸引力。對外漢語教師利用短視頻進行對外漢語教學(xué)教學(xué)，在豐富教學(xué)內(nèi)容及手段的同時，充分調(diào)動了漢語學(xué)習(xí)者的積極性，使學(xué)習(xí)者從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動接受，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，實現(xiàn)高效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)的雙贏。

內(nèi)容豐富，覆蓋范圍廣。簡單來說，短視頻就是時長較為簡短的視頻，它打破了時間和空間的限制，其涉及空間廣，涉及內(nèi)容豐富。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，短視頻用戶數(shù)量也在逐年飆升，短視頻已經(jīng)成為一種生活方式，內(nèi)容逐漸豐富多元化。來自世界各地的人們在自媒體平臺上充分發(fā)揮其天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，例如：有對當(dāng)下熱點問題進行編輯上傳的，有針對中華美食的制作方式及流程進行展示的，有教師針對不同類型的學(xué)生進行不同課程講授的，有針對性中華傳統(tǒng)文化進行傳播的，有針對國內(nèi)外經(jīng)典影視片段進行剪輯上傳的，并且還有外國人講中國話，展示中國傳統(tǒng)文化的等等。內(nèi)容豐富多彩且具有多樣性，涵蓋生活的方方面面，涉及科教、情感、體育、文化等。為對外漢語文化教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材。

視頻簡短，針對性較強。在這個“快餐時代”，如果視頻時間過于冗長，會打消受眾瀏覽視頻的積極性，產(chǎn)生厭倦的情緒，而短視頻最大的特點就是視頻短而精，視頻時長一般在15分鐘以內(nèi)，有的甚至只有幾分鐘，幾十秒。整個視頻敘事簡潔明了，結(jié)構(gòu)緊湊，往往一個視頻會針對某一事物的某一個特點或某幾個特點進行展示。對于教學(xué)者來說，可以充分發(fā)揮其創(chuàng)造力針對教學(xué)內(nèi)容錄制視頻，也可以直接選取有用的短視頻為我所用，對于學(xué)習(xí)者來說，可以在短時間里迅速了解事件發(fā)生的原委，這樣可以在有限的授課時間內(nèi)達到良好的教學(xué)效果。短視頻搜索方便、快捷，輸入關(guān)鍵詞就會出現(xiàn)很多與關(guān)鍵詞有關(guān)的內(nèi)容，同時短視頻以其短小、精悍的特點，方便教學(xué)者下載以及剪輯重組，提高備課效率。

短視頻在對外漢語教學(xué)中的不足

短視頻內(nèi)容繁雜，規(guī)范性不強。短視頻教學(xué)作為一種新型的教學(xué)輔助手段應(yīng)用到對外漢語教學(xué)中，在豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的同時，也提出了一些新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時代，創(chuàng)作者可以在抖音、快手等自媒體平臺自由上傳視頻，視頻內(nèi)容繁雜且質(zhì)量得不到保證，高質(zhì)量的視頻較少，這無疑增加了教師篩選視頻的工作量，對教師審核視頻的能力也提出了更高的要求；其次，視頻上傳者受教育程度不同，普通話水平參差不齊，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，甚至?xí)霈F(xiàn)錯讀的情況，同時，為獲取瀏覽量及點擊量，導(dǎo)致視頻內(nèi)容浮夸，語言表達不夠規(guī)范，表達內(nèi)容不夠得體，造成視頻內(nèi)容過度娛樂化，這樣的視頻不僅起不到促進漢語教學(xué)的作用，還會對留學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響；最后，平臺往往會根據(jù)觀看者的喜好推送與之相關(guān)的視頻，也會造成教師選擇視頻是具有一定的局限性。

教師使用不當(dāng)，與傳統(tǒng)課堂占比失衡。傳統(tǒng)教學(xué)模式隨著多媒體教學(xué)模式逐步深入課堂，越來越多的老師喜歡借助短視頻來進行輔助教學(xué)，但若為了增加課堂的趣味性，讓短視頻占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，忽視了傳統(tǒng)課堂中情感傳遞、眼神交流、肢體語言等的重要性，無疑是喧賓奪主，本末倒置。同時，把課堂時間大部分用在觀看視頻上，會造成視覺上的審美疲勞，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的浮在表面，缺少對知識本質(zhì)的探索，造成學(xué)習(xí)不扎實的局面。

學(xué)生觀看不當(dāng)，達不到練習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)短視頻不僅可以運用在課堂教學(xué)上，其易于保存、可回看的特點，還可以讓它運用到老師課后布置作業(yè)的環(huán)節(jié)。老師通過布置作業(yè)，讓學(xué)生觀看視頻鞏固所學(xué)知識點，但學(xué)生自制力普遍不強，容易被平臺上其它推送的內(nèi)容吸引，影響鞏固效果。再者，“好記性不如爛筆頭”，如果所學(xué)知識不落到紙面上，僅僅在腦海中一閃而過，練習(xí)效果也會不扎實。所以，自媒體教學(xué)對學(xué)生的自覺性要求較高,如果學(xué)生缺乏自覺性，將會對學(xué)生和老師都會帶來一筆巨大的損失，不但老師的汗水會付之東流，學(xué)生也可能利用該用來學(xué)習(xí)的時間用來做一些沒有意義的事情，因而如何加強學(xué)生的自覺性,就成為了自媒體教學(xué)的一大障礙。[4]

短視頻在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用建議

整合短視頻，建立資源庫。前文已經(jīng)論述了短視頻內(nèi)容繁雜，會對老師的選擇以及使用產(chǎn)生一定的負面影響。因此，老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)知識點以及學(xué)生實際的水平去制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，然后去與之相關(guān)的自媒體平臺選擇相應(yīng)的視頻進行歸類整合，建立相應(yīng)的教學(xué)資源庫，保證短視頻在課堂運用上的系統(tǒng)性，針對性，合理性。這就相當(dāng)于廚師將挑選好的食材分類放入冰箱中，在需要時將其取出做成精美的食物。其次，作為授課老師也要提高篩選、整合視頻的能力，把握編輯視頻，剪輯視頻的方法、手段，結(jié)合新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓自己的備課，授課手段豐富起來。同時，授課老師還要定期的去梳理自己的教學(xué)資源庫，刪除一些老舊的、過時的視頻資源，堅持與時俱進的原則，在新視頻加入的同時，留下最有使用價值的現(xiàn)有視頻，使得資源庫越來越豐富，越來越具有價值。

正確引導(dǎo)，使其發(fā)揮最大的教學(xué)價值。對于學(xué)習(xí)者來說，自律性、約束力不強，會被短視頻中與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容吸引，在此浪費較多的時間和精力，影響學(xué)習(xí)的效果。這個時候老師就要起到一個正確引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理的運用短視頻，觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻。使學(xué)生具備區(qū)分“娛樂”與“學(xué)習(xí)”的能力，明白自己需要看什么，而不是喜歡看什么。其次，老師在選擇視頻時要注意視頻的時長，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及授課內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)進行選擇。例如，在新課導(dǎo)入部分視頻時長就不宜過長，而在知識點講授完之后，輔助視頻素材就可以選擇相對長一些的視頻，便于學(xué)生對知識點的理解與鞏固。同時，老師不能一味的讓學(xué)生觀看，忽視練習(xí)的重要性，老師在給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)觀看時間的同時布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的視頻作業(yè)，使其按照老師的要求完成，發(fā)揮短視頻平臺最大的教學(xué)價值。

學(xué)校應(yīng)加強教師與之相關(guān)的知識技能培養(yǎng)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，要提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平、更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。而現(xiàn)代化教育，除了教育思想、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化外，教學(xué)方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化更加重要。同時，成功的教學(xué)離不開專業(yè)的教學(xué)團隊，針對短視頻在課堂中的運用，學(xué)校應(yīng)成立相關(guān)的教師團隊，定期搜集與之相關(guān)的講座進行觀看學(xué)習(xí)。加強老師之間的教學(xué)研討，定期進行經(jīng)驗分享，大家各抒己見，提出自己可行性的建議。其次，學(xué)校內(nèi)部或?qū)W校與學(xué)校之間定期舉行微課大賽，將短視頻應(yīng)用其中，相互切磋、交流，促進短視頻更好的應(yīng)用到對外漢語教學(xué)的課堂中去。同時，要加強教師視頻拍攝、剪輯等技術(shù)能力的培養(yǎng)，這樣老師便可以根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作，而不是一味的采用別人的短視頻進行教學(xué)，短視頻在課堂中的應(yīng)用會更加的得心應(yīng)手。最后，學(xué)校還要定期還要針對學(xué)生進行問卷等形式的調(diào)查，了解短視頻在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的效果及反響，及時歸納總結(jié)，不斷的去提高教學(xué)水平。

在對外漢語教學(xué)呈現(xiàn)多元化的新形勢下，網(wǎng)絡(luò)短視頻應(yīng)用于對外漢語課堂順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，為漢語教學(xué)者提供了更加豐富的教學(xué)資源及手段，增強了學(xué)生課上知識學(xué)習(xí)的趣味性，多樣性。但也因其上傳量巨大，內(nèi)容良莠不齊，教師使用不得當(dāng)，學(xué)生自律性不強，容沉迷于與學(xué)習(xí)無關(guān)的視頻內(nèi)容等問題，對教學(xué)產(chǎn)生一定的負面影響。所以，對于學(xué)校來說，加強短視頻應(yīng)用于課堂的教學(xué)團隊建設(shè)，增強教師各方面的專業(yè)技能顯得尤為重要；對于老師來說，在選擇短視頻教學(xué)內(nèi)容時，一定要選取最有價值、針對性強、時效性強的部分來展示給學(xué)生，取其精華，去其糟粕，建立相應(yīng)的視頻資源庫，不斷的更新、豐富自己的教學(xué)素材，正確的引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻；學(xué)生要提高自身的自控力，觀看有利于自己學(xué)習(xí)的視頻。這樣，才能最大化的發(fā)揮短視頻在對外漢語課堂中的實用價值，以此來呈現(xiàn)更加豐富多彩的對外漢語課堂教學(xué)。